“四阶段七步教学法”在高职汽车电路维修实训教学中的应用和思考

张静安

（河南工学院，河南 新乡 453003）

“四阶段七步教学法”在高职汽车电路维修实训教学中的应用和思考

张静安

（河南工学院，河南 新乡 453003）

高职汽车电路维修实训教学具有极强的操作性，实施四阶段七步教学法，其教学侧重点随着教学主体的变化而变化，在此过程中，学生可真正掌握所需的知识和操作技能，从而使实训教学更有助于实现人才培养目标。

教学法；四阶段七步教学法；实训教学

0　引言

“四阶段七步教学法”起源于德国职业技术教育与培训中的“四阶段教学法”，是由我国职业院校第一线的教师在实训教学实践中，通过不断摸索、总结而成的一种应用于职业教育实训教学中的新型教学方法。“四阶段七步教学法”的基本特征是“以具体任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”，对各个阶段师生需要完成的任务进行细化，并分步骤操作。在整个实训教学中，教师通过“四阶段七步教学法”，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神、沟通协调组织能力、团队合作意识等，加深学生对专业知识和实践操作技能的掌握。

文章以高职汽车电路维修实训教学为例，谈谈在该专业实训教学中实施“四阶段七步教学法”的教学步骤。

1　实施“四阶段七步教学法”的必要性

目前，随着现代汽车产业的快速发展，为了满足汽车产业对高素质技能型人才的需求，高职院校汽车维修专业的培养目标也发生了相应的变化，即不仅需要满足企业对汽车维修专业人才的要求，还要培养能够兼顾生产、经营、管理和服务的综合型技术人才。对高职汽车维修专业这种具有极强操作性的专业来说，实训教学是实现其人才培养目标的关键环节。但是，如今，大多数高职院校仍然采用传统的实训教学方法，以教师为主体，强调统一刻板的实训教学模式，加之实训条件差、实训教师素质普遍不高等因素，导致高职汽车维修专业培养目标与实训教学脱节。所以改革高职汽车维修专业实训教学刻不容缓。在广大奋斗在实训教学第一线教师的努力下，在“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念指导下，积极开发职业教育的新型教学方法，“四阶段七步教学法”应运而生，并且，经过高职实训教师的教学实践，职业教育包括专业基础课在内的绝大多数实践性较强的课程均可采用“四阶段七步教学法”，从而达到预期的教学目标。

2　“四阶段七步教学法”的教学环节

“四阶段七步教学法”的教学目标是确保学生真正掌握具体的专业知识和技能。它是在德国“四阶段教学法”准备阶段、演示示范阶段、模仿咨询阶段、评价总结阶段四个阶段的基础上，又将具体任务进行再次分解，形成师生准备、教师演示、教师示范、学生模仿、教师咨询、师生评价、师生总结七个具体的操作步骤[1]。

3　实施“四阶段七步教学法”的教学过程

首先，高职汽车维修专业的实训教学目标是要求学生能够在规定的课时中完成某一项具体的任务或实践作业。在整个实训过程中，既加深学生对汽车维修类专业基础理论知识的理解，又促进学生掌握先进的汽车故障检测与维修技术，同时，培养学生解决现实问题的操作技能，将理论知识和实践相结合，使学生真正成为掌握机电一体化的“汽车医生”。本文以高职汽车维修专业汽车电路维修的实训任务教学为例，详细说明实施“四阶段七步教学法”的教学过程。这7步教学分别包含在教学的几个阶段中。

3.1准备阶段，课前预热

实训准备阶段是提前为教师的实训教学和学生的实训操作做好一切准备工作，其中包括教师的准备、学生的准备。为了保证实训过程中，教师能够掌控整个教学过程，学生能够夯实坚实的基础，师生共同准备阶段是非常关键的。

第1步是师生准备。

（1）教师的准备。其中包括：准备与实训任务相关的理论知识资料和汽车电路的视频资料；实训过程中需要用到的实训教学用车（各元器件功能完好）、电路专用检测工具、汽油等；教师也需要提前做好处理实训过程中突发状况的心理准备。

（2）学生的准备。提前预习实训任务的理论知识；准备纸笔，记录实训过程中的操作重难点；配合教师检查实训操作需要的基本工具（如扭力扳手、锤子、撬棍、螺丝刀、万用表、试灯、剪刀、胶布等）。

3.2演示示范阶段，呈现具体任务

第2步是教师演示。

教师演示就是利用已经准备好的样车进行实物演示教学，教师演示规范的操作方法和步骤，使学生在直观的感性认识下，了解整个实训过程，明确实训目的。教师演示包括：

（1）演示规范的操作流程。汽车电路包括启动、仪表、信号、灯光、点火、充电、辅助等在内的一系列电路，每一条电路都有属于自己的负载导线与控制开关。电路的复杂性决定了汽车电路维修的复杂性和困难性。在学习完基本的电路运行理论知识后，要及时组织学生到操作间，将汽车电路逐一分解成独立的单元，进行汽车电路各系统运行的实时演示，这样不仅能够使学生更为直观地了解汽车电路运行的全过程，还可以提高学生的实践操作能力。

（2）在演示的过程中，教师可以提出一些简单的问题，与学生进行及时的互动，吸引学生的注意力。如：汽车电路系统有几部分组成？各部分的功能是什么？各系统负载导线与控制开关大致的布线方式是什么？你认为在整个系统中最重要的系统什么？等等。

