高职院校创新创业人才培养的现状及对策——以武汉软件工程职业学院为例

黄　倩

(武汉软件工程职业学院 汉口校区综合办公室　湖北　武汉：430033)



高职院校创新创业人才培养的现状及对策
——以武汉软件工程职业学院为例

黄倩

(武汉软件工程职业学院 汉口校区综合办公室湖北武汉：430033)

以武汉软件工程职业学院为例，通过分析其创新创业人才培养的现状，找出培养模式中存在的问题，提出了提升高职院校创新创业人才培养质量的对策及建议。

高职院校；创新创业；人才培养

0　引言

1989年，联合国教科文组织召开“面向21世纪教育国际研讨会”，会议提出，创新创业教育是以培养创新创业精神和能力为核心的健全人格式的教育模式,其根本目的就是将就业型人才转变为创新创业型人才。1998,年，在巴黎举行的首届世界高等教育大会正式提出了创业教育的概念；会议通过的《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》报告指出，21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三本教育护照，即创业教育；同时通过的《高等教育改革和发展的优先行动框架》也强调要把学生创新精神和创业能力的培育作为学校教育的中心目的。1998年，清华大学举办了国内首个“创业杯”大学生创业计划大赛。1999年,“大学生创新创业”这一概念被正式引入我国,并逐渐获得学术界的关注。2015年1月，李克强总理在《政府工作报告》中提出了“大众创业、万众创新”的国家战略，由此掀起一股创新创业热潮。经过十几年的探索和发展，我国在大学生创新创业教育上取得了一定的成就，但总体来说仍然处于一个较低的水平。占卫国(2016)在研究中指出，据麦可思大学毕业生社会需求与培养质量调查显示，高职示范(骨干)校2011、2012、2013、2014届毕业生自主创业比例分别为2.4%、3.3%、2.8%、3.5%，这些数据远低于发达国家20%-30%的比例。本文以武汉软件工程职业学院为例，通过分析其创新创业人才培养的现状，找出培养模式存在的问题，就如何提升高职院校创新创业人才培养质量提出对策及建议。

1　创新创业人才培养的现状

本文通过实地调研和资料收集整理的方式，对武汉软件工程职业学院在创新创业人才培养过程中的具体做法进行了梳理。

1.1领导重视，为创新创业人才培养提供组织保障

学校领导高度重视学生创新创业教育，明确将大学生创业基地建设列入学校年度责任目标中。学校还专门成立了大学生创新创业工作领导小组，由分管校领导任组长，领导小组下设办公室，办公室设在校学工处就业创业科内，各二级学院设分小组。

1.2三级联动，为创新创业人才培养提供场地保障

学校充分利用现有条件，进行资源整合，为学校创新创业人才培养工作提供了三级基地场所保障。校级层面：提供800平方米的场地作为大学生创新创业实践基地，学校对所有的入驻项目进行整体装修，并提供办公桌、水、电、网络以及必要的公共设施设备，让学生结合专业开展创业实践和体验；项目由学生自组团队、市场运作、自负盈亏；建成约80平方米的创业培训室(沙龙)，按照咖啡吧样式进行装修设计，用于开展创业讲座、学生项目讨论(沙龙)、平时休闲聚会等；建成约60平方米的创业咨询室(创业指导教师办公室)，作为创业指导教师办公、开展教研活动、学生日常咨询等用途；建成仿真创业沙盘实训室，约150平方米，用于学生创业模拟训练。校企合作层面：建成了1000平米的华中数控大学生创新创业中心、3000平米的正源光子大学生创新创业实践基地、450平米英纳氏医药研发中心；在校外还先后在富士康、上海通用、中百、厚溥科教等企业建立了10多个“大学生就业创业见习基地”，为提高学生创业就业素质搭建了良好的平台。二级学院层面：学校7个二级学院均结合专业特色建有大学生创业活动场所，大小为30～130平方米不等；同时，各二级学院还将国家重点实验室、省级重点实验室、实训基地、实训中心等资源向学生开放，引导并帮助大学生开展创业实践活动。

1.3多方筹资，为创新创业人才培养提供资金保障

学校每年从年度预算中单列资金设立大学生创业基金。同时，积极争取地方政府、行业企业的支持，多渠道筹措资金，设立适应扶持大学生创业工作需要的专项经费。对获得创新专利的学生给予奖励，对进入创业基地创业的学生给予资金、技术、智力以及政策咨询、法律援助等多方面的支持与帮助。

1.4打造队伍，为创新创业人才培养提供师资保障

学校现有从事创业教育的专兼职老师44人，其中教授、副教授10人，高级职称12人，中级职称5人,学校每年根据学生对教师的测评情况及教师的指导业绩进行考核及聘任。此外，学校积极创造条件，组织指导老师参加创业教育教学研讨活动。每年选送一定数量的教师到创业型企业中挂职锻炼，提高理论水平和业务能力。积极从社会上聘请学校校友、企业家、创业成功人士和专业人员担任创业导师，充分发挥他们的特殊作用。

