一场活动多篇作文

宋媛玲

(黑龙江大庆市北湖学校，黑龙江 大庆 163712)



一场活动多篇作文

宋媛玲

(黑龙江大庆市北湖学校，黑龙江 大庆 163712)

摘要：作文难、作文无话可说，这是多数学生头痛的问题。通过活动安排作文，学生先围绕活动搜集资料，带着任务参加活动，活动结束立刻动笔写作文。既解决了学生无话可说的问题，又增加了学习兴趣。

关键词：作文难；象棋比赛；搜集资料；作文指导；范文

巧妇难为无米之炊。做饭，先要有米。作文亦然，也得先有“米”。“米”是什么？就是作文材料。有了“米”(材料)，写起作文来就会容易得多，学生就不会再感到作文难了，也就有话可说了。

那么，“米”从哪里来呢？作文的“米”是从生活中来的。生活就是作文的“米仓”。然而，学生要想从生活这座“米仓”中取“米”，不经过指导和训练是取不到的。好多学生是这样取“米”的：一是按固定套路“编米”，即为了应付考试，按照老师给出的题目、内容，背范文，像填空题一样填写作文；二是到网上“淘米”，即按照作文要求，到网上去搜，现在网络发达了，甚至有专门的网站提供范文，各种各样的范文都有，学生上网复制下来，拼拼凑凑就完成了，个别的照抄一遍就交给老师了。这两种取“米”方式带来的后果是：老师越布置作文，学生就越不会写作文了，更谈不上培养想象力、表达能力、写作能力了。

如何让学生找到“米”、取到“米”呢？笔者设计了一场象棋比赛活动，围绕活动布置作文内容，收到了很好的效果。

一、活动本身的安排

大庆市北湖学校小学阶段有象棋社团，升入初中后，原来社团的学生对象棋的兴趣不减，课余时间还不断地凑在一起下棋，这就为组织象棋比赛活动奠定了基础。据此，凡是小学阶段参加了象棋社团的同学均作为种子选手，其他人按照种子选手分组，先进行小组比赛，每组的第一名进入第二阶段复赛，最后选出前五名。每组比赛时，自己组推选一名裁判，对象棋一窍不通的同学，除借此学习下棋外，主要做好组织和服务工作。

二、作文内容安排

1.搜集有关象棋比赛的资料，包括名言名句、历史典故、文学作品、影视资料。

2.阅读苏教版语文第七册第一单元写作要求“有感而发”；第二单元写作要求“写真话，抒真情”；第三单元写作要求“从生活中找米”；第四单元写作要求“观察和描写景物的特点”。同时阅读第二和第四单元的口语交际。

3.阅读古文《象棋赋》。

4.自愿阅读斯蒂芬·茨威格的中篇小说《象棋的故事》。

三、活动过程

(一)赛前作文指导

第一步，汇总同学们搜集到的有关象棋的资料。

名言(学生搜集几十句，选择五句)

1.观棋不语真君子。——明·冯梦龙

2.每位象棋大师当初都是个初学者。——车涅夫

3.深念远虑，胜乃可必。——汉·马融

4.象棋是一片大海，那里昆虫可啜饮，大象可沐浴。——印度谚语

5.当你不知道怎么做，而在干等对手的构思；这肯定是不妙的。——塔拉什

对联(选择三副)

1.相传，宋代苏东坡与黄庭坚有一次午后在松树下弈棋，苏东坡提“车”向前，棋子刚刚落下，偏有一颗松子落于棋盘之上。苏东坡触景生情，脱口得一上联：“松下弈棋，松子每随棋子落。”黄庭坚边下棋边想，也不得下联。无奈之际，只好抬头远眺。忽然，他发现不远处有老者坐在河边的柳树下怡然垂钓，便对出下联：“柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。”上下联天然工整，情景交融，令人拍案叫绝。

2.一年秋天，明朝开国皇帝朱元璋与军师刘伯温议事间隙，便以下棋作为休息，激战正酣，朱元璋雅兴即发，出口得一上联，让军师来对：“天作棋盘星作子，日月争光。”刘伯温稍加思索，开口对曰：“雷为战鼓电为旗，风云际会。”上下两联对仗工整，且气势恢宏，读之有大气之感。

3.1980年著名数学家华罗庚教授到江苏推广“优选法”和“统筹法”。休息时，随行人员邀华老对弈。下棋前华罗庚在棋盘上题下一联：“观棋不语非君子，互相帮助；举手有悔大丈夫，纠正错误。”华老以新思想、新风格为科研工作注入新的活力，指点新的途径，充满了辩证法。

象棋故事(只列出名字 )

