关于高校教学改革与创新型人才培养的探讨

王宇

（吉林大学珠海学院，广东 珠海　519041）

关于高校教学改革与创新型人才培养的探讨

王宇

（吉林大学珠海学院，广东 珠海519041）

随着社会的发展、进步，高校不得不进行教学改革，以满足新时代对人才的需求和自身的发展需要。目前，我国最缺的就是创新性人才。创新不仅是改革的润滑剂，还是发展的推动力。因此，借助高校教学改革的东风，加大培养创新型人才的力度，对我国的发展十分必要。本文从创新型人才的含义及特点入手，分析了高等院校培养创新型人才的意义，并重点研究了高校培养创新型人才的策略。

高校教学改革创新型人才培养策略

高等院校虽然是培养人才的重要营地，但是老旧的教学体制已经无法适应社会的需求，所以高校必须进行教学改革。另外，在培养人才方面，高校也要转变教学理念，全面实施素质教育，加强对创新性人才的培养。从国家层面讲，加强自主创新、创建创新型国家一直是我国的重要战略决策。要认真执行此项战略决策，发展经济，就必须培养、重用创新性人才，然而就我国目前现状看，创新型人才的培养还不容乐观。因此，在高校改革和创新型人才培养方面需要继续努力。

一、创新人才的含义及特点

虽然，不同的学者对于创新型人才的定义稍有差异，但是创新人才相对于普通人才而言，更具创造性毋庸置疑。现今普遍认为，创新型人才是指那些博学多才、经验丰富、具备超强创新能力、创新思维灵敏的能为社会和人类发展作出贡献的人才。创新型人才不仅具备人才的基本素养，即政治素养、人文素养、实践技能素养等，还拥有极高的创新能力，极强的创新意识和丰富的创新经验。创新型人才善于在实践中总结经验，也善于结合自身的知识储备及发散性思维思考问题。因此，无论在哪方面的实践中，创新型人才都具备绝对优势。创新型人才还具备独立性，这主要体现在科研活动中。无论是单人参加科研活动，还是组队参加科研活动，创新型人才都可以独立思维，提炼出自己的思想，利用他们独特的创新意识为活动带来好的成果。

二、高等院校培养创新型人才的意义

（一）高校教育改革和发展的必须。

现今社会日新月异，没有什么东西可以一成不变，更何况是对国家建设十分重要的教育事业。无论是高校自身的发展需求，还是来自外界的压力，都促使高校进行教育改革。再加上，目前我国创新型人才短缺，为了在高校培养更多创新型人才，就必须进行改革。目前，我国高校之间竞争比较激烈，为了谋发展，追求好名誉、高品质，创造更大的社会效益，而纷纷进行改革。为保证改革，需要具备相关的创新型人才。而创新型人才主要依靠高校培养，所以，培养创新型人才已成为高校教育改革和发展的重要任务。

（二）提升学生的知识素养。

身处信息时代，不仅知识更新快，社会压力也越来越大。为了适应这一变化，推动经济发展，高校必须培养更多创新型人才。其实，创新型人才的引进不仅是社会的急需，高校也十分期待。一方面，如果学生拥有创新思维，那么他们在学习知识的过程中更容易做到无师自通。另一方面，创新型人才擅长独立思考，自主研究，只要加以训练，就能为高校的建设、发展献力。当然，不是每个人都是创新型人才，不是每所高校都能培养出众多创新型人才。对创新型人才的培养，固然需要借助高校的力量，但是更重要的是学生对自身要严格要求和准确定位。只有这样，学生才能明白自己内心想不想成为创新型人才，才能准确判断需要在哪些方面努力。“授人以鱼，不如授人以渔”，高校在培养学生的创新能力时，要注意引导学生正确定位，明确自我需求，这样才能更有效地进行创新型教学。

（三）推动我国建设成为创新型国家。

党的十七大指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家”是我国发展的战略核心。根据这个战略核心及我国的发展现状，提高自主创新能力迫在眉睫。一方面，提高自主创新能力应该从学生入手，特别是即将步入社会的大学生。另一方面，高校不仅是培养人才的圣地，还是科技创新的聚集地。因此，我国非常重视在高校改革中，加强对创新型人才的培养。创新不仅能推动科技进步，还能促进经济发展。因此，培养创新型人才是推动我国建设成为创新型国家的基础保证。