1.5规范管理，为创新创业人才培养提供制度保障

为规范学生创业行为，进行制度化管理，学校先后制定了《武汉软件工程职业学院创业项目申报审批制度》、《武汉软件工程职业学院大学生创业项目管理办法》、《武汉软件工程职业学院创业基金管理办法》、《武汉软件工程职业学院创业基地管理办法》、《武汉软件工程职业学院大学生创业基地入驻团队评估考核标准》、《武汉软件工程职业学院创业基地管理人员工作细则》等一整套管理办法。

1.6广开渠道，为创新创业人才培养提供创业教育与实践

一是突出创业教育在就业指导课程中的地位。以职业生涯规划课程为切入点，构建有利于学生综合素质和创业能力提高的新型教学模式。

二是丰富创新创业活动。大力开展校级大学生创业计划大赛，鼓励学生积极参加省市举办的各类创业竞赛；先后邀请省、市级创业导师、公司老总、职业经理人、大学生创业典型等各类专业人士到校开展创业专题讲座和沙龙活动；开设创业论坛；举办创业培训班；组建创业社团等。以形式多样的活动，激发学生创业热情。

三是加强舆论宣传。通过学校报刊、广播、网络等媒体及校园宣传阵地，积极宣传国家和地方促进创业的政策措施，宣传学校加强创业基地建设、扶持学生自主创业的新举措、新办法，宣传毕业生自主创业的先进典型，营造深厚的大学生创业舆论氛围。

四是培育和扶持创业典型。以创业项目为依托，通过学校创业基地，培育一批学生创业的典型。

通过一系列的措施和努力，近两年，学校的大学生创业项目已达57个，参与创业项目的学生总人数达178人，占在校学生总数的1.18%以上。这些创业项目，涉及电子信息、机械制造、物流管理、旅游服务、艺术设计、商品营销等领域。其中，与学生所修专业明显关联的项目共40项，占总项目数的70.1%；科技类、产品类、发明创造类的创业项目共23项，占总项目数的40.3%。学校创业基地建成以来，已成功孵化出多个创业项目，其中“嵌入式产品研发与技术支持”、“武汉武软卓逸科技有限公司”、“武汉梦嗨影视文化传媒有限公司”、“武汉幻觉灯光音响公司”等多个创业项目已通过工商程序正式注册，成立为企业。

2　创新创业人才培养中存在的问题

在取得一些成绩的同时，我们也应当清楚地看到，学校创新创业人才培养过程中还存在着诸多问题。

2.1就业导向的误区

学校创业教育的内涵有所欠缺，外延也没有很好地拓展。在创新创业教育人才培养的定位中，功利性较强，主要目的还是为解决学生的就业问题，将创新创业工作作为解决学生就业问题的补充手段。创新创业教育的领导小组下设办公室也是设在学工处的就业指导中心，而不是站在人才培养的高度，纳入人才培养方案。观念上还是认为创业教育就是教会学生如何经商，如何创办企业，而不是当作通识教育，通过创新创业教育来提高学生的创新创业意识和能力，让学生接受并欣赏创新精神和企业家精神。

2.2缺乏完整的课程体系建设

学校的创新创业教育不具有强制性，未被纳入学校人才培养方案。创新创业的理论知识传授主要依赖于职业生涯规划课程，辅助各类型的创新创业知识讲座、沙龙、论坛等。创新创业教育边缘化，学科定位模糊，并没有站在学科建设的高度，没有独立的教学大纲、教材和评估标准，缺乏系统的课程教学体系。同时，深受第二课堂论影响，课时分配少。更未考虑到创新创业教育课程与其他专业课程之间的关系，二者之间没有形成必要的关联性。知识的普及面窄，受益的往往只是本身有创新创业意愿的部分学生，不能很好地激发和培养全体学生的创新创业意识和热情。

2.3师资队伍水平有待提高

学校虽聘有44名创业教育专兼职教师，其中不乏高级职称人员,也聘请了相当数量的成功校友、创业企业家、公司老总等作为校外导师资源，同时还会选送部分老师外出接受专业培训。但就目前的创新创业教师队伍构成来看，主要由辅导员、就业专员、基础课教师、校外导师组成，并未建成一支专业的创业指导教师队伍。双肩挑的人员，由于自己的本职工作繁杂，较少有时间和精力去研究创新创业教育该如何有效开展。有的教师本身理论水平有限，部分理论知识丰富的教师又缺乏真实的创业经历和企业工作经验，聘请的行业专家虽有实战经验，却会因为从教经验欠缺而影响了教学效果。