(1)楚汉相争；(2)橘中之乐；(3)闭目心棋；(4)“马走日象走田”的奥妙；(5)武则天梦中弈棋定皇储。

小说《象棋的故事》，作者斯蒂芬·茨威格

第二步，具体指导。

1.每个同学选择一个自己喜欢的故事，补充完善后，在全班交流。注意是讲故事，不是背故事，要做到绘声绘色。

2.根据搜集的资料，写出《楚河汉界是怎么来的》，原象棋社团的同学必须写，其他同学自愿完成。

3.学习《象棋赋》，重点理解“弈者之心态也栩栩如生。有抓耳挠腮摇头晃脑，有正襟危坐纹丝不动。胜之则喜形于色，眉开眼笑。败之则心浮气粗，面如死灰。观之者有的则沉默如金不发一言。有的好品头评足，指点江山。”要求不参加比赛的同学注意观察比赛者的状态，必须完成《xxx在比赛中》的作文，也可以是人物肖像描写片段，参加比赛的同学自愿完成。

4.根据名言“观棋不语真君子”，结合比赛现场和生活实际，写一篇观棋的作文，题目自拟。提示：记叙的内容可以是本次比赛中发生的，也可以是日常生活中所见的，或者根据故事改变的，甚至是自己合理虚构的。(也可以写成议论文。)全体同学都必须完成。

5.根据名言“每位象棋大师当初都是个初学者”写一篇学习象棋经历的文章，获比赛前五名的同学必须完成，其他同学自愿。

6.写一篇《象棋的故事》读后感，自愿完成。

7.围绕比赛内容，可以写随笔、花絮，也可以是一两句话的感触，总之，想到什么、看到什么都可以写下来。

(二)组织比赛

1.参加者比赛时要全神贯注，不必考虑作文的事情。

2.不参加比赛的同学根据自己选定的作文内容，注意观察，认真思考。(可以用手机录像，以便作文时再进一步观察。)

3.比赛时间两课时。

四、完成作文

1.课余时间完成作文，每人至少一篇，多者不限。

2.可以几个人共同完成一篇，但要有讨论和修改的记录。

3.比赛第二天交作文，多写的时间不限，随时写完随时交给老师。

五、学生例文

最高兴的一天

今天是我最高兴的一天。

高兴的原因吗，我慢慢地告诉你。第一，我最怕、也最头疼的作文课，今天改成象棋比赛了；第二，我在象棋比赛中获得了第一名；第三，这是让我最最高兴地原因，在这次象棋比赛中，我赢了老对手李威。

你知道吗？我和李威在一起学象棋两年多了，这是我第一次在比赛中赢了他，你说我能不高兴吗！

象棋比赛第一名，得来还挺不容易的，这是我动了脑筋，采取出其不意的战法获取的。比赛进入到决胜阶段，果然是我和李威对决，这是我早就料到的结果，如果像以往那样，和他正面交锋，我胜的可能性不大，所以，赛前我就按照棋谱演练了一套战法，在家里让爸爸陪我一次一次的演练，直到烂熟于心为止。

刚开局，李威飞象、跳马、出车，很明显，他采取的仍然是稳固防守，逐步推进的方法，以往多次对弈中，我都是进入中盘后慢慢地便落了下风，最后丢盔解甲的败下阵来。这次我是有备而来，采取突击战法，快速结束战斗。刚开始，我没有露出我的意图，故意走出一两步看似很一般的棋步，然后在用三、四步调整，到十几步时，我已形成了“当头炮横车鸳鸯马”的棋局。接下来，按照套路，车、马、炮一阵猛攻，突袭得手了，我赢了！我从心里佩服棋谱上的招法真的太灵了。

虽然我赢了，得了第一，但说心里话，我的象棋功底真的不如李威，偶然偷袭获胜，是他大意了，想要多次获胜，我还要下点功夫。

肖像描写(片段)

他皱眉看着棋局，明明已经是一盘死棋，却又好似暗藏无数杀机。

这让他有些伤脑筋，举着棋子摇摆不定，拿起马举在半空，又放了下来，拿起车，想了想，还是放下了。又拿起别的棋子放在牙上咬一咬，却始终想不出破解的方法。

就在他愁眉不展的时候，不经意间听到邻座的说“支羊角士。”登时就明白过来， 笑逐颜开地望向对手，好像在说:“这局被我破了。”

六、教学反思

从作文教学角度看，通过一场活动，完成了苏教版语文第七册上前四个单元的写作指导内容，同时完成了两个单元的口语交际，写出了多篇作文(最多的完成3篇)。最可喜的是，杜绝了一写作文就胡编乱造、上网搜集的现象，让学生知道了作文是源于生活的，生活才是作文的“米仓”，同时，学生从中体会到了作文其实是不难写的，尽管此次作文质量不高，有的甚至只完成了片段，但如此坚持下去，一定能会写作文、写好作文。

从课堂结构角度看，一改以往作文古板的方式，比赛活动调动了学生的兴趣，激发了学生的潜能，在不知不觉中完成了他们倍感头痛的学习任务。

从活动本身看，由于女同学对象棋了解得不多，参与度不高，尽管活动组织得比较圆满，但女生作文普遍不如男生，所以在选择活动内容上要仔细研究，尽可能全员参与。

(责任编辑：侯秀梅)

中图分类号：G623.24

文献标志码：A

文章编号：1001-7836(2016)03-0069-02

作者简介：宋媛玲(1965—)，女，黑龙江大庆人，中学一级教师，黑龙江省骨干教师。

收稿日期：2015-11-17

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2016.03.029