阳光体育运动背景下学生参与体育运动伤害事故风险管理研究

邱 希

(湖北第二师范学院 体育学院，武汉 430205)

阳光体育运动背景下学生参与体育运动伤害事故风险管理研究

邱 希

(湖北第二师范学院 体育学院，武汉 430205)

阳光体育运动使学校体育活动得到了前所未有的普及和重视，但随着学校体育活动逐渐增多，学生因参与体育运动而受到伤害的事故也逐渐增多，这些伤害事故给社会、学校和家庭带来了负面影响，因此，高校应加强事故风险管理研究，将运动伤害事故风险降到最低。本文采用文献资料法、逻辑分析法分析了体育运动伤害事故风险的特征，提出了加强高校体育运动风险管理的技术方法和应对措施，为阳光体育运动的普及与可持续发展提供了理论依据与管理策略。

高校；体育运动；伤害事故；风险管理

一、学生参与体育运动伤害事故的风险现状

阳光体育是在2007年4月29日教育部国家体育总局全面启动的一项运动，结合《学生体质健康标准》，在全国广泛推广并开展全国亿万学生阳光体育运动，该项目作为全国学校体育工作，以达标争优，强健体魄为目标，以吸引广大青少年学生走向操场为目的，提高学生体质健康为主要标准，组织全国各学校用三年的时间，使85%以上的学生能够做到每天至少锻炼一小时，同时掌握至少两项日常锻炼的体育技能水平，并形成良好的参与体育锻炼的习惯，使学生健康水平和体质水平得到切实提高。开展阳光运动除了要求与体育课良好的相结合，还要不断深化体育教学改革，丰富学生体育锻炼活动的形式与内涵，2011年，国家将阳光体育运动写进政府工作报告，要求保证学生每天一个小时的体育活动，在新时期的这项国家战略背景下，阳光体育运动已经逐步进入校园，形成常态化，并形成了人人争先、全民参与的锻炼风气，但学生在进行身体锻炼的过程中，身体碰撞、肢体接触，难免会发生运动伤害事故，这些运动伤害事故的主要风险现状分析如下：

第一、普通运动损伤。通过各大院校对学生伤害事故的调查情况可以看出，运动损伤成为最主要的风险来源，其中教学准备活动不充分，技术动作不规范准确，以及教学动作难度太高，成为体育教学过程中最容易受伤的风险点，同时学生自身缺乏个人保护意识，在运动过程中出现疲劳都会造成运动损伤；随着阳光体育运动的全面普及，以及学生参与体育运动的积极性和参与度在提高，运动损伤除了在体育教学课程中出现以外，课外体育运动损伤也成为主要的风险点之一， 比如课外活动，早晚出操，协会比赛等等都会造成不同程度的运动伤害。普通运动损伤中大部分为外伤比如擦伤、碰撞等；其次是骨折、韧带受伤、韧带撕裂以及脱臼；再次为大脑脑震荡以及内脏损伤。

第二、职业运动与专业项目运动伤害。随着高校体育运动项目的不断规范与完善，体育运动项目已从最初的大众体育运动项目如篮球、排球、羽毛球、乒乓球开始慢慢地向更小众更全面的体育运动项目进行转变，不断增加的新的专业体育运动项目如跆拳道、拳击、散打等多项运动深受学生的喜爱，但随之而来的竞技性强、身体对抗激烈会更加容易造成运动损伤，一般学生的身体素质和体能要求无法适应高强度高难度的专业项目训练，往往在参与过程中，出现心急、粗心、以及过高地估计自己的运动能力等情况，盲目的去做高难度动作，势必会造成更多不可预见的体育运动伤害，对学生的身体和心灵造成不可预知的伤害，职业运动与专业项目运动伤害的发生率虽然比普通运动损伤发生率低，但是形成的不可逆转性的损伤性大，轻者影响学习、重者会造成伤残甚至危及生命，对学生、学生家庭以及学校都会带来严重的损失。例如我国知名运动员桑兰在友好运动会上的意外致残，2008年北京奥运会赛马环节，出现了韩国参赛选手猝死的事件，这些不可逆转的伤害都结束了这些职业运动员的运动生涯。

第三、意外运动损伤。学生参加体育运动产生伤害的发生情况是偶然的，没有客观规律的，这表明体育运动本身就是高风险运动，其中包括许多不确定性因素，如场地场馆变化、天气变化、运动员自身情况、参与者等，这些变化着的自然因素和人为因素，使体育运动存在着极大的潜在风险，近几年来，高校体育运动中发生意外伤害的事故逐渐增多，自2004年以来的调查研究表明，每年在高校体育课上以及课外运动都会发生学生猝死的情况，这些事件既给学生和学生家庭造成了不可磨灭的伤害，同时也引发了学校与家庭的法律纠纷，引起了不良的社会影响，这些影响在一定程度上抑制了全国阳光体育运动的正常开展与普及，当前我国对体育课的事故伤害风险管理缺乏相应的法律维护，对体育运动伤害事故风险领域没有进行深层次的研究，因此，对高校学生参与体育运动伤害事故风险管理的研究，成为亟待解决的问题。