2.4实践环节欠缺，孵化能力不强

目前，学校在创新创业人才培养的实践环节上主要采取的方式有各类创新创业大赛、讲座、沙龙和短期培训，值得一提的尝试是创业基地的建设、学校的仿真实训室和企业的生产实习。但从整体效果上来看，知识的普及面不广，学生的参与度较低。校内的学生创业项目仍停留在小商品买卖上，与专业相关度不高，项目简单易复制，技术含量低，缺乏核心竞争力。校内创业项目的售卖和受益对象也只是针对本校学生和教职工，辐射范围小，缺乏市场竞争的真实环境。校园内的创业基地孵化能力不强，缺乏企业的实战体验，没有为学生提供有基础的创业平台，全凭学生自己的创业思路进行项目运作。

3　提升创新创业人才培养质量的对策及建议

3.1树立正确人才培养观念，增强学生创新创业意识

高职院校人才培养的目标是要培育一批“知识+技能”的复合型人才，这些人才，必须具备创新和创业素质。创新创业教育的目的，是培养学生的创新创业意识、激发学生的创新创业精神、提高学生的创新创业能力。教师和学生都应当改变以往观念，让创新创业教育惠及全体学生；不仅仅是毕业后有创业意愿的同学应当接受创新创业教育，所有学生都应当通过创新创业教育获得综合素质的提升；学生毕业后走上社会哪怕是不创业，也能够在自己的工作岗位上有创新表现，具备积极进取的企业家精神，成为岗位上的积极开拓者而非适应性的被动就业者。

3.2纳入人才培养方案，构建完整创新创业课程体系

要将创新创业教育纳入学校人才培养方案，面向全体学生，构建完整的创新创业教育课程体系，制定贴合实际的人才培养考核机制；创新创业教育不应归口学生工作处就业科牵头实施，仅仅作为就业工作的补充手段，而是应当放到教务处，提升到人才培养和学科建设的高度；学校层面应当积极思考怎样将大学生的创新创业教育与现有人才培养方案有效结合，如何将创新创业教育与学生的专业课程学习结合在一起，如何根据学生的认知规律和专业掌握程度来循序渐进地进行创新创业教育。可考虑第一年对学生进行创新创业理论知识的传授，将创新创业教育作为强制性必修课学习；第二年让学生通过校内实训、校外实习感受企业实战运作过程；第三年学生通过自己的创业设计形成创业项目，在校内进行孵化。在课程资源建设方面，不局限于教师课堂讲授，学校完全可以利用电大课程资源建设的优势，开发一系列优质的精品课程资源，或是建立专门的创新创业教育自学网站，采用线上线下相结合的教学模式。

3.3提高创业导师专业化水平

要把创新创业教育纳入人才培养方案，提升到学科建设高度，势必需要配备一批专业化和职业化水平较高的教师。要扩充创新创业教育的专职教师队伍，同时以其他类型兼职教师作为补充。加强教师队伍的创新创业教育培训，提升其学科研究水平，增加专职教师进企业锻炼的机会。

3.4提供有基础的创业平台，增强校内孵化能力

作为学校，不仅仅应当是创新创业的“教育者”，更应该发挥好创新创业教育“平台建设者”的作用，提高学生创业项目质量，加强创业项目与专业相关度，强化创业项目的核心竞争力。学校可考虑引入实际企业，让企业在学校或其他地方设立规模适中的分部或分支机构，交由学生运作，配备创业导师做实战指导，保证创业教育的实践环节落到实处，为学生提供有基础的创业平台。例如，贵州职业学院的“跨境电商全球购”和“铜仁万山电商生态城”等都是为学生提供有基础的创业平台的实际例子。就目前学校创业基地分散的现实状况，可考虑将创业基地和孵化中心集中化管理，形成校内较固定和集中的创业园地。

4　总结

通过对武汉软件工程职业学院创新创业教育开展的现状进行分析，从观念、培养定位、课程体系建设、师资队伍建设、创新创业平台构建等方面指出了现有创新创业教育中存在的问题，并针对这些问题，提出了对策和建议：创新创业教育必须惠及全体学生，所有学生都应当通过创新创业教育获得综合素质的提升；要将创新创业教育纳入学校的人才培养方案，要面向全体学生构建完整的创新创业教育课程体系，而不应将创新创业教育仅仅作为就业工作的补充手段；要配备一批专业化和职业化水平较高的教师；要引进实际企业，为学生创新创业教育提供提供有基础的平台，增强校内的创业企业和创新项目的孵化能力，提高创新创业教育的实际成效。

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(责任编辑：游涛)

Present Situation and Solution of Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges——Taking Wuhan Vocational College of Software and Engineering as an example

Huang Qian

(Wuhan Vocational College of Software and Engineering， Wuhan 430033, Hubei)

Taking Wuhan Vocational College of Software and Engineering as an example, this paper analyzes the present situation and solution of entrepreneurship education, and comes up with some valuable suggestions on entrepreneurship education in higher vocational colleges.

higher vocational college; innovation and entrepreneurship; talents cultivation

2016-06-07

武汉市市属高等学校教学研究项目2015年立项课题“职业院校创新创业人才培养模式研究”阶段性研究成果(2015048)

黄倩(1986～)，女，硕士，助教.E-mail：86577240@qq.com

G710

A

1671-3524(2016)03-0067-04