打造学习型引领型的研训团队

方扬平

【摘要】在江苏省教育厅要求各市县成立教师发展中心的背景下，在教育发展的新形势下，作者根据教师发展中心“研修、指导、管理、服务”的根本宗旨和“推进区域课程改革、促进教师专业发展、保障教育质量稳定、打造教育特色品牌”的根本任务，对研训员提出了五个方面努力的目标，即进得了课堂、讲得出名堂、写得好文章、引得准方向、带得响团队。

【关键词】学习型引领型研训团队

市教育局按照省教育厅要求，整合了句容市教研室、句容市教师进修学校等资源成立了集“教学研究、教育科研、信息中心、师训干训”四位一体的句容市教师发展中心。原教研室教研员身份转成了研训员，虽只有一字之差，但新的教育发展形势对研训员有了更高的要求，我们根据教师发展中心“研修、指导、管理、服务”的根本宗旨和“推进区域课程改革、促进教师专业发展、保障教育质量稳定、打造教育特色品牌”的根本任务，综合考察研训员的年龄结构、专业素养、发展方向等因素，特提出如下五个方面努力的目标。

一、 进得了课堂

即能上示范课。课堂是教学的第一线，高效课堂是教学高质量最基本的保证，不能在“第一线”“作战”的“指挥员”是不合格的。研训员解读文本的能力、以生为本的情怀、资源生成的智慧、氛围融合的艺术都会在课堂上凸显出来。研训员的课堂应该是师生探索世界的窗口；是师生互动心灵对话的舞台；是师生共同唤醒沉睡的潜能的时空；是师生向未知方向挺进的旅程；是师生不可重复的生命体验；是温情、平等、民主、安全、愉悦……研训员要尽可能还原自己教师角色，以身示教上“下水课”，运用先进教育教学理念结合相关现实教学问题上“探究课”，以启发一线教师如何实现课堂教学的创新。还可以将已成熟的新观念、新方法运用于教学实践上“示范课”，以给一线教师提供观赏研训员教学艺术、才情和教育教学智慧的平台，并对教师产生感召、启悟和熏陶的效用。

二、 讲得出名堂

即能博满堂彩。研训员在评课、交流、讲座、报告等活动时，口头语言表达能力尤为重要，更为重要的是研训员的课程理论素养、学科专业水平的积淀与整合。我们要求研训员多深入课堂听课，在课堂观察中应用自己所学，针对课堂中表现出来的问题开展针对性的评课议课，实现对教师的专业指导，并结合教学实践中所表现出来的突出问题在主题研训活动中开设专题讲座。将学习成果显性化和学习效果扩大化，有利于研训员理解和活化所学理论来指导实践，让本学科领域的老师口服、心也服。

三、 写得好文章

即能写精彩文。研训员在教学实践中要提升总结提炼的能力，找准教育教学现象背后的理论支撑，要让自己真正成为教师教育教学的指导者，要善于从教育教学的鲜活经验和先进典型中总结提炼出先进的教育教学思想和课堂模式构想，要能够科学地推广最先进的教育教学经验和典型，把教育科研与教育教学实践紧密结合，让教师真切感受到自己的课堂也能走在课改的前沿。研训员必须有深厚的理论功底和扎实的教学实践经验，能够熟练地运用教育教学理论观察诸多的教学现场，然后形成自己高屋建瓴的真知灼见。形成文字，就是好文章。使“文章是先‘做出来后‘写出来的”这一根本原理深入每位研训员心中，只有先把工作做好，才能后把文章写好，这也是避免“科研”与“实践”“两层皮”现象的有效抓手。

四、 引得准方向

即能把学科舵。研训员要能引领教师人生目标、精神世界和价值取向，让教师的精神世界变得崇高宁静。我们要求研训员自身要情操高尚、思想纯洁，堪为人师。研训员要引领教师既注重学生的学业质量，又要注重学生的全面发展，要充分发掘学生的个性潜能，力争让每位学生都能学有所得、学有所成。研训员要用先进的学科文化去影响学科教师的教学理念、教学思想，影响学科教师的课程观、教学观、教材观、课堂观、学生观、评价观等，影响学科教师的教育教学活动与实践。这就需要研训员不断加强学习，有丰富的教育教学理论，有对先进教育文化的理性思考，围绕教育的本质做深层次的理性探索，在纷繁复杂的新事物面前有清醒头脑……只有把握准了方向，学科教学和课程建设才能有新课程的正确导向；研训员才能真正成为县域内既有理论修养，又有实践经验并深受教师尊重和欢迎的学科和课程专家。

五、 带得响团队

即能练优秀兵。马斯洛曾说：“杰出团队的显著特征，便是拥有共同的愿景与目的。”研训员要用海纳百川的胸襟凝聚教师，面对一个区域内思想、性格、观念、追求存在诸多差异的老师，要有高超的凝聚能力，要能够用强大的凝聚力团结本学科的所有老师，要用主流价值取向引导、吸引教师，要鼓励教师百花齐放，走适合自己教学理念、观念和思想的教学之路，能随时跟踪课堂前沿，能了解教师教育教学的现状，能倾听来自基层的真实声音，要用欣赏的眼光去看待老师的教育教学行为，要善于挖掘教师教育教学行为中的独特价值，要勇于接受异于自己教育教学理念、观念和思想的另类观点，要经常用否定的态度来审视自己的理念、观念和思想，要做教师教育教学智慧的催生者，要鼓励教师大胆尝试。要全心全意地为教师的专业发展服务，通过教师的系列培训练成一支具有强烈创新意识和行为的优秀科研团队，进一步拓展激发团队的战斗力，促进本地区本学科更好地发展。

总之，研训员角色的转变必然带动思想、理念、行为的转变，必然带动区域内广大教师教学实践的转变。研训员要用自己的努力学习、认真工作为这“五张名片”增色添彩，要让每一张“名片”都闪闪发光！