“中国梦”视域下大学生理想信念教育研究

刘晓杰

（河南科技学院 马克思主义教育学院，河南 新乡 453003）

“中国梦”视域下大学生理想信念教育研究

刘晓杰

（河南科技学院 马克思主义教育学院，河南 新乡 453003）

“中国梦”是大学生理想信念教育的重要组成部分，其与大学生理想信念存在内在的关联和一致性。用“中国梦”缓解当前大学生理想信念存在的突出问题，引领大学生理想信念教育，将为实现大学生个人梦想和“中国梦”开辟崭新的路径。

中国梦;大学生;理想信念教育

当前，伴随着社会体制转型，社会思潮变得愈发多元化，大学生理想信念正在无可避免地经历躁动和变迁。大学生是国家的栋梁和未来的希望，其所肩负的实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重大历史使命，决定了他们的理想信念必须由一种党和人民共同认可的理想来引领和指导。“中国梦”是习近平总书记契合全国人民心声提出的一种共同理想，既富有时代性，又富有科学性。它为当代大学生理想信念教育补充了新元素，注入了新内容，提供了新契机，用“中国梦”引领大学生理想信念教育已然成为一种历史的潮流，对其开展研究正逢其时。

1　“中国梦”的内涵和特征

“中国梦”是习近平总书记在参观“复兴之路”展览时提出的。他将“中国梦”的内涵简单概括为“实现国家富强、民族振兴、人民幸福”[1]。“中国梦”集合了国家、民族、社会三个层次，集中体现了国家、民族、人民梦想的高度统一。“中国梦”凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼[2]。

“中国梦”是在发展进入攻坚期、改革进入深水区的关键时刻提出的，其主要特征包括：“中国梦”萌发、形成的大背景是我国积贫积弱、落后挨打的耻辱近代史，因此“中国梦”充满了强烈的忧患意识；“中国梦”不是某一个阶层、某一个群体的梦想，而是汇集了全民族的梦，“家梦”构成了“国家梦”，“个人梦”汇集成了“集体梦”，不同个体、不同阶层实现自己梦想的过程就是中华民族伟大复兴的过程，因此“中国梦”体现了广泛的民族共识；实现中华民族伟大复兴是近代以来中华儿女矢志不移的理想信念，这又决定了“中国梦”集中体现着一种坚定的民族信念。

2　“中国梦”与大学生理想信念的内在一致性

理想信念是一种有意识的活动，是一种基于当下、面向未来的向往和追求。其基本特质就在于对未来的指向性和对现实的否定性[3]。在大学生改造客观世界和自身主观世界的过程中，理想信念为他们提供了动力源泉，指引了奋斗目标，提高了精神境界。“中国梦”是一种精神现象、一种向往追求，其归根结底还是人民的梦想，作为社会中具有高知识水平的大学生也应有属于自己的梦想，这种梦想也是一种理想信念，所以，“中国梦”与大学生理想信念在本质上是一致的。

两者又相辅相成，互为统一。一方面，“中国梦”体现着中华民族的整体利益，每一个大学生都是中华民族的一分子，大学生的命运与“中国梦”息息相关、紧密相连。另一方面，大学生又是“中国梦”的践行者、实践主体，大学生个人梦想的实现也在一定程度上影响着“中国梦”的实现。

另外，“中国梦”是马克思主义理想信念与中国当代实际相结合的产物，体现了时代性、民族性的有机统一，其所体现的世界观、价值观、人生观与每一位大学生所应具有的世界观、价值观、人生观在“经纬度”上也是保持一致的。

3　当前大学生理想信念呈现的特点及突出问题

3.1当前大学生理想信念呈现的特点

利益格局调整、多元文化冲击所带来的“不稳定”给大学生的理想信念带来了较大的影响，大学生的理想信念也呈现出了一些新的特点，主要体现为：

一是物质倾向明显。市场经济所倡导的利益最大化给人们的生活方式带来了很大变化，也使大学生把理想信念的层次从理想主义转向物质主义、实用主义。理想信念的选择更加从自身角度出发，追求现实功利，追求实惠，集体利益面前更加注重的是个人利益的选择。

二是多元方向发展。伴随社会分工与协作结构的日益多元化倾向，大学生的理想信念也面临着多重抉择，崇高与低俗、坚定与彷徨、忠诚与虚假等，相互交织、分化明显。

三是模糊弱化趋向。随着社会结构的变迁和多元文化的融入，大学生在面临未来时愈发显得犹豫彷徨，没有明确清晰的目标和为之奋斗的内在动力，理想信念模糊、弱化的趋势较为明显。

