《西方经济学》本科教材建设改革思路——以人大版教材为例

欧阳金琼　　刘春风

《西方经济学》本科教材建设改革思路
——以人大版教材为例

欧阳金琼刘春风

目前西方经济学的本科教材种类繁多，但很多教材在时效性、准确性、适用性等方面存在诸多缺陷。本文以人大版《西方经济学》教材为例，对这些问题进行了梳理与总结，并提出相应的改革思路。

西方经济学；教材；改革

一、引言

西方经济学自进入大学课堂以来，因其完善的理论体系，严密的逻辑推理，科学的研究范式，影响力逐渐上升。鉴于西方市场经济已有几百年历史，如果不考虑不同意识形态与不同制度的差异性，西方经济学的理论其实就是市场经济理论，西方经济学也就是市场经济的经济学（欧阳金琼，2011）。目前包括我国在内的几乎所有国家，都已经或正在完成向市场经济体制的转轨，因而西方经济学是所有实行市场经济的国家可以借鉴的宝贵财富。因此，西方经济学成为教育部规定的经济学类和管理学类的核心课程，成为各高校经济管理类各专业学生必修的专业基础课，也由此带动了数百种西方经济学教材的出版。种类繁多的西方经济学教材内容大同小异，且长期没有得到应有更新，而现有关于西方经济学课程的研究主要集中于教学方式与教学内容的改革，忽略了西方经济学教材建设的重要性。处于大学本科教学权威地位的人大版（高鸿业版）西方经济学教材也同样存在很多问题，亟待进一步改革。

二、西方经济学教材建设存在的问题

1.教材内容落后于理论发展现状，缺乏对西方经济学前沿的关注

如果以1776年出版的《国富论》为标志，现代西方经济学理论已经历了200多年的风雨沧桑。从斯密、李嘉图、萨伊、穆勒、马尔萨斯、马歇尔到凯恩斯、萨缪尔森、弗里德曼、卢卡斯、斯蒂格利茨，经济学大师辈出；从古典经济学、新古典经济学、凯恩斯主义经济学到现代主流经济学，经济学流派林立。时至今日，全球经济现象日趋复杂，经济学理论出现了百家争鸣、百花齐放的繁荣局面。但包括人大版在内的现有西方经济学本科教材基本根据保罗⋅萨缪尔森的《经济学》编写，微观部分基本以马歇尔经济学理论为核心，而马歇尔的《经济学原理》出版于1890年，距今已有120多年。宏观部分基本以凯恩斯经济学为基础，而凯恩斯的有效需求不足理论主要针对上世纪30年代发生在资本主义国家的经济危机，具有很强的时效性。70年代出现的“凯恩斯危机”也充分验证了这一结论。人大版教材第五版与第六版虽然加入了“新古典宏观经济学”与“新凯恩斯主义经济学”，但对批判凯恩斯主义的供给学派、理性预期学派以及继承与发展凯恩斯主义的新剑桥学派、新古典综合学派等理论缺乏应有的介绍。现有教材所含内容既不能体现西方经济学理论的新潮流和发展方向，也不能反映西方经济社会运行中的新问题与新现象。

2.局限于理论介绍，忽略了理论的假设前提与适用范围

现有西方经济学教材内容主要介绍现存的经济学理论，而对这些理论适用的时空范围与前提条件缺乏应有阐述与说明。西方经济学很多理论存在许多关键性假定，这些假定对相关经济理论的适用范围做了严格限定，但现有很多《西方经济学》教材忽略了这些假定，容易让学生误解为这些经济学理论具有普适性。以人大版教材为例，在章节安排上首先介绍的是均衡价格理论，但并没有说明均衡价格理论的基本假定前提是完全竞争市场，似乎均衡价格理论适应于一切市场条件的经济规律，容易让读者产生误解。常用这一理论分析国内外经济现象，而实际上完全竞争市场只是一个特例，现实生活中的大多数市场往往属于非完全竞争市场。此外，学习西方经济学的目的是为我所用，西方经济学相关理论的适用范围如何，在中国特色市场经济条件下是否适用，是否可以解释各种复杂经济现象，是否可以用来指导我国社会主义现代化建设，教材中没有相应评价。

3.教材版本变换，内容基本没变，体系结构不够清晰

人大版教材至今已连续出版至第六版，每次版本更新基本只是对个别章节的标题做了修改，或对部分章节结构进行了调整，几乎没有内容变动，更谈不上实质性的变革与创新。因频繁更换版本，很多高校上一年度所订教材不得不全部作废，造成资源的极大浪费。如第六版微观部分与第五版相比，最大的改变只是第三、四、五章标题由原来的“效用论”“生产理论”与“成本理论”分别更改为“消费者选择”“生产函数”和“成本”，部分节的名称也做了相应修改与调整，但内容基本没变。第六版的宏观部分与第五版相比，仅在章节编排上做了一定调整，虽然总体结构比上一版本有了一定改进，但体系结构仍不够清晰。宏观经济学的核心理论是经济总量（GDP）决定理论，即通过探寻经济生活中的各种因素（变量）作用于经济总量的规律后，依据这些规律对经济运行进行宏观调控。教材中现有国民收入决定理论中Keynes模型、IS-LM模型、AD-AS模型与M-F模型（蒙代尔-弗莱明模型）就是用来考察不同变量如何影响经济总量的经典理论，这四个模型不管时间上还是理论上都存在上下传承关系，理应按上述顺序逐一介绍，再对四个模型的联系与区别重点阐述。在理清各种因素对经济总量的影响规律后，接下来安排宏观经济政策的相关内容便顺理成章。但已有几个版本中这四个模型都分散地分布于各章节，第六版虽然将前三个模型调整到了一起，但还是将M-F模型与前三个模型拆开，导致结构安排不尽合理。

