教与学的深刻变革——论微课与移动技术的融合

苏 悦 王耀飞

(内蒙古师范大学附属中学，010021)



○教学研究○

教与学的深刻变革
——论微课与移动技术的融合

苏 悦 王耀飞

(内蒙古师范大学附属中学，010021)

如今，信息技术在教育领域得到广泛而深入的应用,课堂教学的四要素——教师、学生、教材、媒体及相互之间关系较之传统教学发生了深刻的变化．微课作为一种新的有效的辅助教学的手段,结合移动技术,对于课堂教学以及课后复习巩固有了深刻的变革．移动技术的广泛应用,大大提高了学生的学习效率,也明确了教师的讲授方向,可以少做许多无用功,提高教学效率．本文结合笔者多年一线的教学经验以及教学辅助工具的应用,简要阐述微课与移动技术的深度融合．

一、研究背景

这是一个信息爆炸的时代,知识是以指数曲线来膨胀,但是个人的认知能力却十分有限.面对浩如烟海的信息,把所有东西都存储在学生大脑里这显然是不可能的．社会在发展,时代在进步，信息量越来越多,而我们的学习时间又非常有限,人类只有变革学习和认知的方式,只有接纳新的认知方式,才能适应新的时代．

千百年来,教学都是通过面面相授、口口相传,借助黑板、粉笔进行班级授课的方式来进行.这种单一、简单的教学手段只能将教育限制在课堂内进行,教学行为的核心在于教师,并非学生．这种传统教学模式,在当今互联网时代得到了颠覆式的改变．互联网结合移动终端,可以让学习变得更高效,更能让教学行为真正回到以学生为主体．

笔者所在学校2016年开始进行移动平板学习教学实验.实验对教师、学生、家长而言需要一个磨合期,对于教学的各个环节以及参与各个环节的人都是极大的挑战．教师是实施的主体,教师在实际教学过程中的正确操作能有效提高课堂效率．教师的主体任务是将微课与移动终端深度融合,为教学服务．学生是教学行为的主体,利用技术可以很好地调动学生的积极性,增强自主学习的意识,培养团队合作精神．家长作为实施的重要环节,更多的是在意识上紧跟时代的步伐,尽快接受新的教学方式．

二、基本理念

微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频．在教育教学中,微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化,这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示．微课是课堂教学的有效补充形式,微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求．”

移动学习环境(Mobile learning,缩写为M-Learning),是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流．它是一种跨越地域限制,充分利用可携技术的学习方式，换句话说,移动学习消除了一般可携带装置的机动性之地域限制．移动学习在不同的社会群体中有不同的涵意,虽然它与线上学习和遥距教育相关,但它的明显不同之处在于全面性的学习及使用手持设备学习．

三、微课与移动技术的融合

1.教师方面

(1)课前预习

教师在课前预习环节根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课,可以让学生在课下先看此微课,为新课做好准备．对于某章知识的历史背景可做简要介绍,启发学生利用网络搜索完成学习理解，学生利用移动终端可以完成这一任务．

(2)课堂教学

教师对本节重难点进行详细讲解,典型例题引导学生探究规律．在讲解典型例题时可以利用移动终端进行习题推送、错误与正确统计,增强课堂互动．有的经典习题课录制视频,学生可以收藏,作为后期学习的资料．如果在课堂进行过程中向学生推送视频讲解,教师的身份就变为辅导员的身份,有针对性地对个别学生的个别问题进行解答．另外学生在观看视频时可以互相讨论,最终达到学习目标．

(3)课后作业

课后作业分为两类:一类是传统的练习册,教师可根据学生的反馈和个人经验提前录制部分习题,课堂不再处理或尽量少处理练习册中的题;另一类是教师在移动终端推送的习题,作为对本节习题的补充,同时兼具有测试功能.教师在远端实时查看学生的完成情况，根据学生的答题情况对重点内容精讲．

(4)复习评估

教师对完整的知识板块推送在线复习视频及测试评估,及时有效地对学生的学习程度跟踪,有针对性地追加相应的习题,力避题海战术．

(5)激励机制

对于上述四个环节,引入打分点赞等评测体系,让学生有学习积极性,能看到自己在短期内的进步．

2.学生方面

首先，学生要了解网络的基础知识和基本应用,从思想上认识到现在新的学习方式的变革．

其次,要培养学生利用网络进行学习的兴趣.俗话说:“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣,不能用强制和惩罚的方法．应当使学生乐在其中,采取一切可能的办法,来激发对于知识和学习的强烈愿望．学生如果能从这种学习方式获得提升,自然而然就会接受和采用这种新的学习方式,并以此有效提升自己的竞争力．教师在实际教学过程中碰到问题要及时解决．比如，有的学生计算机搜索功能运用不好，针对这种情况,指导学生如何在网络浩瀚的知识海洋中快速地找到自己想要的内容．利用百度平台,精确查找,向学生介绍了一些常用的搜索技巧,可以大大提高搜索的效率．通过对下载资料的归类与总结,也可大大扩充学生的知识体系,增加学生获取知识的途径．

最后,在新的学习模式下,学生的工作更多是自己落实完成.在这个过程中,学生的自主学习能力及学习积极性都会提高．学习成绩的提高只是一个方面,更多的是学生自主性大大提高,提出问题、解决问题的能力,团队协作能力会大大提高．

3.家长方面

家长对于电子产品一直持怀疑态度.因此，为杜绝学生拿着平板电脑上网打游戏,技术公司对平板电脑的操作系统进行了处理,虽然可以连接Wifi,但没有浏览器,不能安装游戏程序,学生可以带回家自主学习．所以家长更多的从正面引导学生,适当监督,更有效的从远端看到孩子的学习情况．

通过把软件系统和学生平板电脑联系起来,通过学生使用平板电脑和传统教学方法进行结合,可以对学生的各年级各科各个知识点的掌握情况,一路跟踪记录,并对问题作出针对性的处理,彻底解决了学生学习的问题．

学生平板电脑,可以记录学生全部学习过程,帮助学生找到不足,辅导学生攻克难点,还能为老师提供教学方向,同时也把学生从繁重的学习中解脱出来,还给学生更多的自由空间．微课与移动技术的融合必然会带来新的学习变革,教师清楚学生的薄弱点,学生有自己的一套积累的电子错题库,家长再也不用为自己孩子的学习发愁．实践证明，利用移动技术和微课这两个利器,提高了每个学生的学习效率．