论高职学生就业现状与职业道德教育的关系

罗金彪

（广州铁路职业技术学院，广东广州510430）

论高职学生就业现状与职业道德教育的关系

罗金彪

（广州铁路职业技术学院，广东广州510430）

高职学生作为技术应用型人才，和其他大学生一样面临着就业难的问题。诸多的因素影响着高职学生的就业，职业道德是其中之一。欲探究二者之间存在的内在的必然联系，就必须先对高职学生的就业现状和职业道德的建设现状做出详细的分析，以此为基础对职业道德教育与高职学生就业的内在逻辑关系进行进一步解读。

高职学生；就业；职业道德

1　高职教育面临的发展形势

“十三五”时期，国家经济发展进入新常态，经济发展动力转向新的增长点，进入全面科学发展的轨道及全面建成小康社会的决定性阶段。全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”的社会主义现代化建设，全面深化经济、政治、文化、社会和生态体制改革，全面推进依法治国是当下高职教育面临的大环境。转型升级中的中国社会与经济，对职业教育提出了新的要求，面临新的发展形势，需要升级版的职业教育。

1.1办学转型：从规模扩张到内涵提升

新常态下的经济，已从高速增长转向中高速增长，从规模速度型扩张转向质量效率型发展，从粗放增长转向集约发展转变。认识新常态，转变职业教育的办学模式以适应新常态，已成高职教育面临的现实问题。同时，生源缩减带来的职业教育生源危机，促使高职教育必须由办学粗放化、同质化向“集约化、特色化”方向创新发展转变，从校企合作转向深度的产教融合，人才培养从“量”的扩张到注重“质”的提升上。

1.2培养导向：从助推就业到创新创业

随着我国经济向更高形态的阶段演化，提高人力资本的质量和推动技术创新，将成为提升产业层次、驱动企业发展的“新动力”，助推学生顺利就业不再是高职教育的重点所在，培养学生的创新创业意识与能力才是驱动高职教育改革的“突破口”。

1.3人才需求：从应用型人才到工匠人才

进入“十三五”，衡量高职院校办学是否成功，不在于其自身“头部”的优势有多大，主要看他“尾巴”能有多长。目前，中国经济增长面临“人口红利”衰减，正由“人口红利”向“人才红利”转型。创新发展方式，加大教育教学改革力度，走内涵、品牌、特色发展之路，挖掘新“增量”，创造新“变量”，培养具有“实践智慧”、“工匠精神“、“人岗相宜”的“大国工匠”，是未来高职教育人才培养的目标与方向。

2　高职毕业生就业现状

2.1就业率逐年提高，高层次就业难度增大

据相关部门统计，2014年大学毕业生（后半年）的就业率为92.1%，同比增长0.7%。其中，本科毕业生（后半年）就业率为92.6%，同比增长0.8%；高职专科毕业生（后半年）就业率为91.5%，同比增长0.6%。从数据上看，高职毕业生的就业率略低于本科毕业生，其增长的速度也缓慢于本科毕业生，但双方的绝对差距并不明显。可以说，单从就业率来看，高职学生和本科生旗鼓相当，甚至在有一些地区比本科学生要高。总体来说，高职学生的就业处于历史最好的水平，但这并不能掩盖，甚至否认高职学生就业形势的严峻性。一方面，高职学生的就业环境一般较差，待遇不高。如本科学生的毕业起薪是2 000元，在一些大城市则高于4 000元；而高职学生的毕业起薪一般以1 500元为基准，从这个角度看，高职学生和本科生还存在差距。正因为这些差距，一定程度推动了前者就业率的增长，这也从侧面客观反映出就业难的问题。另一方面，高职毕业生绝大多数都在一线工作，是人们通常所说的“蓝领”；而本科学生毕业后，更多从事行政管理、技术指导等方面的工作，是所谓的“白领”。之所以会出现这样的情况，主要在于高职学生接受的是在高等教育最底端的职业教育，掌握的是技术操作的技能，对理论知识等内容的掌握不够，只能在生产一线工作，想要往更高的岗位晋升存在着诸多的阻碍。

2.2就业结构不平衡，理工类就业好于人文类专业

高职教育虽是以技术应用型人才培养为主的教育，同时，大多数高职院校虽然以技术理工类专业为主，但也开设了人文专业。从就业的角度来看，不同学校的毕业生就业率有高有低，“即使是同一个院校的学生，因专业的不同就业情况也出现明显差异”［1］。从目前国内高职毕业生的就业情况来看，普遍现象是，技术理工类专业的就业率就要好于人文专业。高职教育都十分强调学生的实践能力，这一点在教学中表现得较为突出。较之技术理工类专业，一方面，人文类专业毕业生企业需求少的同时，对人才的综合素质要求相对较高；另一方面，受限于学科的限制，人文类专业实践性不强；第三方面，因人文类专业是短平快的专业，一般情况下，绝大部分院校在实验实训设备投入方面较少，学生实践能力培养不足等。总而言之，技术理工类专业的就业率之所以要好于人文专业，受到多种因素限制，其中技术理工类专业人才市场庞大，需求旺盛是一个极其重要的原因。