4.部分理论存在较大争议，但依然保留在现有教材中

国外经济学教材往往由对该科学有深入研究的大师完成，甚至不乏很多诺贝尔经济学奖获得者。然而国内西方经济学教材的编写很多时候却成了凑资历、评职称的工具，编写出的教材大多数是互相抄袭，慢慢地离原著的含义越来越远。比如，国内很多教材中的边际效用递减规律、边际报酬递减规律等，在很多国外的经济学原著中事实上是假说（hypothesis）而并非规律（law）（2011）。再如，消费者行为理论中消费者剩余与生产者剩余概念，既然微观经济学的假设前提是完全理性、完全信息与完全出清，在完全竞争市场条件下，就不可能存在所谓的消费者剩余与生产者剩余。以消费者剩余为例，消费者（单个消费者或所有消费者）购买第1至第5件商品的效用分别为5，4，3，2，1，假设每单位货币的效用为1，则他为购买这5件商品愿意支付的货币也分别为5，4，3，2，1，得到的总效用为15，几乎所有教材都认为，如果消费者所购买的5件商品都按第5件商品的边际效用1来支付，那消费者剩余则为10（15-5）。这种推理其实很滑稽，设想某厂商推出第1件商品100元，再买一件80元的营销策略时，你按第2件的价格买两件能买到么？事实上需求曲线上某商品量对应的价格绝不可能是最后一件商品的价格，而是5件商品的平均价格，对应消费者的效用也不可能是第5个商品的边际效用1，而是全部5个商品的平均效用3，因而支付的价格只可能是15，此时根本就不存在消费者剩余。教材中存在较大争议的类似问题还有很多，只是人们已经习惯于约定俗成的教材内容，从而不假思索地全盘接受。

三、改革思路

1.推陈出新，重点关注具有时代特色的现代西方经济理论

现代西方经济学理论日新月异，我们不能总是停留在马歇尔与凯恩斯时代，正如斯蒂格列茨曾经指出的：“当我们即将进入新世纪时，需要超过马歇尔和萨缪尔森原理。”因而适当缩减一些相对过时的内容，增加一些能反映时代特色的现代西方经济学理论尤为重要。如对凯恩斯经济学以前的部分内容，可作为经济学史简要介绍，而对当代西方国家的一些优秀教材与著作，如曼昆的《经济学原理》，克鲁格曼的《经济学》和斯蒂格利茨的《经济学》等在西方国家深受欢迎，也是很多大学采用的教材，可选择性吸收与借鉴。

2.调整结构，突出西方经济学学科的整体性和规范性

《西方经济学》作为经济类与管理类专业的基础理论课，教材的逻辑体系和层次结构理应非常严谨，当前很多教材结构性差、层次性差、脉络体系不分明，有些教材由于忽视了对内容的整体把握，甚至割裂了各章节之间的联系，导致老师在授课、学生在学习时感到迷茫。因而调整内容结构，突出西方经济学学科的整体性和规范性，是今后西方经济学教材改革的重要方向之一。此外，还应借鉴国外经验，紧密切合现实经济生活，适当增加一些经济学案例与参考资料，提高老师教学与学生自学兴趣。以图文并茂改变目前教材内容生涩呆板、枯燥难懂局面。

3.适度评价，突显经济学理论的现实性与适用性

经济学是为现实服务的，原始的重商主义，自由竞争时期的古典经济学与新古典经济学，国家垄断资本主义时期的凯恩斯主义，随后的新自由主义等都是现实经济发展的要求在理论上的反映。任何一个经济理论都具有时效性、阶级性、区域性与实践性，没有永远正确的经济学理论，也没有适用所有国度的经济学理论。因此，在介绍西方经济学理论的同时，需要对这些理论适用时间、空间做出中肯评价，用马克思主义原理对西方经济学观点的阶级性进行评价，从而改正目前多数教材陈述多、评价少的弊端，突出经济学的现实性与适用性。

4.改革创新，尝试对西方经济学进行中国化改造

经济学的魅力不在于它的完美形式，而在于能否带来研究方法的创新和思维模式的转变，能否用来分析和解释现实经济问题。改革开放以来，中国经济总量已连续超越英国、德国与日本，成为世界第二大经济体，中国经济的巨大成就成为众多国外学者关注的“中国之谜”。中国经济高速增长背后必然存在本质的、内在的原因与规律，全世界主流经济学家也正在努力探求中国经济成功秘诀。在介绍西方经济学理论时，应将其置于中国经济视阈内，看其是否可以解释国内经济现象，是否能为我国的经济建设服务。并对西方经济学进行中国化改革，逐步建立独具特色的“中国经济学”，中国快速发展的经济，也为西方经济学的中国化改革提供了深厚的经济基础与制度基础。

[1]暴力,白瑞雪.《西方经济学》教材中若干误区分析[J].高校理论战线,2011,10:23-29.

[2]欧阳金琼.经济学原理[M].新疆生产建设兵团出版社，2011.

[3]王丹妮.西方国家现代经济理论与经济政策的研究——评《西方经济学(微观部分)第五版》[J].中国教育学刊,2015,8:10-16.

[4]马涛.西方经济学的范式结构及其演变[J].中国社会科学,2014,10:41-61+206.

（作者单位：塔里木大学经济管理学院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.07.050