二、学生参与体育运动伤害事故主要风险因素

第一、客观条件因素。 客观条件风险主要包括气候环境和学校场地场馆设施，气候环境具有不确定性，炎热、严寒、风向、雨季都会影响体育运动过程中的参与风险，因此，要让体育运动场馆符合运动要求和项目标准，场馆设计合理、器械按照牢固、定期维护与更换陈旧损坏的器械，在学生使用前，有明确的规定和正确使用方法，尽量减少学生在使用过程中产生的风险。

第二、人为风险因素。 教师是人为风险中的主要因素，教师在教学过程中正确的示范和准确的引导是减少学生运动损伤的至关重要的部分，课前教师应组织好课上的运动方案和教学计划，了解班上学生身体状况，对有先天性疾病和患病学生进行排查工作，安排好运动强度和运动难度，假设安排不当，就会造成学生因负担过重造成运动伤害事故；同时在上课过程中，如果教师不能清晰的表达出运动锻炼过程中的具体步骤，就会造成学生锻炼过程中的意识模糊和盲目训练，造成运动伤害；教师还需组织好课堂秩序，引导学生按照规定动作进行锻炼，做好示范并及时对学生的错误训练方式加以指正，避免课堂秩序混乱和学生错误练习引发的运动损伤风险。

学生也是人为风险中的重要因素之一，在运动损伤中学生也要负相应的责任，主要表现在：课上不认真听取教师讲解，盲目和大意的练习会造成对运动训练概论模糊，造成不必要的运动损伤；部分学生自身身体素质较差，绝大多数学生在高中期间体育锻炼较少，运动量低，造成了进入大学后，身体一时难以承受运动量较大的训练，学生强行去完成高强度和高难度的训练会造成体力透支，容易造成运动伤害；大部分学生缺乏自我保护意识，虽然大学生已是成年人，但在体育教学过程中，大学生对专业体育安全意识没有产生重视，往往盲目认为自己年轻，身体好，结果自我保护意识极低，使许多运动项目的运动损伤风险增加。

第三、管理过程风险。 所有运动伤害事故都是由一系列的动态环节组成的，因此管理过程中产生的问题也是运动伤害产生的重要因素，一方面许多高校缺乏预防风险的保险管理意识，保险的要约性和偿还性可以良好地规避在体育运动中存在的自然风险，为学校和学生降低必要的财产损失，起到防范的作用，然而一部分高校并未对学生购买应有的体育保险，增加了学生参与体育运动的风险；另一方面高校管理人员在体育风险管理过程中缺乏专业的管理人员，不能对紧急出现的运动损伤进行预防和及时处理，这也造成了近年来学生参与体育运动伤害事件逐年增加，必须通过有效的管理进行预防、控制，尽量避免运动损伤发生。

三、学生参与体育运动风险管理办法

体育风险管理技术中有四大类的管理方法，分别为风险回避、风险控制、风险自留和风险转移。高校在组织学习参与体育运动的过程中应灵活运用以上四大管理技术，综合运用对策，协调好校方、教师与学生三方之间的关系，以达到风险的最佳控制和降低风险的最终目标。

第一、风险回避。 这是一种彻底放弃或拒绝承担风险的一种对策，在实际体育运动中是一种消极的风险管理办法，但是简单易行，安全有效，在损失可能产生性较大的前提条件下，具有一定的可行性，例如因风雨天气，学校会取消或延迟运动会的开展，虽然这样会让学生不能如期参与体育运动，但这样的做法能最大程度上减少学生在运动期间的损伤；在体育课上，教师对患有先天性疾病的学生和例假的学生取消跑步训练，采取见习的方式，这种做法最大的弊端是减少了这部分学生参与体育运动的机会，但能有效地避免伤害事故的发生；场地限制也会让许多学校进行风险回避，比如足球场的坑洼，不利于足球比赛；雾霾天气不利于户外运动，这些具体的做法就是尽量的在规避风险。

第二、风险控制。 当部分体育运动风险无法规避时，就应当尽量提前做好一些尽量减少风险的方法，这就是风险控制，例如在体育运动之前对学生进行必要的安全教育，使学生提高安全保护意识，减少风险；对体育运动场地场馆进行定期检测、维修更新、做好安全警示牌的工作，使参与者能安全使用。

第三、风险自留。 能够预见到某些运动损伤的风险，但仍然承担这样的损失，就是风险自留。在体育运动过程中，对于发生几率较低但又不可避免的潜在风险一般采用这种应对方法。如在体育运动中的肢体意外伤害，如身体挫伤和擦伤，学校医院可以有应对的处理措施，通过简单的医疗处理进行解决。

