高校卓越会计人才能力特征及培养研究

姜　涛，吴宇虹

（南京农业大学，江苏南京210095）

高校卓越会计人才能力特征及培养研究

姜涛，吴宇虹

（南京农业大学，江苏南京210095）

在新的经济形势下，培养卓越会计人才是高校人才培养的重要课题。文中基于高校卓越会计人才培养现状及存在的问题，对卓越会计人才应具备的能力特征进行分析，进而从树立卓越会计人才培养理念、建立卓越会计人才选拔机制、改革创新卓越会计人才教学体系、建立健全卓越会计人才评价反馈机制等方面对卓越会计人才培养途径进行探讨和研究。

卓越会计人才；能力特征；人才培养

1　高校卓越会计人才培养现状

随着全球经济一体化的不断深入和信息网络飞速发展，经济主体逐渐复杂化和多元化，经济活动空间和类型进一步拓展，这对会计行业人才的素质和能力提出了更新更高的要求，经济社会对卓越会计人才的需求越来越迫切。会计人才培养也面临一次重大的机遇和挑战。

卓越人才培养计划是研究型大学改变传统人才培养模式，面向社会需求，放眼世界培养高层次人才的重要举措。卓越会计人才是指按照教育部卓越人才计划的目标和要求，以国际职业会计人才的能力标准为指导，在国内会计职业范围出类拔萃，并能够适应全球人才市场需求的高级职业会计人才。卓越会计人才培养对调整会计人才培养结构，提高人才培养质量，推动会计高等教育改革，提升会计专业学生职业竞争力具有重要的现实意义。

2010年发布的《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020）年》明确指出：我国会计人才发展的战略目标是：培养和造就一支规模宏大、结构优化、素质较高、富于创新、乐于奉献的会计人才队伍，确立我国会计人才竞争优势，建立一流的会计人才队伍，为在本世纪中叶基本实现社会主义现代化奠定会计人才基础。具体而言，到2020年，会计人才总量将增长40%，其中涉及会计、审计实务、会计理论研究和会计管理等方面的各类别高级会计人才总量增长50%，在提高会计人才素质和优化人才结构上，力争使各类别高、中、初级会计人才比例达到10∶40∶50。但相关统计数据表明，我国目前高级会计人才缺口很大，其中顶尖的卓越会计人才更是严重缺乏。这对承担着会计人才培养和供给主要责任的高校而言，既是严峻的挑战，也为会计人才培养的研究和实践带来了新的课题。

从现有研究及会计专业教学实践来看，国内外专家学者都普遍关注会计专业人才培养体系的研究和实践，基本的共识和总体趋势是越来越注重对未来会计人才能力的培养和综合素质的提高。但是，目前各类高校的会计专业人才培养中普遍存在着重视对具备会计基本专业知识和技能技巧的普通型会计人才的培养，尚未开始或者尚未意识到对具有创新等能力的卓越型会计人才的培养，以至于无法培养出顶尖的会计专门人才以适应经济社会发展的需要。具体而言，当前卓越会计人才培养模式和体系方面存在以下问题。

1.1对卓越会计人才培养的重要性和迫切性认识不足

相当数量的高校教师和学生认为所培养的会计专业的学生掌握了会计专业基本的专业知识、技能和方法，人才培养的目标就实现了。然而，作为研究型大学则不能满足于此，而应将发现并培养拔尖的卓越会计人才作为自己的责任和潜在的使命。

1.2对卓越会计人才的特征和应具备的基本素养界定不清

究竟什么是“卓越会计人才”？卓越会计人才应具备怎样的潜质、特征和基本素养？对于这些问题，目前的研究还限于对国外先进理念和经验的介绍和比较，尚未形成适用于我国国情和学生原有基础教育背景的特征和判断标准。

1.3缺乏系统的卓越会计人才甄别与选拔体系

准确并有预见性地选拔具有卓越会计人才潜质的培养对象是培养卓越会计人才的前提条件。由于对卓越会计人才概念本身的模糊认识，目前对卓越会计人才的选拔往往凭借经验甚至个人喜好进行，缺乏制度性、客观性和科学性。