2.3强调个人的发展前景，忽略社会发展责任

高职学生作为有思想的独立主体，其主体意识正在逐步觉醒，在就业时特别重视个人发展前景。在一项主题为“影响高职学生就业因素”的调查中，有超过六成的高职学生将“个人发展前景”作为自己就业首要考虑的因素，而选择“薪酬”的有三成，将“地域”作为首要因素的超过了一成。这表明，更多的高职学生在就业时看重“个人发展前景”，即高职学生在就业的过程中期望能最大程度地实现个人的价值。当今，不论是个人还是用人单位都越来越强调个人的发展和重视主观能动性的发挥，这充分说明了中国是开放的中国，人人平等，同时每个人都是自由的存在。从计划经济到市场经济，不仅使人获得进一步的解放，更能彰显人的自我意识。但是，虽然高职学生在就业时突出个人发展前景，“有与社会发展目标相一致的方面”［2］，但如果过度考虑个人发展前景而忽略社会发展责任，这有悖于社会发展的客观现实，也背离了国家大力发展职业教育的初衷。目前，高职学生就业整体形势不够好而企业急需高素质技术技能型人才的困境，可以说，从一个侧面反映了高职毕业生就业存在的问题，也对高职教育需加大毕业生的职业道德教育提出了挑战。

3　高职学生职业道德建设现状分析

“职业道德的形成是一个知情意信行统一和谐发展的过程，是一个由认知到内化再到外化的过程”［3］，它所体现的是不仅体现出个人的职业能力，也是个人素质的重要表现，而高职学生职业道德关系到他们的健康成长。虽然高职学生职业道德建设已经走过了多年的路程，但从目前来看，虽然取得了一些成效，同时也存在着一些问题。

3.1国家高度重视，但高职院校落实有差距

一直以来，党和政府都非常重视高职教育。早在2010年，政府在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中就曾指出：职业教育要面向大众，要依据社会的现实需要培养人才，同时也要重视学生职业道德的教育。在此后的文件中都多次提出在高等职业教育中要注重培养学生的职业道德，做出了在高职毕业生考核中要将职业道德纳入到其中的规定。国家试图从宏观角度对高职学生的职业道德加以规范，这也从侧面反应出职业道德对于高职学生的重要性。国家虽然在政策上予以重视，但高职院校在执行时却存在着较为严重的滞后性，或者说在对学生的职业道德教育方面，高职院校还有待进一步改善。在高职院校中，一方面，不论是行政人员还是专职教师，都没有对学生的职业道德教育表现出应有的热情，导致对学生的职业道德教育只是众多教学内容中非常不起眼的一小部分，认为职业道德不能通过教育实现，而是应该在以后的职业生涯中自然形成。另一方面，从教育的内容来看，绝大部分学校都尚未开设专门的职业道德教育课程，学生的职业道德教育只是在思想政治课中会简单提及。这样的教育效果可想而知，理论部分尚且如此，实践教学更是落实不到位。第三方面，从教学方法上看，主要以被动的灌输为主，缺乏针对性。在这个阶段，从理论上说，学生的职业道德观念和行为都是自发形成的，如果高校的职业道德教育方法得当，就能实现自发的行为到自觉行为的转换。但十分遗憾的是，在现实中这一理想并未能够完全实现。

3.2社会不良风气，影响高职学生良好职业道德养成

当今的世界表现得越来越开放，全球联系日益紧密，尤其在经济全球化脚步加快的背景下，各种思潮不断涌现，人的主体意识在觉醒的道路上迈入了新的阶段，而社会意识在很大程度上被削弱。自改革开放以来，特别是随着社会主义市场经济体制的建立，在市场化的作用下，虽然经济建设取得了显著成绩，人们的生活水平获得了大幅度提高，但消费主义、拜金主义等思潮也蔓延开来，社会氛围中的功利气息变得非常浓厚，这使得人们在心理上将名利置于非常重要的地位。同时，由于市场经济固有的弊端，加上法律法规的不健全，致使大量的经济活动存在着各种问题，从道德的层面来看违背诚信的现象时有出现。不仅经济领域中是如此，在其他领域中也出现了为了自身利益而抛弃了职业道德和社会责任的种种不良现象。大学校园并不是独立存在的，它和社会紧密地联系在一起。高职院校规模小，学生人数相对也不多，社会上这些丑陋的、有违公德的现象，在高职院校中广泛传播且速度极快，这对正处于职业道德形成时期的高职学生来说影响是巨大的，严重阻碍了高职院校职业道德的建设。

4　职业道德建设与高职学生就业的内在逻辑

高职学生就业的状况依然严峻，而就业和职业道德有着内在的关联。虽然高职学生目前的职业道德建设还存在着诸多问题，但其职业道德建设还是有着很强的可塑性。通过职业道德建设，能在一定程度上改善目前高职学生就业难现状。