三、培养创新型人才的策略

（一）加快理念和体制创新。

从某种意义上来说，高校重视培养创新型人才必须在教学观念上创新。但是，只有这一创新是远远不够的。既然，高校提出了新的教学任务——培养创新型人才，那么就应该改变相应的教学模式和教学体制，以保证教师的教学达到培养创新型人才的目的。培养创新型人才的大前提就是要先培养学生的自主学习能力，这不仅需要教师改变传统的教学观念，以学生为主体，还需要高校进行制度改革，尽量弱化考试对学生的影响。首先，高校应结合自身特点进行课程改革。比如，理工类学校，可以适当地增加实验选修课，压缩必修的理论知识。以此，锻炼学生实践能力，提高他们的学习积极性，推进创新人才的培养。教师应落实新课改精神，将学生视为教学主体，奉行“学生为本，精心育人”的指导方针。其次，高校应该注重创新体制的建设。创新体制可以在极大程度上推动学生进行切实的实践活动，帮助他们培养创新能力。例如，在创新教育体制建设中，可以引进奖惩制度。奖惩制度不仅可以调动学生参加实践比赛的积极性，提高教学效率，还能帮助学生积累实践经验，培养其创新意识。值得注意的是，教学体制是为了提高教学质量，培养优秀学子而实行的一种管理模式。相关人员在创新、完善它时，注意和学生进行沟通、交流，了解他们的实际情况和内心想法，并关注外界需求，使教学体制更加适应学生，更适应培养创新型人才的要求。

（二）加强师资队伍建设。

虽说“师傅领进门，修行靠个人”，但一般来说，没有高能力的教师就无法培养出优秀的学子，更别说什么创新型人才。因此，高校在大力推行教育改革、加强创新型人才的培养时，更要注重师资队伍建设。高校的基本职能就是教书育人，而实现这一基本职能必须依靠教师。应让教师明白培养创新型人才的重要意义，了解自身能力的大小将决定教育的成败，促进教师提升能力。比如，加强对自身专业技能的训练，努力拓展专业知识，提高创新创造思维和能力，等等，提高创新型人才的培养效率。

（三）加大实施素质教育力度，拓展创新人才培养空间。

胡锦涛指出：“全面实施素质教育，核心是要解决培养什么样的人，怎样培养人的重大问题。”现今，已经明确了我国急需培养创新型人才，当前高校最重要的是研究怎样培养创新型人才。在此背景下，高校应该统一教学理念，深入了解素质教育对于培养创新型人才的重大意义，加大实施素质教育力度。高校还应该建设一批综合素养高，具备创新精神、创新能力的辅导员队伍，指导学生学业，从点滴中帮助学生，培养其创新意识。选拔教师时，应注重创新能力和授课能力的考察。素质教育面对全体同学，应平等对待每一位学生，避免将创新能力较强的学生选拔为一个小班级，进行单独训练的现象，从而保证每位学生的权利。培养创新型人才，并不是一件易事，特别是部分学生从小没有接受过这方面的教育，加上创新意识、创新思维、创新能力是慢慢锻炼、积累出来的。所以，教学过程中切不可求快，影响教学质量。素质教育要求学生全方位发展，尽可能掌握更多技能，在锻炼学生意志力方面更是要求严格。因此，在加大实施素质教育力度的过程中，培养创新型人才是明智之举。

（四）实施本科教学质量工程，整体推进创新人才培养。

本科教学质量工程是教育部为了贯彻落实党和国家的基本方针，促进我国经济、教育的发展，推动创新型人才培养的本科高校教学改革工程。本科教学质量工程为培养创新型人才奠定了基础，对推动和深化高校改革创新也具有重大意义。随着时代的发展，旧教材已经和社会脱轨，位于淘汰的边缘，适应新时代的新教材应运而生。优化学科课程设计也是培养创新型人才的一个重要途径，优化、创新教学内容，不仅能节约时间成本，还能在很大程度上提高教学效率与教学质量。此外，教师不应该受教材和课堂的禁锢，应该结合实践，开展一些与生活息息相关的活动，从而达到调节教学氛围，增强学生学习自主性，培养学生创新意识的教学目的。

四、结语

由于现今社会竞争激烈，高科技引领市场走向，因此无论是企业，还是个人欲在社会上站稳脚跟，都必须具备良好的创新能力。创新是科技发展的核心，也是发展经济的重要指标，我国强调高校改革，培养创新型人才，主要就是为了发展科技，增加国民收入，加速建设美好新中国。但是，我国高校教学改革与创新型人才培养的现状还有许多工作要做，培养创新型人才依旧任重道远。而且，培养创新型人才，不仅需要高校，加快教育改革，还需要政府、社会给予大力支持和帮助。只要全社会齐心协力，培养创新型人才就能取得成功，提高我国的国际竞争力。

［1］江龙华.论基于创新型人才培养的高校教学模式改革［J］.现代大学教育，2012，05：102-105+112.

［2］刘碧强，叶陈欣.基于创新型人才培养的高校本科生科研训练实践教学改革——以福州大学为例［J］.江汉大学学报（社会科学版），2013，02：75-81.

［3］秦炜琳，周晓光.基于创新型人才培养的高校考试改革探究［J］.中国林业教育，2013，05：55-57.

［4］曾振平，沈振锋.论高校教学方法创新与创新型人才培养［J］.华中农业大学学报（社会科学版），2010，05：117-120.

［5］张旭辉，伍虹儒.高校教学考试改革与创新型人才培养［J］.教育与职业，2011，32：33-34.

［6］申兆光.高校教学改革与创新型人才培养［J］.教育教学论坛，2014，31：52-54.