1.4对卓越会计人才培养模式的研究和实践不足，缺乏对人才培养体系的创新

由于卓越会计人才的培养是一个新兴的研究课题，人们对其本身的特点和内在规律还缺乏足够的认识，更需要广大会计教育工作者深入研究，积极探索并勇于实践。

1.5缺乏检验卓越会计人才培养效果的评价体系和机制

卓越会计人才培养效果将在一个相对较长的时期内才能体现出来。而我们现在的评价体系和机制主要是短期评价为主的，无论是对学生的评价、对教师的评价以及对整个人才培养体系的评价都是短期的，这显然与卓越会计人才培养的目标不相适应和匹配。

2　卓越会计人才能力特征分析

卓越会计人才培养的基本特征是注重能力和素质的培养。卓越会计人才应具备优于一般会计人才的能力特征才能称之为卓越会计人才。其能力特征框架应包含基础能力、专业技术能力、人才特质能力和领导能力等4个方面。

2.1基础能力

虽然具备基础能力不一定就能成为卓越会计人才，但具备基础能力是成为卓越会计人才的先决条件。卓越会计人才应具备的基础能力主要有获取信息能力、表达沟通能力、批判思维能力、独立思考能力和逻辑推理能力等。

2.2专业技术能力

会计职业是专业性、技术性较强的职业，卓越会计人才对其专业技术能力的要求也较高。专业技术能力涵盖以下内容：财务报告能力、财务分析能力、预算与绩效评价能力、审计确证能力、税收筹划能力和内部控制与管理能力等。

2.3人才特质能力

卓越会计人才之所以卓越，是因为具有异于一般会计人才的特质能力禀赋，具体而言包括职业道德感、社会责任感、具有明确的奋斗目标、对成功的强烈渴望、必胜的自信心、自我管理与自我约束能力、客观评价自我能力等。

2.4领导能力

高等院校培养的卓越会计人才在将来的工作岗位上都将成为本行业、本领域的领头羊，因此，应注重培养卓越会计人才的领导能力，主要包括以下内容：决策分析能力、战略规划能力、宏观形势判断能力、风险管理能力、组织协调能力和创新能力等。

3　卓越会计人才培养途径

3.1树立卓越会计人才培养理念

进行卓越会计人才培养首先应创新卓越会计人才培养理念。坚持因材施教、以人为本、以能力培养为核心，贯彻立足学科前沿、跻身行业前列、培养国际视野的卓越会计人才新理念。因材施教理念要求针对不同培养对象和不同培养层次的学生制定不同的培养目标、培养标准和培养方案，以最大限度提升学生现有的素质和水平。以人为本是在向学生传授知识的同时，培养学生的综合人文素质和职业道德；以能力培养为核心，就是要培养学生以基础能力、专业技术能力、人才特质能力和领导能力为特征的卓越会计人才应具备的能力；立足学科前沿、跻身行业前列要求卓越会计人才从一般会计人才中脱颖而出，处于拔尖行列；培养卓越会计人才国际视野要在人才培养目标和方案的制定中，在课程设置、教学环节设计等环节与国际接轨，实现国际化。

3.2建立卓越会计人才选拔机制

鉴别和选拔具有卓越会计人才培养潜质的人才是卓越会计人才培养的前提条件。高校应本着早选拔、早培养的理念探索卓越会计人才选拔程序，充分利用招生宣传、自主招生的契机，提前启动卓越会计人才选拔程序。研究制定制度化、科学化的人才甄别和选拔制度，利用丰富的生源资源进行试点、跟踪、反馈并逐步形成和完善卓越会计人才选拔机制。如可以举办卓越会计后备人才夏令营，一方面让即将进入大学学习的学生有了解会计专业的机会、培养对会计专业的兴趣；另一方面，高校也可以在夏令营的各种活动项目中考察学生的能力特质和潜力，提前锁定优质生源。还可以利用越来越丰富发达的网络资源面向对会计专业有浓厚兴趣的学生开设网上课程，通过电子邮件、网上虚拟教室、慕课等方式提供课程的教学、指导并对学生的学习情况、学习能力进行评估，再根据评估结果进行卓越会计人才的选拔。

