信息化背景下高职英语教学中微课的使用初探

于德江

青岛酒店管理职业技术学院

信息化背景下高职英语教学中微课的使用初探

于德江

青岛酒店管理职业技术学院

信息时代，教育信息化快速发展，在众多教育资源中，短小精悍的微课迅速地受到广大学习者的普遍欢迎，也受到国内外教育界的广泛关注。近年来，高职英语教学为了提高学生的英语综合应用能力，积极深化改革，努力探索新理念、新模式。微课的介入给高职英语教学方式带来了新的突破，生动形象的多媒体教学方式能调动高职学生的学习积极性，移动式、碎片化的教学资源更符合高职生的学习需求，也更能提高高职生的自主学习能力。

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1 引言

随着就业市场竞争愈演愈烈，高职院校也在积极的寻找突破口，旨在改革传统的教学模式，突出高职院校培养实用技能型人才的教育理念，以适应人才培养的需要。在信息技术高度发展高速的今天，基于信息技术的各种信息化教育手段已经开始渗透到了教学领域，给高职教学改革带来了新的发展契机。而微课则成为了最热门的关键词，各种微课大赛相继在全国各个教育教学部门如火如荼地展开着。

2 微课的定义

微课，也称为微课程。其来源于美国的“可汗学院”，该网站上传了时间长度为10-15分钟的授课视频，由此引发了国际社会的广泛关注。微课即对某个知识点进行分析与讲解，并以视频为展示手段的一种教学方式。其主要包括的内容就是教学视频，但与之相关的教学设计、PPT、习题测试、教学反思、评价及反馈都包括在内。与传统的教学模式相比，它是一种信息化的教学资源。

3 高职英语教学中微课特点

高职英语微课具有时间短、内容精炼、交互性强等特性，在教学中凸显出不可比拟的优势和魅力，具体体现在综合化、趣味化和生活化三方面。第一，高职英语微课教学综合化，是指高职英语微课教学中立足学科特性，结合学生认知规律，明确微课教学内容，挖掘英语教材知识点，找准微课教学切入点，交叉融合多学科知识，培养学生英语素养。第二，高职英语微课教学趣味化，是指高职英语教学以微课形式展现给学生，英语信息经过文字、图片、音频、动画、视频等艺术处理加工，多角度全方位刺激学生神经，增加高职英语教学趣味性，培养学生英语兴趣。第三，高职英语微课教学生活化，是指结合《高职高专教育英语课程教学基本要求》理念，有机结合生活情境和高职英语教学，选择贴近学生实际生活的英语案例，以微课形式展示英语知识，让学生了解生活现状，感受生活英语实例，利用英语知识解决实际问题。

4 微课在高职英语中的应用

4.1 教学导入过程中的微课应用

课堂导入是根据教学目标，在教学的初始阶段向学生呈现的与教学内容相关的知识或者资料，导入的主要目的是提起学生的兴趣，使学生对即将要接触的知识产生先验经验和体会，对于整节英语课来说，教学导入可以独立成一个单独的教学环节，可以使用微课教学。在进行英语听力教学时，教师可以先将听力材料转化为一段flash动画。如听力的内容是一次商务接待，那么flash动画可以是商务接待的情境显示，但不加入声音。这样的“哑剧”式题材会提起学生的兴趣，使学生产生疑问：这段对话是什么？对话中的人物发生怎样的冲突？冲突解决的方法是什么？带着这样的疑问，学生在听听力材料的时候就产生了关注的重点；而有了关注的重点，教师在教学过程中也就不需要一次又一次的提醒学生注意听力材料中的哪些问题，课堂教学时间自然缩短，教师的教学精力应用也更加有效。

4.2 释疑解难中的微课应用

高职英语教学存在复杂的英语现象和抽象的重难点，传统教学非常枯燥，往往课堂结束后学生仍然是不知所然，模棱两可，难以真正理解和掌握英语知识。教师利用微课开展英语教学，能够以多样化微课形式形象、生动的展示英语知识点，帮助学生直观感受英语知识。如，高职英语Unit2《CountryandCity》的微课教学中，part1中的speakingactivity，让学生描述并说出opinionofyourlocalcity，suchasopinionofcity、touristsites、traffic、hotels、restaurants、shopsandstores、environment、climate、people、education，英语课堂的知识点，单纯的给学生讲解，他们很难理解和掌握。在教学中应用微课图片、动画和视频，形象的演示英语学习知识点，动态描述英语教学目标和内容，让学生理解抽象的英语知识，在自己脑海里印下深刻烙印，在英语学习中微课以自身优势，强化学生利用信息技术快速判断及识别英语知识。

4.3 课后辅导教学中的微课应用

高职英语的课后自学是教学中较难实现的，课堂教学中的重点和难点内容需要学生在课下不断复习和练习，而有些学生需要进一步的教学辅导帮助，但是，教师在课下很难进行辅导，微课可以帮助解决这一问题。教师可以将制作的教学视频和flash课件传到班级QQ群，课件中包含了要复习的重点内容，以及学习小组要互相进行教学检查的内容。并且，在传送课件的过程中，相各学习小组传达寻求教学素材的意图，要求学习小组组长不断反馈自学结果相关的信息，以便对未来的教学进行准备。学生可以在课余的任何时间进行复习、预习和自习，由于教学视频与课堂教学内容相呼应，大部分学生都能够很快回忆起课堂教学中的重点、难点问题解答方式，而flash又是他们非常喜欢的一种学习资料呈现模式，这使得学生自学数学的效率大幅度提升。

5 结束语

总而言之，在教育信息化的大趋势下，微课应用于高职英语教学可以革新传统的被动接受式的教学模式，极大地激发学生探索新知的欲望，提高学生的自主学习能力。教师应该以此为契机，更新教学理念，利用信息化手段实现教育教学资源的共建共享，使微课这种新兴的教学手段更好的服务于高职英语教学。

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