我的课堂充满诗情画意

辛小兵/江西省九江市武宁县第六小学教师

我的课堂充满诗情画意

辛小兵/江西省九江市武宁县第六小学教师

很多教师和学生认为语文的“教”与“学”都是一种枯燥乏味的过程，毫无情趣可言，为了完成教学任务，使班级平均分不至于落后，教师也时刻举着一条无形的“鞭子”。在我看来，语文教学其实是妙趣横生的，想让学生喜欢语文，教师自己应该首先体会到语文的美，进而引导学生感受语文学科的迷人之处，对语文学科产生学习兴趣，最终达到学好语文、正确使用语言文字的教学目的。其实，要做到这一点并不难，关键是备一堂有声有色的语文课，使课堂充满诗情画意。

设计诗意的语言，引发充沛情感

有人说，一名优秀的语文教师就应该有文人墨客的神采飞扬，有演说家的慷慨陈词，有长者的苦口婆心，有少儿的活泼纯真。要想把语文课上好，导语的设计很关键。通常，我会利用与课文有关的一些名人名言、诗词佳句、经典故事等内容作为开课前的引导，这样能够很快把学生带入到文章中来。比如，我在引导学生学习三年级课文《月球之谜》时，用了李白的诗句“小时不识月，呼作白玉盘”来导入教学，李白小时候对神秘月球充满好奇的典故激发了学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；学习三年级课文《秋天的雨》时，我引用了王维的诗句“空山新雨后，天气晚来秋”来导入教学，让学生体会秋天的美好，感受课文诗意般的语言。这些流传千古的诗句，对学习新课能起到很好的引导作用，让课堂充满了诗情。

在语文教学过程中，适度引入多媒体进行辅助教学能够使语文课堂更加生动有趣。例如，我在引导学生学习二年级课文《日月潭》时，为了让学生对日月潭有更加形象的认识，在讲课之前，我搜集了很多关于宝岛台湾和日月潭的图片，展示给学生观看，并附上形象的文字进行讲解，学生被日月潭迷人的风景深深吸引住，仿佛亲身到达了台湾，很快就进入了学习的状态，而此时的课堂充满了画意。

感情是打开智慧之门的金钥匙，诗情画意的课堂总能引起师生之间情感的共鸣，感情的融入会对教学起到事半功倍的辅助效果，在课堂上恰当融入诗一般的语言和画一般的意境，能收到意想不到的教学效果。

创设诗意的情境，引发浓厚兴趣

要想让学生产生学习的兴趣，积极主动地参与教学活动，教师就要给学生创设不同的教学情境，激发学生的学习欲望，调动学生的学习热情，使学生全身心地投入到学习过程中。比如，有一次，刚上课时，为了调动学生的注意力，我带来了花、水、杯子、刀、萝卜等道具，让学生根据这些小道具猜两个成语，学生们的兴趣一下子就被调动了起来，很快就有人说出了答案——落花流水、一刀两断。为了进一步激发学生对语文的学习热情，我在课堂上让学生玩“表演动作猜成语”游戏，学生们非常喜欢这些活动，参与的热情和积极性非常高。在课上，为了给学生营造美感，激发他们的想象力，我经常即兴朗诵著名的诗篇。通过诗意的语言引导、启发，学生的想象力和创造力在都在逐渐增强。不光如此，我还经常运用情境音乐剧、即兴表演、活动参与等方式，不断地给学生创设美好的情境，使他们的思维能力和语言表达能力，在潜移默化中得到增长。

注重情感的迁移，引发思想升华

“文章不是无情物，一字一句总关情。”只有朗读才能把作者深刻的情感挖掘出来，才能将情感嫁接到自己的身上。教师在指导朗读时要让学生在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情，让读者与作者笔下的人物进行角色换位，使读者的情与作者的情和谐统一，使文本中那些准确传神的、充满灵性的语言，唤起学生心中的情愫。朗读，不仅会让课堂书声琅琅，而且还会增加学生的文化底蕴。教完四年级《送元二使安西》这首送别诗时，我还教学生唱李叔同的《送别》：长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒……这样的课堂，让学生们更欢喜了。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”诗是情感的黄金，溢满诗意的语文课堂才动人，才吸引学子。让我们用心中燃烧的激情唤醒学生心中的那份诗意，谱写心灵中如清泉般汩汩流动的乐章，让语文课堂充满诗情画意吧！