社会主义核心价值观在教学中的渗透——以病原生物与免疫学基础课程为例

陈丽嫦

（肇庆市广宁卫生中等职业技术学校，广东肇庆526300）

社会主义核心价值观在教学中的渗透
——以病原生物与免疫学基础课程为例

陈丽嫦

（肇庆市广宁卫生中等职业技术学校，广东肇庆526300）

医学生在校期间除了要掌握专业知识，还需要重视人文素养的培养。基于此，本文就病原生物与免疫学基础在护理专业教学中的社会主义核心价值观渗透进行了探索，从培养学生爱国，树立正确的价值观、人生观，培养高尚的医德以及认真负责的工作态度做了初步的探讨，以把专业课和德育有机融合，从而培养高素养的医学人才。

病原生物与免疫学基础 医德教育

社会主义核心价值观是在以马克思主义为指导思想，以实现中国特色社会主义共同理想为目标以及坚持以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神相结合的时代背景下实现的，是社会主义核心价值体系最核心的体现。社会主义核心价值观高度概括了国家、社会、公民三个层面所达到的具体要求或明确标准。对于学生而言，我们更需要传达有关公民层面的价值观：爱国、敬业、诚信、友善。“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。

1 渗透社会主义核心价值观弘扬中华传统美德的必要性

社会主义核心价值观众是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。社会主义核心价值观对每个社会成员的世界观、人生观、价值观都有深刻的影响。中专生作为一个成长的群体，是中国特色社会主义事业的建设和接班人。中专生能否树立社会义核心价值观众关系自身和民族的未来。而在现在的中专生人生经验不足，思想不够成熟，缺乏足够的社会实践。一些中专生对社会思潮和信息的甄别能力不强，享受主义、个人主义等对他们影响很大，很容易导致有些中专生的价值失衡。同时，现在的中专生“90”、“00”后多，在他们身上有独生子女的特有心理特征，比如个性比较鲜明、思维敏捷、渴望自由、自尊心强等。他们过于关注自己被尊重，而忽视了自己对他人的尊重，自我意识保护强。所以，笔者认为在教学渗透社会主义核心价值观弘扬中华传统的美德是十分有必要。

由于人文精神的消退，道德缺失，医学领域的各种矛盾层出不穷。现阶段我国医患关系不是紧张，而是达到了极其尖锐的程度。患者家属稍有不满轻则大吵大闹，重则持刀伤人，甚至出现了看病录音、检查拍照等一些怪现象。造成这一状况的原因是多方面的。早在2005年，卫生部首次公布了对一批国家级大型医疗服务、费用状况和综合管理情况的调查结果，认为导致医患纠纷的主要原因中：医患沟通不足占50.56%，医疗费用过高占49.72%，服务态度不佳占33.61%，技术水平欠缺占17.56%。可见，医患沟通不足是导致医患纠纷一个重要的原因，“不会说话”是加剧了医患矛盾。所以在课堂教学渗透社会主义核心价值观是一个对学生进行德育教育的有效方法。

早在1999年国际医学教育专门委员会制订的医学教育“全球最低基本要求”中提出，医学生的敬业精神和伦理行为应该医学实践行为的核心。而沟通技能是医学生必须具备的基本技能之一，其重要性应跟医学知识、临床技能相当。但现在实情况是，医学生的沟通技巧还比较欠缺。病原生物与免疫学基础是护理专业的基础课程。护理学生就业上岗后要经常与患者及其家属接触。与患者及家属取得有效沟通是避免医患矛盾发生的关键之一。所以提高护理学生的爱岗、敬业、友善等道德情操显得更为突出。笔者作为病原生物与免疫学基础的教师在讲授的过程中不断探索对学生进行社会主义核心价值观的教育。

