以音乐主题活动为载体的第二课堂对医学生德育的探究

张晶昕

（川北医学院，四川　南充　637000）

以音乐主题活动为载体的第二课堂对医学生德育的探究

张晶昕

（川北医学院，四川南充637000）

第二课堂在医学生的校园活动中具有育人的功能，与第一课堂相辅相成互为补充。第二课堂音乐活动课程，是在第一课堂理论学习的基础之上，充分发挥其实践的作用。本文以音乐主题活动为第二课堂的研究内容，分析当前医学生德育教育在第二课堂中的影响。

医学生第二课堂音乐活动

第二课堂与第一课堂的专业教育课程是相辅相成、互为整体的，是高校教育中不可或缺的一部分，也是学生开发潜能、培养创新的阵地。通过以音乐为主题的活动，不仅能促进学生个人素质的提高，更能铸就良好的思想品格，对大学生的智育与德育等的全面发展有积极的引导作用。目前，我国医学院校第二课堂的音乐主题活动有很多，但也有一定的特点与不足。

一、以音乐主题活动为载体的第二课堂现状及特点

首先，音乐主题活动大多以学校的文艺活动需要而存在。就目前在我国医学院校中，第二课堂以音乐主题的活动，既活跃学生思维，又在排练中带给学生一定的新鲜感，使学生在枯燥的医学知识学习中，丰富校园文化生活。因一些活动的目的性较强、活动时间有限，造成音乐活动的周期较短、训练时间不够，学生只是从表面了解一些音乐知识、音乐的风格，并不能够全面、细致、深入地理解音乐的内涵与音乐的情感。通常在完成一个音乐主题活动以后，其活动的传承性并不高，影响的广度与范围有限，大大弱化了音乐主题活动在医学生中的实际效果。

其次，第一课程的音乐理论与第二课堂音乐主题联系不多。在医学院校第一课程的音乐课开设中，多以选修课为主要授课形式，音乐的人文知识与音乐理论知识为主要内容。其形式单一、内容过于专业化，医学生在学完理论知识的同时，并不能完全将理论进行运用或加以实践，这使他们实际动手、动脑、参与创作的机会寥寥无几，这也使第一课堂的教学不能完全达到理想的效果。而在第一、第二课堂的密切联系中，学生可以在音乐主题活动中，充分运用第一课堂所学的理论知识与内容，并对相关音乐知识进行模仿式、深入式学习或再次创新。然而往往在第二课堂中，学生因缺乏专业的音乐指导或在音乐主题活动中很少运用第一课堂的知识，导致音乐理论与实践联系得非常有限。

再次，素质教育对音乐主题活动的第二课堂要求增高。近年来，随着各门专业学科的不断发展与完善，凸显医学生素质教育的不足与差距。当今社会的发展，对医学生人文素质教育的要求越来越高，提高医学生的道德思想、人文素质、德育水平不仅要在理论中学习，更需要活动平台给予他们学习与实践的空间。因此，音乐课程与第二课堂中的音乐主题活动受到越来越多的重视。第二课堂的音乐主题活动在不断的改革中，由开始单一的专业性音乐活动转变为多样性、面向全体的、普及性的大众音乐教育活动，主要针对医学生的人文性、艺术性与实践性为基础，全面促进大学生的德、智、体、美、劳等多方面的发展与素质教育的促进综合知识的学习。

最后，第二课堂音乐主题活动的实践性较强。第二课堂具有科学性与规范性，它能使医学生利用有限的课余时间、灵活的方式，以实践活动为形式，以学术实践，以科研活动、社会活动、文化活动为内容，在提高大学生的综合素质与科技知识方面起到重要作用。在医学院校，音乐实践活动能让医学生在轻松的文化氛围中拓展思维、发挥创新性与创造力，促进医学知识的学习。

二、我国医学院校德育的特点

当今社会，在一些不当利益的影响之下，产生了不良的医德医风，原因是多方面的，这些思想与行为的存在无疑给医学院校当前的医德教育提出了更高的要求。德育教育在医学生的培养过程中起着重要作用。未来的医务工作，应该学会做人，做什么样的人，如何做合格的医务工者。

医学院校的德育教育与其他高校的德育教育有很多相似之处，但归根结底，其德育教育应有独特的一面。近年来，虽然各高校都提出了加强德育教育的观点，但在实际的高校德育教育中，对德育教育的重视，教学质量的提高没有形成标准的衡量指标与量化体系，加之医学院的专业课程所占时间较多，学习任务过重，常常会形成应付、应急学校的德育教育，而只专注于医学知识的学习，没有连贯的、持续的、系统的、丰富的医德教育体系。此外，思想政治教育、人文素质教育、职业道德教育在医学生德育教育中的比重虽大，但往往都是学科分离与医学本生的学科联系不多，因此造成医学生在学习这些理论课程时兴趣不高，理解不深刻，不够重视等。