4.1良好的职业道德，是高职学生成功就业创业的基础

用人单位在招聘时，“不仅看重学生的专业能力，还相当看重学生的道德观念、思想品格、综合能力和背景知识等非专业能力”［4］。非专业能力就包括职业道德，但许多大学生的职业道德素质并未达到用人单位的要求，这就要求高职学生必须加强职业道德的修养。另一方面，随着社会的发展进步，文明的程度越来越高，各行业对人才的需求也越来越旺盛，要求也越来越高。高职院校毕业的学生大多数都是在生产的一线工作，走上工作岗位的高职学生的职业道德修养水平，不仅关系到毕业院校的人才培养质量，同时也关系到企业的形象和利益。因此，从目前社会发展的现实状况来看，要实现就业，甚至创业，不但要有过硬的专业技能，更需具备良好的职业素质与职业道德。

4.2良好职业道德，是决定高职学生就业竞争力的重要因素

职业道德是高职学生就业竞争力的重要内容之一，社会各界对此已经形成共识。中央电视台曾做过一次关于大学生就业竞争力的调查，在这次调查中，诚信敬业、奉献等基本职业道德素养是影响大学生在企业发展最主要的几个因素。这在一定程度上表明，决定大学生竞争力高低的，并不仅仅在于专业技能的“硬件”，还包括职业道德的“软件”。因此，必须加强高职学生的职业道德修养，提高就业与创业竞争力。

4.3良好的职业道德，是高职学生实现自我价值的重要保证

高职院校德育不仅要适应社会发展需要，还必须适应高职学生从业后实现自我价值的需要。高职学生成长于现代改革开放的新时代，是有理想、有追求的一代。他们思想健康，积极向上，具有创新意识、成才意识及创业意识，对实现自我价值和自我发展充满着美好憧憬，但同时也不同程度存在着理想信念模糊、价值取向多元多变、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化以及团结协作观念不足等问题。高职学生能否摆脱困惑和迷惘，顺利实现自我价值，是当前高职院校面临的一个重大课题。而加强和重视学生的职业道德教育，引导、启发高职学生在学习专业知识的过程中，充分认识并重视职业道德对于学习、掌握和运用专业知识的重要作用，使高职学生认识到职业道德教育与实现自我价值的统一性，则是高职院校提升学生创新创业意识的有效途径之一。可以说，只有不断增强职业道德修养的自觉性和坚定性，不断提高职业道德素质，才能更好地实现自己的就业目标，并且在从业后更好地促进自我的全面发展［5］。

总之，面对社会转型时期带来的严峻挑战，高职院校的教师及专职职业道德教育工作者虽然已进行了系列积极探索，做了大量工作，取得了一定成绩，但总体上看，高职院校的职业道德教育工作仍然存在着诸多亟待解决的问题。这些问题很大程度上制约着高职学生的全面发展，严重影响到高职学生的就业质量、创新创业意识的培养与提升，应当引起我们高度重视和深入思考，并采取切实可行的措施加以改进。笔者认为，充分发挥学生的主观能动性，努力帮助学生实现由职业道德他律向职业道德自律转化，真正促进职业道德价值的内化，改变高等职业院校职业道德教育的被动局面，努力提升高职学生的职业道德素质，促进高职学生更好实现就业与创业，将是“十三五”期间高职院校需努力落实的重点任务之一。

［1］朱浩然.高职学生就业现状、问题与对策分析［J］.理论观察，2015，（1）：148.

［2］李 莹.浅析高职院校学生就业现状及解决方法［J］.教育教学论坛，2008，（8）：21.

［3］莫坚义，叶 燕.就业视角下高职学生职业道德和就业创业能力培养的实践探索［J］.课程教育研究（上旬刊），2013，（2）：236.

［4］秦瑞莲，王 旭.高职毕业生的就业现状及其对策［J］.辽宁医学院学报（社会科学版），2010，（5）：76.

［5］邱秋云.加强高职院校学生职业道德教育的必要性及有效途径［J］.职业教育研究，2012，（6）：32.

On the Relationship between Students'Employment Status and Professional Moral Education at Higher Vocational College

LUO Jin-biao
（Guangzhou Railway Polytech，Guangzhou 510430，China）

Higher vocational college students，the technology applied talents，are faced with the problem of employment.Many factors affect the employment of higher vocational students，one of which is professional ethics.Aiming to exploring the inevitable immanent connection，this paper analyzes Higher Vocational Students'employment status and professional ethics construction status in detail.Based on this，it is further interpreted the inner logical relationship between professional ethics and Vocational College Students'employment.

higher vocational students；employment；ethics

G711

A

1671-8496-（2016）-03-0114-04

2016-04-25

罗金彪（1974-），男，副教授，硕士

研究方向：马克思主义与思想政治教育

本文系广州市教育科学“十二五”规划面上重点课题“高职教育发展与劳动力就业市场关系的实证研究——以广州地区为例”（项目编号：2013A226）