第四、风险转移。 风险转移就是主体为了自己即将面临的损失，有意识的将它转移给其他人或者组织的行为。最常见的风险转移办法就是购买保险，保险合同能在一定范围内对运动参与者的意外损失进行一定的经济补偿，是最直接有效的方式，比如国际知名的职业运动员都会为自己购买巨额的保险，以弥补意外伤害带来的损失，学校会为参加比赛的学生购买意外伤害险，都是风险转移的方式。

四、学校体育风险的应对策略与建议

第一、提高学校风险管理意识。 学校领导要提高对体育运动风险管理意识，对体育运动过程中造成的运动损伤有深刻的了解和重视，严格审查体育运动项目活动，排查风险，定期检查体育课教学计划和教学过程；增加场地场馆维护经费，安排专人定期检查维修，降低场地使用过程中的风险；培养体育专业风险管理人员，加强医疗医院的监督工作；引进高素质、医疗人才解决紧急事故中的伤者急救，聘请专家学者定期给体育教师和做专题讲座，提高体育教师的医疗知识水平；充分利用互联网广播和多媒体的宣传作用，加强课上课外体育运动的安全意识教育，提高学生自我安全保护意识；高校要为学生购买体育责任保险和意外伤害险，同时为学生制定医疗健康档案，定期对学生进行基础体检，对学生的身体状况进行监控以降低风险。

第二、加强体育教师的风险意识和应对能力。 体育教师除了具备教学责任心和事业心，备好课上好课之外，还要做好体育课堂的风险管理。课前对场地场馆的安全使用情况进行详细排查，熟悉本班学生的身体素质，制定适合该班学生运动强度的教学计划，对学生做好保护教育，要求学生上课穿运动服运动鞋，不带锋利物品，禁止嬉戏，对身体素质差的学生做好保护措施和帮助，确保学生在安全限度下进行适当的体育运动，密切与校医务人员联系，保证一旦出现意外伤害，能第一时间做好最佳的应急处理方式；定期修订教学大纲，根据学生身体素质合理调整分配教学内容，例如冬季气温低，可适当延长上课准备活动时间，课程整体安排循序渐进，根据学生身体素质删减部分高危的体育项目，如删减跳马、单杠等危险项目，当意外伤害发生时，对学生做出正确合理的处理，将运动损伤带来的伤害降到最低。

第三、加强学生自身风险管理和安全保护意识。 学生除了积极参加体育运动以外，还要树立良好的体育观，主动维护校园场馆设备设施，积极主动配合学校安排，建立医疗档案，自觉主动购买保险，同时形成良好的作息时间和生活规律，保持清洁卫生和长期运动的习惯，加强自身身体素质，遵循运动规律规则，不可强行做不适合身体强度的训练，合理安排自身的运动负荷状况，避免自身过度劳累，除了有良好的自我保护意识之外，还要学会合理分配学习、饮食、睡眠和运动相互之间的强度，避免运动强度过度或者疲劳过度，加强自身的风险管理，及早发现运动损伤，第一时间报告辅导员和老师，进行及时的预防与治疗。

五、结语

阳光体育运动背景下体育运动的普及会增加体育运动的伤害风险，这些风险已成为各大高校重要的公共安全问题，学校、教师和学生三方都应加强风险管理，提高防范意识。在教学过程中和课外运动过程中尽量采取正确的风险管理技术方法，进行有效的规避、控制、降低和转移，即使在运动伤害发生的情况下，尽量将风险降到最低，从而为高校学生参与体育运动伤害事故风险管理带来积极的推进作用，为全国阳光体育运动的进一步普及和可持续发展贡献应有的力量。

[1]高校体育风险管理研究[M].北京：北京体育大学出版社，2012.

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[7]学生伤害事故处理办法[Z]．国家教育部发布，2006．

责任编辑：陈君丹

Study on the Injury Accident Risk Management of Students’ Participation in Sports in the Background of Sunshine Sports

QIU Xi

(School of Physical Education, Hubei University of Education, Wuhan 430205, China)

The development of Sunshine Sports has helped to win unprecedented popularity and attention to physical education of schools, yet sports injury accidents of students have also accordingly increased, which brought negative impact on both families and schools. Therefore, it is the responsibility of schools in the new period to confront the challenge of strengthening the research on accident risk management and to minimize the risk of injury accidents. This paper applies documents, logical analysis to analyze the characteristics of the sports injury accident risk, proposing the technical methods and measures to strengthen the sports risk management and providing a theoretical basis and management strategy for the popularization and sustainability of the development of Sunlight Sports.

colleges and universities; sports; injury accident; risk management

2016-10-08

湖北省教育厅人文社科研究(青年项目)(16Q279)

邱 希(1983-)，男，湖北潜江人，讲师，硕士，研究方向为体育教学。

G804.53

A

1674-344X(2016)11-0062-04