三、以音乐为主题活动为载体的第二课堂对医学生德育思想的影响

在东西方文化中，并不是都不把音乐当做审美的对象，而把它当做治国的手段。虽然没有明确提出音乐的德育功能，但在当代，人们逐渐在音乐的教育中获得了德育思想的积极引导。音乐主题活动作为一项开放性的校园文化活动，是以音乐理论为内容，以音乐课程为基础，并在第二课堂进行实践的教学活动。它在新时期的德育教育中，成为德育学科体系的一个新的内容。第二课堂通过以音乐为主题的活动，不仅可以丰富医学生德育理论的内容，增强医学生音乐实践能力，而且可以为高校的德育工作的开展提供新的活动形式。在第二课堂的开展中，医学生能从音乐实践活动中感受与学习到活动内容的思想方向与导向，从音乐内容中学习到音乐中的爱国情怀与审美情趣，这能引导医学生在面对困难时作出积极的选择，拥有正确的价值取向与道德观念。音乐活动的特殊性还在于对专业的精确性与娱乐性。虽然是音乐活动，但每一次的排练与演出都需要对音乐精确的理解与精准的把握。因此，医学生通过在参与音乐实践活动中，既能培养积极的、一丝不苟的学习态度，又能展现个性、创新活跃医学生的思维方式、促进医学生身心健康发展。

另外，从第二课堂本身的教育理念来说，学生的活动具有一定的自我管理、自我学习、自我教育的作用。教师在第二课堂中起着一定的引导作用，但活动主体仍然是以学生为主要群体，在这种教育模式中，以兴趣为出发点，以学生为主体，展开的自我学习、管理、教育，可以增强学生的自学能力，提升管理水平。集体性的活动可以增强医学生的自我意识，增加学生之间的情感交流，增强团队合作的意识，树立医学生自信心与责任感，从而不断提高自身的品德思想，塑造优秀的道德品格。

四、完善与改进医学院校以音乐为主题活动为载体的第二课堂的德育教育

大学音乐课程是以基本乐理、音乐赏析、音乐概论等为主的课程，在第二课堂中加入音乐为主题的活动，大大增强医学生对音乐活动的参与性。在音乐第二课堂与第一课堂之间的联系与差异中，应注意以下方面。

首先，需要改进音乐实践活动中第二课堂的教学方向与内容。第二课堂作为高校教育计划中的一部分内容，其教育的方向应与第一课堂中教学计划相一致，内容上应做好充分的衔接与整合。音乐实践活动也可能根据第一课堂音乐课程理论的计划调整方向使学生能在枯燥的理论学习中得到实践，提高综合素质，丰富校园文化，促进了第一课堂理论学习。

其次，建立合理的管理机制，注重音乐实践活动科学性与信息化。音乐活动作为第二课堂的一种主题活动，其目标是要提高医学生的德育思想的发展与水平。在这个过程中，需要根据当今时代的特点，利用新媒体的优势丰富音乐活动的内容，根据医学生实际的情况，科学的、人性化的管理方式，将德育教育融入音乐活动之中，从德育思想的引导与管理中，潜移默化地达到教育的效果与目的。

再次，提高音乐专业知识的学习，增强音乐实践活动内容的全面性。第二课堂的音乐主题活动，是大学生素质教育的一个重要内容。医学生通过第二课堂音乐活动的实践，能不断提高自身的音乐素养与音乐专业知识的学习。由于音乐实践活动的要求是多方面与全面性的活动，医学生可以通过自身参与，能学习到与音乐相关的人文学科知识与理论，在实践中得到全面发展。

最后，建立音乐活动的德育质量的评价体系。教学评价是按照一定的教学目标，运用科学可行的标准和方法，对教学活动的过程及结果进行测量和价值判断的过程。在音乐实践活动中，坚持评价体系的多元性、发展性与综合性原则，对每个月、每一季度、每年的音乐实践活动进行评估与评价，将评价的内容整理归纳，采用合理量化的标准，从音乐的活动中构建医学生德育质量的评价机制，为音乐活动的第二课堂体系与医学生德育教育提供参考。

综上所述，通过第二课堂的音乐实践活动，可以将音乐实践活动中所表达的情感内化于心，外化于行，特别是对处于现阶段的医学生来说，更需要营造良好的音乐活动环境对他们道德思想进行引导，对他们的德育思想产生积极的影响。

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