新媒体视阈下高校旅游教学改革的思考

杨 玲

(安徽粮食工程职业学院 工商管理系，安徽 合肥 230001)



新媒体视阈下高校旅游教学改革的思考

杨 玲

(安徽粮食工程职业学院 工商管理系，安徽 合肥 230001)

新媒体改变了高校教学的运行方式、高校教学的信息渠道、高校师生的互动关系、学生的学习习惯。应对这种改变，高校旅游教学应把握新媒体传播规律，合理利用新媒体教学的优势，创新教学模式、转变教学理念、加强实践教学。

新媒体；旅游教学；改革

一、新媒体对高校教学的影响

(一)改变了高校教学的运行方式

高校教学方式的改变是教学改革的体现。在新媒体的背景下，高校教学模式有了更多的可能性和选择性。在传统的教学模式中，教师在课堂上主要是以板书的形式进行教学，以粉笔和黑板作为媒介，加上教师的语言构成了课堂的主要构架。而新媒体的运用使得这种沿用时间长久的教学模式发生了根本的变化。教师在课堂上主要利用新媒体技术对学生进行课程讲解，比起传统的教学模式更能激发学生的学习兴趣，在很大程度上丰富教学形式并且使得学生接触到一些在以前的教学模式中没有接触过的东西。新媒体技术可以应用于模拟教学和实践教学，通过对课程的模拟和部分实践，学生能对教学的内容有更多的了解，能够加强学生掌握知识的能力，有利于帮助学生突破难点掌握重点。

(二)改变了高校教学的信息渠道

在教学改革的背景下，传统的教学信息渠道已经不适应现代教学的发展，而新媒体的信息渠道能在很大程度上满足教师和学生对学习资源的需求。新媒体的信息量是巨大的，它的信息发布快捷并且具有多元化的形式，教师能在里面挑选很多适合学生学习的信息和学习方式，因此，从新媒体获取教学信息成了高校教师的首选渠道。在传统的教学模式中，学生主要通过教材、期刊、报纸、电视接受学习信息，这种学习方式使得学生容易形成定式思维。在新媒体技术的运用中，学生可以通过图片、音频、文字等多种形式接受信息，并且能够感受到立体的教学模式。从新媒体渠道获取信息能够使得学生在学习过程中感受丰富、生动、有趣的学习画面，并且能够快速消化信息，丰富教学内容。

(三)改变了高校师生的相互关系

师生关系的改变是高校教学改革的一大重点。在高校教学过程中，师生关系在很大程度上影响教学效果。新媒体的出现将传统的教师在课堂上讲解知识要点学生在下面听课的方式做了较大的改变。在以多媒体技术为媒介的教学过程中，教师与学生之间多了很多互动，可以通过博客、个人空间以及微博等方式对彼此有更加全面的认识，而不是局限于在课堂上的接触，这在很大程度上使得教师可以根据学生的特点而制定有效的教学计划，能增进师生之间的感情。教师关注的不再只是学生在课堂上的表现，对学生的生活也会有个大致的了解，能够促进教师和学生平等交流，增进沟通和信息往来。

(四)改变了学生的学习习惯

教学改革的目标是提升人才培养的质量。青年学生是当今社会最活跃的一个群体，很多人都有着自己的个性和兴趣，随着教学改革的发展，当代大学生的学习习惯有了很大的变化。在过去的学习过程中，大学生对教师在课堂上的权威不置可否，将教师的教学内容当做最为正确的知识并且也是最主要的信息来源，在课堂上教师的主讲方式使得学生一直是被动接受知识，没有较多的主体意识。在新媒体的影响下，大学生更多地利用多媒体来获取信息，以多媒体的传播技术来进行学习也是大多数青年学生的主要学习方式，在生活和学习中遇到问题时，很多学生首先就会想到在网上搜索解决方式，可见，新媒体的应用与发展已经在悄然地改变着青年学生的学习习惯。

二、新媒体视阈下高校旅游教学面临的机遇和挑战

(一)媒体的信息交互性要求高校旅游教学创新教学模式

新媒体具有的一个显著的特征就是通过各种图片和文字形成的交互功能将所有的信息进行结合，这种交互功能能在很大程度上帮助学生进行学习，还能帮助教师准确掌握学生对教学活动的反馈。在高校旅游教学的基础上，原有的教学模式已经不能满足信息的多元化，高校在这种情况下应该将教学模式进行创新，在外语口语的教学中教师可以利用新媒体对学生进行双语教学，还可以利用新媒体技术让学生观看相关旅游教学的视频，使得学生从直观上获取知识内容。