3.3改革和创新卓越会计人才教学体系

3.3.1制定卓越会计人才培养方案

对照卓越会计人才的基本素质和创新应用能力特征，调整、修订和完善现有会计专业培养目标和培养模式。充分利用现有资源，对选拔的卓越会计人才人选实行分层、分类培养模式，采用“项目组”、“工作室”、“卓越班”等形式，引入“双导师制”，引导他们树立远大理想，拓展视野，激发潜能，实现卓越会计人才培养目标。

3.3.2优化课程体系

设置科学合理的课程体系是实现卓越会计人才培养目标、落实卓越会计人才培养方案的基础性工作。根据卓越会计人才能力特征的素质要求，不断更新教学内容，设置结构化、模块化、多元化的课程体系。在强化会计专业基础知识、综合技能教学的同时，拓展学生在人文、经济、管理、金融、税务等方面的知识面，重视核心价值观、道德观、职业观的培养，强化沟通交流、信息技术、数理分析等工具性课程的建设。在理论课程学习的基础上，整合创新性和综合性的实践教学内容，以提升卓越会计人才的实践和创新能力。

3.3.3培育卓越会计人才师资队伍

卓越会计人才的培养在很大程度上有赖于高素质、高水准的师资队伍，这样才能实现强强联合和资源优化整合。构建一支学历结构、职称结构、年龄结构合理的师资队伍是培养卓越会计人才的有力支撑。可以通过高层次人才引进改善师资队伍的学缘结构和总体水平；通过进修、在企事业单位兼职等方式提升教师的学术水平和理论联系实践的能力；鼓励教师进行国际学术、教学交流活动，提高师资队伍的国际化水平，从而形成既具备会计专业技能又拥有广博知识，既能把握国内外会计准则，又通晓国内外宏观经济形势及其变化的卓越会计师资队伍。

3.3.4加强国际交流与合作

在卓越会计人才培养过程中，重视和加强国际交流与合作具有重要的促进意义。通过加强国际交流与合作，一方面便于引进和学习国外先进的会计教育理念和教学方法、教学模式；另一方面也可以开阔教师和学生的眼界和思路。可以开发各种类型的中外合作办学项目，鼓励学生通过游学、短期合作项目等方式熟悉中外会计准则的应用，满足国际化发展的需要。也可以聘请国外知名会计专家、教授来校进行讲学、开设专题讲座，培养具有国际视野的卓越会计人才。

3.4建立健全卓越会计人才评价反馈机制

卓越会计人才的能力特征界定是否准确，培养目标的定位是否恰当，培养方案、培养模式的制定是否科学，应通过研究和教学实践，进行归纳和总结，建立健全一套完整的卓越会计人才培养的长效评价体系，并通过对所培养人才的追踪调查，进行效果分析评价和信息反馈，以期不断完善对卓越会计人才的培养。

［1］张春颖，冯建军.谈会计专门人才培养模式的设计［J］.中国高等教育，2012，（17）.

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［4］张 倩，刘淑花，等.国际化卓越会计人才培养定位及模式研究［J］.实验室研究与探索，2014，（11）.

A Study of the Capability Character and Cultivation of College's Excellent Accounting Professionals

JIANG Tao，WU Yu-hong
（NanjingAgricultural University，Nanjing 210095，China）

In the new economic situation，the cultivation of excellent accounting professional is an important subject in high school talent training.This paper analyzes the current capability characters of excellent accounting professionals and the existing problems.Furthermore，it explores and researches the training paths for excellent accounting professional in several respects，including the setting up the correct ideas，selection mechanism，the educational reformation system andthe perfect feedback system and etc.

excellent accounting professional；capability character；talent training

G640

A

1671-8496-（2016）-03-0059-03

2016-06-15

姜 涛（1968-），女，副教授，博士

研究方向：会计教育、财务管理

本文系南京农业大学教育教学改革研究项目“卓越会计人才培养体系改革的研究与实践”（项目编号：2013Y052）的阶段性成果。