第3步是教师示范。

教师示范就是教师亲自操作示范实训任务，在此以如何对具体电路故障进行检测维修为例来说明。在整个操作过程中，教师需要强调操作注意事项。

（1）对电路原理和总体电路及联系方式进行分析，有必要时也要对电路图进行测绘。（2）很多汽车电子电路多不支持拆卸，如点火电路和调节器一般都封装。如果某种问题联系到汽车内部，可以由外向内，对其状况进行确定。（3）许多电子电路故障只要拆换元器件便可，但此时考虑元器件替代的可行性问题。（4）在传统汽车电路故障的检修方法是对电路故障出现的位置“试火”。但对电子线路汽车来说，这种方法绝对不能使用，“试火”时会出现过电流，对电路或者是元器件造成损坏。所以，在修理电子线路汽车时，最好使用仪表和工具检修[3]。

教师首次的操作示范完成后，学生可以对教师示范过程中的重难点提问，教师可以根据学生对相关知识和技能的具体掌握程度来决定是否重复讲解或示范，更加科学、合理地安排实训教学，并归纳出学生较难理解的内容和需要注意的环节。

3.3模仿咨询阶段，突出学生的主体地位

第4步是学生模仿。

学生模仿是学生亲自实践操作技能的重要环节，是实训课中非常重要的一步。学生可以根据教师之前示范过的检修方式，加上自己对任务的理解，按步骤完成检修，一旦遇到疑问，可以通过小组合作共同解决或者向教师寻求解答，以达到实训要求，并注意速度和规范。需要注意的是，在这个阶段，学生是执行实训任务的主体。

第5步是教师咨询。

在学生模仿实践时，教师需要给予学生足够的空间，以调动学生的学习积极性。同时，教师对学生在操作过程中遇到的疑问及时答复，及时协助学生更正，真正发挥指导和帮助的作用，促进学生掌握真正规范的操作技能。同时注意对学生团队合作意识的培养。

3.4评价总结阶段，过程和结果同等重要

第6步是师生评价。

评价阶段是对上一阶段中学生进行的实践操作过程和结果的评判，主要根据设计好的评分标准，对学生的检修程序进行客观的评价。评价的主体可以分为学生自评、生生互评以及教师总评。评价的内容包括，在检修操作中，学生实际操作的每一道程序、任务完成的质量、对注意事项的掌握等。评价的目的在于促使学生根据评价的过程和结果，深刻地认识到自己对专业知识和操作技能的掌握程度，认识到需要改进的地方，使学生真正掌握所需的知识和操作技能。

第7步是师生总结。

总结阶段是整个实训教学的最后一个步骤。针对此次执行的检修任务，学生认真撰写实训报告，明确自己的优势和问题所在。学生通过对整个实训过程的总结，可积累更多的经验，以求日后更大的进步。同时，教师通过对教学和学生实践操作的总结，便于在日后的实训任务中优化实训设计，更好地完成教学目标。

4　关于“四阶段七步教学法”的思考

教学实践表明，职业教育中大多数实训课程都可以采用“四阶段七步教学法”。值得注意的是，在四阶段七步教学法的整体教学过程中，其教学侧重点是随着教学主体的变化而变化的，第一、二阶段是以教师为主，第三、四阶段是以学生为主，而且，实施七个具体步骤时，教师不需要严格遵守并实施每一步，可以根据学生的基础条件、对知识和技能的掌握程度以及实训教学过程，灵活自主地增添或简化教学步骤。但是，若使“四阶段七步教学法”在实训教学中达到预期的效果，还是存在许多现实问题的。一方面是职业教育学科课程模式对新教学法的影响[4]。目前，我国大多数职业院校的专业理论课和专业实训课交替进行，不同的教师、不同的场所，在实践中教师很难顺利采用新教学法教学。另一方面是师生整体素质和对新教学法的适应能力对实施新教学法的影响。由于目前职业院校师生整体素质和能力都有待提高，加之新教学法尚未真正成熟，适应、磨合是一个长期的过程。

（责任编辑 吕春红）

[1] 卢波.四阶段七步教学法在电子电工实训中的探索与应用[J].中国电力教育,2010(18).

[2] 邓政洲.《汽车发动机拆装与检修》课四阶段教学法探索[J].西藏教育,2010(07).

[3] 刘宏涛.汽车电路的识别及维修[J].硅谷,2013（08）.

[4] 张艺.德国四阶段教学法在中职实训类课程教学中的应用[J].现代企业教育,2007(08).

Analysis the Teaching Methodology of the Four Stages and Seven Steps Major in Vehicle Circuit Maintenance and Repair at Higher Vocational College

ZHANG Jing-an
(Henan Institute of Technology, Xinxiang 453003, China)

The teaching methodology of the Four Stages and Seven Steps consist of four aspects about preparation，teacher doing demonstration，student doing imitation，conclusion. This new method is used for the higher vocational college, combines of the student major in vehicle circuit maintenance and repair, this text explaining the detail of the teaching methodology of the Four Stages and Seven Steps concretely.

conception of teaching; the Teaching Methodology of the Four Stages and Seven Steps; training teaching

G642

A

1008–2093(2016)04–0069–03

2016-06-28

张静安（1968―），男，河南兰考人，工程师，学士，主要从事电子工程技术研究。