大数据时代高校思想政治教育环境研究

文宇阳



大数据时代高校思想政治教育环境研究

文宇阳

摘要：伴随着信息科技的快速发展，思想政治教育的主体、客体、载体以及传播路径都发生着日新月异的变化。大数据的来临给思想政治教育带来新的机会的同时，也带来了新的挑战。大数据时代的思想政治教育需要教育主体，同时具有对数据的抓取能力，理解能力和运用能力。与此同时，还要强化教育主体具有较强的教育能力和过硬的政治素质。只有使将大数据与思想政治教育有机结合起来，才能是大数据发挥更大作用，使思想政治教育达到更好的效果。

关键词：大数据；思想政治教育；环境

一、大数据时代思想政治教育环境特征

“大数据”顾名思义就是具有海量的信息，并且在这海量的信息当中存在着巨大的价值。美国政府将大数据与石油相提并论，他们将大数据称之为“未来石油”，可见美国政府对大数据的重视。2013年被称为大数据元年，距今不过短短3年时间，但目前学界对大数据的定义并没有一个统一的概念。

不过在对大数据的特征认识上，学界基本达成了共识。大数据是指数量巨大、规模庞大、增长迅速、蕴含丰富的有用信息、以多样化形式展现出来的数据集。①大数据的先行者IBM将大数据的特点用“4V”来概括，大量（volume）、快速（velocity）、多样（variety）、价值（value）。英国牛津大学著名学者维克托·迈尔·舍恩伯格在《大数据时代》中指出：大数据时代已经撼动了世界的方方面面，从商业、科技到医疗、政府、教育、经济、人文以及社会其他各个领域。②

从人类进入互联网时代开始，信息量就呈现出井喷式增长的状态。相对于强调模式化、标准化和公式化，要求统一和精确的小数据时代，在思想政治教育实践中，我们往往要求千人一面。③反观大数据则给人们带来新的认识事物的方法，使人们更全面化、数据化地看待和认识事物。大量的数据可以让我们更加全面地看待事物，快速的信息更新模式可以让我们了解事物的最新发展动态，多样的数据结构冲破了事物与事物之间的界限，可以让我们从内在联系上去发现事物之间的关系。因此对大数据的合理利用可以给人们带来巨大的价值。

二、大数据时代思想政治教育环境变化

大数据时代的思想政治教育环境变化主要是由互联网带来的。互联网拉近了人与人之间的距离，使信息与信息之间可以做到无缝对接，层出不穷的传媒方式导致人人都是信息的生产者和接受者。现在的大学生不仅仅是信息的接受者，在一定程度上来讲大学生同时还扮演着信息发布者的角色，从而传统的信息传递模式发生了根本性的变化。

同时，大学生也可以是讨论的发起者，往往一个人发出的一个问题，就可以引来网络上许多人的回答和讨论。这是一个多元价值观相互冲击的时代，信息是无国界的，大学生可以轻而易举地获得来自世界各个国家、地区的信息。在这些海量的信息当中，不免夹杂着一些不健康的信息，这些不健康的信息一旦被大学生所接受，必将带来严重的后果。同时，这些信息也会对社会主义主流价值观造成冲击。所以，当下的思想政治教育面临着更为复杂的情况，一方面人人都是信息的发起者和接受者，另一方面受教育者的信息不再是单方面或者几方面的获取，而是多方面的获取，这其中不可避免有价值观相冲突的信息，如何正确引导大学生在纷繁复杂的信息中去筛选有用的信息成为当代思想政治教育的新挑战。构建大数据思想政治教育的全新研究范式，最大程度上保证了思想政治教育研究结果的客观性，使得决策评价科学化。④

思想政治教育的主体是人，是指从事思想政治教育认识活动和实践活动的人，其是思想政治教育的承担者、发动者和实施者，既可以指向教育个体，也可以指向教育群体。⑤在思想政治教育过程中无论是教育者还是被教育者都包含着主体性，如何有效发挥教育者和被教育者的主体性是保证思想政治教育效果的关键。随着大数据时代的到来教育者与被教育者自身情况都在发生了变化。