3.2当前部分大学生理想信念方面的突出问题

一是理想信念缺失。西方思潮的涌入、网络技术的突飞猛进、社会体制的转型等多重原因使得大学生理想信念极为不稳定甚至存在缺失现象。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在此期间他们涉世未深，理想信念尚未成熟定型，在对待一些问题时是非分辨不清，在对待未来时又缺乏远大的理想、坚定的信念和崇高的信仰，表现出了一定的迷茫和无助。部分学生甚至没有严格意义上的梦想，甘愿随波逐流、任意平生，缺乏对理想和信念最基本的态度，缺乏中华民族传统的思想和信念基础。

二是理想信念低俗。改革开放以来，市场经济推崇的自由竞争和自主经营正在潜移默化中影响着我国的传统伦理道德价值。“个人利益至上”开始使部分人舍弃崇高的理想和远大的抱负，乐此不疲地围绕着名、权、利打转转，专注于能够获得什么利益、如何使利益最大化、取得什么样的地位等等。大学生作为一个社会群体也不可避免地经受着市场经济带来的影响，部分大学生的理想信念也趋向个人主义、走向低俗化。有的大学生认为“理想”就是有利才想，“前途”就是有钱才图，房子、车子、票子才是他们的最高追求[4]，除了这些，丝毫不为国家、民族、集体的利益所动。有的学生甚至急功近利到唯利是图的地步，目前部分高校大学生存在的道德失范现象就是很好的例证。

三是理想信念功利化。市场对资源的配置使得资源在各部门流通，大学生作为人才资源也必然是要被配置的。大学生毕业谋求更好的生活和生存条件本无可厚非，这也是人类社会发展的一种必然。但是为了更好的生活和待遇，不断以市场需求为导向，不断变换自己的学习目的和学习追求，这在某种程度上异化了学生为学的实际意义，学习的专业性和务实性也大打折扣。“今天过级、明天考证”完全是为了迎合市场的需求，为自己获得理想工作和社会地位增加一个砝码，全然没有自己独立的想法和理念。学习的中心不是提升人的思想境界，而是单纯的“求生”工具，这样的逻辑使得大学生很少思考读书的目的，缺乏人生目标的定位。另外，在就业选择上大学生也变得更加功利化，他们的职业理想开始更多考虑个人的发展和现实利益，必要的文化和道德约束逐渐缺失，个人主义、功利主义泛滥[5]。

4　“中国梦”对大学生理想信念教育的引领作用

4.1“中国梦”以历史文化引领大学生理想信念

“中国梦”的实质蕴含了中国特色社会主义的共同理想，它的具体实现形式就是建设中国特色社会主义[6]。“中国梦”的提出基于近代以来割地赔款、丧权辱国、民不聊生的历史。这段历史告诉我们一个事实，个人的前途命运始终与国家、民族的前途命运紧密相连。大学生作为民族的希望、国家的未来理应承担起建设中国特色社会主义事业和复兴中华民族的的伟大历史使命。通过“中国梦”的引领和教育，大学生会加深对中国历史的了解，能够深刻理解自己与祖国命运的息息相关，从而树立为中华民族复兴和崛起而奋斗的理想信念。同时，中华文明作为世界上唯一一个未被割断的连续性文明，其深厚的历史底蕴能够唤起大学生的民族自豪感和民族自信心，增强大学生对民族、文化强烈的归属感、尊重感、认同感，引起大学生对于自身历史使命、社会责任的清晰认识。“中国梦”正是以中国的历史文化引领大学生的理想信念教育，推动大学生远大理想和坚定信念的培育和形成。

4.2“中国梦”以创新智识为大学生提供新思想、新观点

“中国梦”是一个“求同存异”的梦想，其构建并不否定利益冲突的存在。不同个体、不同群体以及不同阶层都有自己的利益诉求和表达，适度范围的矛盾可以更加激发社会创新的动力。创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，其前提是个人具有独特性、独立性、独创性，大学生也是一个具有个性的群体，他们的头脑中也有各式各样的梦想表达。尊重差异，容纳小梦，构筑大梦是“中国梦”的内涵所在。“中国梦”的应有之义就是鼓励青年学生不断实现自己的个人梦想，通过实现个人梦想的聚集效应，最终推动中华民族的伟大复兴。容纳个性的存在，容纳小梦的实现有利于培养大学生的创新思维和处事态度。习近平总书记在有关“中国梦”论述中，讲到要让“全民共享人生出彩的机会”，这充分表明了国家重视个人价值的实现，这在某种程度上增强了大学生的主体意识。从“中国梦”与“个人梦”辩证关系的角度来说，“中国梦”为大学生积极创新、努力拥有自己的理想和观点提供了广阔的空间，为培养大学生的创新思维和行为习惯提供了一个更加包容、更富弹性的环境和氛围。