(二)新媒体的主体平等性要求高校旅游教学转变教学理念

在传统的教学环境中，很多学生存在学习上的差异，教师一般会根据这些差异以不同的态度和教学方式对待不同的学生。在新媒体环境下，所有的学生都是传播的主体，教师在教学过程中的每个环节都应该是平等、开放的，高校旅游教学应该尊重学生的主体性，将所有学生同等对待，尊重学生的主体意识和个人兴趣爱好，不能因为学生之间的成绩差异而有所偏心。[1]教学理念在很大程度上决定着教师在教学过程中的教学方式，在新媒体的推动下，教师应该对教学规律有清楚的认识，要学会控制新媒体从而能够调整学生的学习状态。

(三)新媒体的快速化和多元化要求高校旅游教学加强学习实践

新媒体具有快速化和多元化的特点，在这种情况下的高校旅游教学应该注重对学生实践能力的培养，以加强学生的自主能动性。新媒体的每一次更新都意味着可能有新的传播载体的出现或者新的交流方式的产生，这对于高校旅游教学的教师提出了新的要求，教师不能一味地注重对学生的理论知识培养，而是要让学生通过教学实践对知识的规律性有所熟悉，这样才能在新媒体的不断发展中让学生自己能推断出新的知识要点并且加以运用。

(四)新媒体的传播无序性要求高校旅游教学把握正确方向

新媒体的传播具有高度变更性，也就是具有一定的无序性。但是大学生并没有足够的能力对自己接受的信息和知识进行判断，在新媒体教学中，有一些信息的产生不利于大学生的自主发展。这就需要高校在旅游教学过程中对学生进行舆论引导，让学生分清是非，提高学生对信息的分辨能力和认知能力，这样才能使得学生正确应用新媒体技术进行学习。

三、基于新媒体的高校旅游教学改革的建议

(一)充分重视新媒体教学并且把握其传播规律

在高校教学过程中，新媒体的应用是促进其发展的重要媒介，而新媒体技术又是在不断进行更新的，所以高校要充分重视新媒体教学并且掌握其传播规律。将教育理念和教学技术与新媒体进行有效的结合能够使得教学方式容易被学生接受，同时利用新媒体信息的资源开放性关注当代最新的旅游信息也是高校教学中的一个要点。

(二)集合有效的资源延伸教学空间

高校旅游教学在新媒体的影响下，不再是只有有限的教学资源，而是能够从新媒体中寻找很多对学生发展有益的一些教学资源。同时，高校应该积极探索旅游教学改革中的校企合作模式，建立旅游教学学习基地，将最新的旅游教学资源提供给学生，将有效的资源进行结合以延伸教学空间。

(三)发挥新媒体教学的优势并且合理利用

新媒体教学在很多方面都能将传统的教学方式进行提升，它在旅游教学中的优势极为明显，因为高校旅游教学是要将世界各地的资源进行结合，在信息不断更新的过程中让学生以最快的速度了解有效的信息并且能够将没有用处的信息进行废弃，这在旅游教学中应该被充分重视。高校要加强对旅游软件的开发和旅游课程的建设，将新媒体技术运用到教学中，以图文并茂的方式让学生对旅游教学产生兴趣并且有自己的看法。将新媒体技术合理运用在教学过程中，能够在很大程度上加快高校旅游教学发展的步伐。

(四)建立新型的师生关系

师生关系的发展对高校教学有着重要的作用。在新媒体背景下，师生之间建立平等、友好的关系是高校旅游教学改革的需要。在教学过程中，教师要抛弃陈旧、迂腐的师生等级观念，将学生视为自己的工作伙伴，认真听取学生的意见，鼓励学生在学习过程中发表自己独到的见解，加强对学生学习的关注度并且和学生共同学习，促进师生关系的友好发展。

四、结语

新媒体的应用对高校旅游教学的影响是多方面的，高校要重视对教学模式的改革和发展，促进学生更好地学习，加强师生友好关系的发展，从而加快高校教学改革的步伐。

[1]石玲.新媒体视阈下高校旅游教学改革的思考[J].中国林业教育，2013(11)：32-35.

(责任编辑 文双全)

Reflections on the Reform of Tourism Teaching in Colleges and Universities from the Perspective of New Media

YANG Ling

(Department of Business Administration, Anhui Vocational College of Grain Engineering, Hefei 230001, Anhui, China)

New media has changed the way of teaching in colleges and universities, the teaching channels of high school teaching, the interaction between teachers and students, and the learning habits of students. In response to this change, college tourism teaching should grasp the laws of new media communication, rationally make use of the advantages of new media teaching, create new teaching mode, change the teaching philosophy, and strengthen the practice of teaching.

new media; tourism teaching; reform

2016-05-30

安徽省高等学校省级质量工程项目：基于过程控制的案例教学效果评价体系研究(2014jyxm681)

杨 玲(1979-)，女，安徽合肥人，安徽粮食工程职业学院工商管理系讲师，硕士。

G642.0

A

1671-9247(2016)05-0091-02