教育主体也就是学校的思政课教师和学生辅导员，其通常通过与学生相互沟通，班团活动、聊天谈话等方式来进行思想政治教育，但是由于心理干预以及其他技术问题，这种传统的方式并没有起到特别好的效果。其原因主要是，教育主体很难正确把握学生真实的想法，同时由于传统方式教育效率低下，很难及时把握学生思想动态。在这种情况下，教师只能收集到来自个别学生的思想信息，并不能够全面地掌握大部分学生乃至于全体学生的思想动态。同时，大学生运用新科技的意识与能力相较于教师更为主动和强大，已经形成了对教师文化的“反哺”，主客体关系由原先带有等级之别的对话者日渐发展成为平等的交流者。⑥

大数据的出现，很好地解决了及时性和全面性的两大难题，思想政治工作者可以通过海量的信息来抓取任何一名学生的所以信息。但是这也对思想政治教育者提出了更高的要求，要求他们必须掌握如何去收集、整理、筛选、分析这些海量的信息。并且，在大数据的帮助下，思想政治教育工作者可以省去很多不必要的工作。因此这些从无意识的生活习惯中反映出来的思想动态往往要比经过大脑思考后表达出来的思想动态更加真实。而且，大数据时代的思想政治教育工作，可以通过对学生信息的全方位收集、整理、分析来了解学生的兴趣。从而在做思想政治教育工作的时候，可以从学生感兴趣的方面入手，对其人生观、世界观、价值观进行引导，并且可以合理规避学生比较反感的方式和方法。

思政政治教育工作者的地位也在大数据时代中发生着变化。传统意义上，思想政治教育工作以教师为主，他们掌握着绝对的话语权，决定着传播的内容和传播方式，受教育者并没有自主选择的权利和机会。大数据时代给受教育者提供了更多的信息选择的同时，也使其有了更多的途径来表达自己的意愿。在大数据时代，思想政治教育工作者不再是绝对权威者，因为学生可以和老师掌握同样多的信息资源，每个人都有发表自己见解的空间。教师在这个时候不再是思想的灌输者，而是思想的引领者。因此教师要利用自己的知识和人格魅力去影响学生，在长期与学生的交流沟通中，潜移默化地对学生进行教育。大数据时代的来临在一定程度上降低了教师对学生中的指导作用，另一方面来说更加突出了教师在学生思想政治工作中的引导作用。

三、大数据时代思想政治教育环境风险

大数据时代的兴起为思想政治教育带来了诸多便利，但同时也带来了一些不可预知的风险。例如如何保护被教育者的隐私信息不被随意利用，该信息的来源是否符合规定，因此，有关部门应当对思想政治教育工作者的行为进行约束，使其在使用数据信息时必须要接受严格的监管，违规使用数据信息必须受到惩罚。大数据时代的思想政治教育不再是单方面的输出与接受过程，相互交流和相互影响已经成为了当下趋势。

大数据时代思想政治教育工作者应该不断创新工作方式和方法，不仅简单地关注学生的行为规范和学习状态，而且也可以通过大数据来分析关心学生的思想动态。从而有针对性地为大学生服务，比如，通过数据信息的收集、整理和分析，更有针对性地提供就业指导和就业信息。⑦大数据是时代发展的必然趋势，思想政治教育工作者应当主动适应新环境和新思维，提高思想政治教育工作的效率，同时防范思想政治教育工作中的风险，这样才能让思想政治教育工作在大数据的支持下变得更加高效。

引文注释

①王潇斌.大数据时代下高校思想政治教育发展问题研究［J］.重庆交通大学学报（社会科学版），2014（05）：13-16.

②舍恩伯格，库克耶.盛杨艳，周涛，译.大数据时代［M］.杭州：浙江人民出版社，2013.

③黄欣荣.大数据对思想政治教育方法论的变革［J］.江西财经大学学报，2015（03）：94-101.

④乔凯，朱平.性质方法：思想政治教育研究的取向［J］.高教探索，2015（03）：94-101.

⑤李合亮.思想政治教育主体的判定［J］.求实，2010（07）：72-76.

⑥马建青，顾青青.“微”时代创新高校网络思想政治教育的思考［J］.思想理论教育，2014（08）：77-80+107.

⑦王国军，刘爽.大数据时代的大学生思想政治教育研究［J］.理论观察，2014（01）：143-144.

DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.12.032

作者单位：（北方工业大学马克思主义学院）