4.3“中国梦”发展丰富了大学生理想信念教育体系

“中国梦”的提出进一步巩固了我国主流价值观阵地，为培育有理想信念的新时代大学生提供了重要的借鉴意义[7]。首先，“中国梦”的本质与马克思主义的科学信仰具有高度的一致性，这从理论内容上发展丰富了理想信念的教育体系。其次，“中国梦”的实现需要走中国特色社会主义道路，这需要当代大学生具有强大的道路自信、理论自信和制度自信，以中国道路、理论、制度体系引领大学生理想信念的发展，为其理想信念教育提供了精神支撑。另外，“中国梦”的实现需要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。民族精神是一个民族长期共同生活和社会实践形成的，五千多年的发展历程，培育了中国人民以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。大学生血气方刚，对国家和中华民族具有高度的认同感和自豪感，以“中国梦”引领大学生的爱国主义教育、培养大学生的民族精神能够促进大学生远大理想信念的养成。时代精神是体现民族特质，顺应时代潮流的思想观念以及社会风貌的总和。改革创新是时代精神的核心，是中华民族进步的灵魂。实现“中国梦”需要以时代精神为保障，以改革创新为动力。“中国梦”的实现过程也就是社会改革创新的过程，从实现路径来看，改革创新为“中国梦”提供了精神动力，同时“中国梦”也为改革创新提供了更加包容的社会环境和氛围。从这个意义上说，“中国梦”为大学生的创新提供了基础，为大学生树立实现自己的理想信念提供了基础。实现“中国梦”的过程也就是大学生不断创新的过程，也是大学生实现自己理想信念的过程。中国精神是一种难能可贵的财富，它激励着中国人民攻坚克难、奋勇争先，这也为大学生树立了榜样，从而推动大学生追求更远大的理想信念，这为大学生理想信念教育积蓄了榜样力量、获取了实践路径。

大学时代是大学生世界观、人生观、价值观形成和理想信念成熟稳定的关键阶段，这个时期加强理想信念教育关乎大学生人生、前途的长远发展。“中国梦”构成了大学生理想信念教育的重要组成部分，这不仅在于“中国梦”将中国特色社会主义共同理想以更加形象、通俗、喜闻乐见的形式表达了出来，更在于中国梦与大学生理想信念具有内在的一致性，“中国梦”为大学生理想信念的引领教育提供了宝贵契机。只要大学生能够同心同德、凝心聚力、敢于担当，承担起时代赋予的伟大使命，积极投身到社会实践中去，主动将个人发展同祖国发展联系在一起，就能够实现个人的梦想和“中国梦”。

（责任编辑 杨文忠）

[1] 习近平.在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话[N].人民日报,2013-03-18（1）.

[2] 习近平.承前启后继往开来继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进[N].人民日报,2012-11-29（1）.

[3] 柯羽.回归生活世界:大学生理想信念教育的新视角[J].中国青年研究,2012（07）:104-106.

[4] 张艳新,武慧娟.当代大学生理想信念存在的问题、原因及对策探讨[J].黑龙江高教研究,2007(12):142-144.

[5] 张红宁.当代大学生理想信念研究[J].山西财经大学学报,2011(04):153.

[6] 庞桂甲.浅析以“中国梦”统领大学生理想信念教育[J].山西高等学校社会科学学报,2013(05):66-69.

[7] 袁爱媛.中国梦境遇下的大学生价值观培育[J].青年与社会,2013(06):22-23.

Ideal Belief Education Research of College Students under the "China Dream" Horizon

LIU Xiao-jie
(School of Marxism Education, Henan Institute of Science and Technology, Xinxiang 453003, China)

"China Dream" is an important part of students ideal and belief education, its inherent relevance and consistency with the ideals and beliefs Students. With "China Dream" to ease the current outstanding problems ideals and beliefs of college students exist, leading the Faith - ideal Education, college students will realize a personal dream and "China Dream" opened up a new path.

"China Dream"; College Students; Ideal Belief Education

G641

A

1008–2093(2016)04–0026–03

2016-05-27

河南省教育厅2015年度教师教育课程改革研究项目“新时期师范生师德教育探索与实践”（2015-JSJYYB-059）

刘晓杰（1982―），男，河南安阳人，助教，硕士，主要从事大学生思想政治教育和高校党建研究。