2 培养学生爱国主义情操

在讲解微生物学与免疫学的发展史时，引入一些我国古今的案例培养学生的爱国主义精神。如：早在公元11世纪，中国医学家在实践中创造性地发明了人痘苗，即用人工轻度感染的方法预防天花。在明代隆庆年间（1567～1572），人痘苗已在中国广泛应用。至17世纪，人痘苗接种预防天花的方法才引起邻国的注意，先后传入俄国、朝鲜、日本、土耳其、英国等地，进而使人痘苗预防天花的方法得以推广和验证。此法比英国医生琴纳所发明的“牛痘苗”预防天花早了800年。1934年，中国科学工作者谢少文首先应用鸡胚培养立克次体成功，为人类认识立克次体做出了重大的贡献。我国著名的医学微生物学家、医学教育家汤非凡是世界上第一个分离出沙眼衣原体的人，沙眼病毒故又称为“汤氏病毒”。通过这些知识的学习，使学生不仅对微生物与免疫学的发展史有了解，而且了解祖国的光辉历史，知道祖国有很多学者为人类医学的发展作出了积极的贡献，增强民族的自豪感，从而培养了爱国主义情操。

3 培养学生爱岗敬业的精神

爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神。任何一份职业一个工作岗位都是一个人赖以生存和发展的基础保障。爱岗敬业不仅是个人生存和发展的需要，而且也是社会存在和发展的需要。护理的工作是为人的生命和健康服务，需要有高度的责任心敬业精神。如在介绍细菌毒力变异时，引入法国两位细菌学家卡默德和介兰研究卡介苗的故事。这两位科学家足足花了13年的时间，通过230代培养，才把结核杆菌培养成可以预防结核菌的人工疫苗。通过这些例子，教育学生要有一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳，兢兢业业，忠于职守，尽职尽责，对其职业的尊敬，才能使其从事的行业焕发光彩。

4 培养学生慎独意识

作为护理人员，慎独意识犹为重要。因为护理人员经常处于独当一面单独执行任务的情况，没有他人监督，所以培养学生慎独意识很重要。讲解医学免疫学时，在自身抗原中通过引入例子教育学生时刻有慎独意识。如在输血前进行的血型鉴定和交叉配血，因为有些病人如老人小孩子等由于血管不易找到，导致给血标本的采集带来了比较大困难。但有些护理人员认为自己单独操作，没人知道，就从静脉输液的管口抽取标本。但这样采集的标本会混入了大量的正在输注的药物，不但不能真正反应患者的真实病情，而且给血型鉴定和交叉配血带来了困难，甚至把血型鉴定错误，使病人错过了最佳输血时机，延误治疗，甚至造成以生命为代价的医疗事故。所以要时刻提醒学生：医务工作者的服务对象是活生生的人，不能有半点马虎，一定要做到认真、慎独。

5 培养学生勇于探索的科学精神

任何事情缺乏坚持及勇于探索精神，都难于走向成功的道路。而中专生在成长、发育阶段，并且如今的青少年大都是独生子女，在温室里成长，思想不够成熟。所以在病原生物学的讲解中，通过介绍微生物学先驱们为解除人类病痛，刻苦钻研，最终取得巨大成就的事例，培育学生顽强拼搏勇攀高峰的探索精神。如在沙眼衣原体的讲授中，汤飞凡教授为证实所分离的病毒就是沙眼病原体，汤飞凡教授命助手将沙眼病毒种入自己眼里，引起典型的沙眼症状与病变，继而从自己眼里分离出这种病毒。在其后的40天内，坚持不治疗，直至证实所分离培养沙眼病毒的致病性确定无疑。英国首先证实汤飞凡教授的成果。从此，沙眼病毒被称为“汤氏病毒”。学生在学习中认识到科学家为追求科学真理不惜英勇献身的精神所激励，在认识到科学研究的艰巨性的基础上，坚定为人民服务勇于探索的科研精神。

综上所述，社会主义核心价值观教育在病原生物与免疫学基础的教学中无处不在。教师要充分利用自己传道的优势，把德育渗透融入到日常教学中，给予学生深刻思考，从而提高学生整体的人文素质，尽可能地减少医患纠纷，为营造一个和谐的就医环境而努力。

［1］田维珍.《免疫学基础与病原生物学》专业教学中的德育渗透［J］.新课程研究：高等教育，2012，（2）：142-143.