社会主义核心价值观融入《马克思主义政治经济学》课程教学改革研究

刘 勇，刘秀香，刘瑞春

（1.潍坊学院，潍坊 261061；2.潍坊中学，山东 潍坊 261031；3.潍坊市坊子区黄旗堡实验学校，山东 坊子 262118）

社会主义核心价值观融入《马克思主义政治经济学》课程教学改革研究

刘 勇1，刘秀香2，刘瑞春3

（1.潍坊学院，潍坊 261061；2.潍坊中学，山东 潍坊 261031；3.潍坊市坊子区黄旗堡实验学校，山东 坊子 262118）

一、《马克思主义政治经济学》课程中融入社会主义核心价值观的教学改革研究之理论与现实意义

（一）该研究有助于当代大学生自觉养成社会主义核心价值观，并在实践中按照社会主义核心价值观要求实现人生价值

在我国共建共享全面小康社会的新历史时期，必须坚持用核心价值观引领学生健康、全面发展。学生作为国家未来主要的建设者必须树立科学的价值观，这不仅仅是学生安身立命，做事成人的内在需要，更关系到国家的发展与民族的复兴，从而实现伟大的中国梦。党的十八大报告提出要大力加强社会主义核心价值体系建设，明确向全社会提出培育和践行社会主义核心价值观的新要求，要求“倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善”。该项目从《政治经济学》教学改革角度来思考落实这一目标有着十分重要的意义。

（二）该研究有利于大学生明确确定符合主流意识形态要求之思想观念和行为方式

基于核心价值观教育实质上是意识形态教育这一特殊性，我们以当今学生具备的知识储备和认知能力为出发点，以引导学生确定符合主流意识形态要求之思想理念与行为方式为核心，加强在《政治经济学》教学内容和教学方式中融入核心价值观的改革研究，不仅有利于学生认同核心价值观和自觉践行核心价值观，更能够引导学生在个性养成与自我发展的同时，积极主动按照核心价值观的基本要求来实现自我的全面、健康成长。

（三）该研究可以从根本上明确和坚定《政治经济学》课程教学的重大历史使命

《政治经济学》课程教学的目的是为了通过教学实践使广大学生能够正确认识和理解人类历史发展的客观规律，从而形成科学的历史观，进而树立正确的价值观。紧紧围绕青年学生最为关注、关心的以及影响和制约他们形成正确世界观的重要、热点问题来安排教学内容，才能使课程取得良好的教学效果。管见以为，通过《政治经济学》教学改革研究，使大学生能够更好的掌握政治经济学理论的重要内容，学习马克思严谨的治学态度，理解马克思献身共产主义事业的伟大精神。在此基础上启迪、培育学生树立以核心价值观为出发点的价值观念，自觉践行核心价值观，最终坚定实现民族、国家伟大复兴之“中国梦”的理想信念。

（四）该研究可以为社会主义核心价值观融入马克思主义其它理论课提供借鉴和参考

该课程教学改革研究有益于为理论课中融入核心价值观提供借鉴与参考，使学生全面把握马克思主义的立场、观点和方法，由此牢固树立科学的世界观，使学生在马克思主义理论指导下积极主动投身社会主义建设的实践中去，为将所学政治经济学理论知识应用于具体的实践工作打牢基础，也更有利于充分体现核心价值观对政治、经济、文化、社会建设和全面深化改革开放以及共建共享全面小康社会的指导作用。

二、确定创新型课程教学改革的总体目标，构建和完善《马克思主义政治经济学》课程创新型教学模式

（一）确定创新型课程教学改革的总体目标

1.深化《政治经济学》课程教学改革，教学体系要注重规范性和开放性，内容充实要注重学术前沿，结构完整要重心凸显，融知识教授、能力养成、素质培养于一体，使大学生能够将核心价值观内化为精神目标，并将核心价值观外化为实践行动。

2.构建创新型教学模式要以核心价值观教育为目标对旧的教学模式进行完善，从教学具体模式到教学重点内容进行全方位调整，并创新考核形式，着重改革教学过程的重点环节，并形成系列性改革研究成果。

（二）构建和完善《政治经济学》课程创新型教学模式

1.在课程教授过程中，牢固树立学生主体性教学理念。实现由传统的单向灌输式教学向双向互动启发式教学转变、全封闭式教学向开放型教学的转变和权威结论式授课教学向激发学生问题意识研讨式教学的转变。

2.在课程教授过程中，灵活运用创新性教学方式、方法。摒弃传统意义上将学生看成是知识被动接纳者、属于受教育的客体的思想观念，在创新性教学改革过程中将大学生视为教学活动过程中参与积极的者、视为知识的主动构筑者。

3.重点强化实践性教学观念，注重课程教授过程中理论联系实际。在课程教授过程中要做好理论联系实际的教育，教学过程实践、课内实践教学以及课外实践教学共同构成实践性教学的主要内容，引导学生在认同核心价值观的基础上，以自己的实际行动来践行核心价值观。

三、在《马克思主义政治经济学》课程中融入社会主义核心价值观的研究，要从转变教学理念、整合教学内容以及更新教学方法的改革入手

（一）围绕树立社会主义核心价值观，运用研究性教学理念方式

研究性教学改革既可以为教学提供重要理论支撑，又可以引导学生独立思考。通过“牢固基础——引出问题——课外调研——互动交流——评议成果”的教学模式，在教学过程中适当地运用创新性教学方式，以此弥补传统教学方式的缺陷，帮助大学生学会通过理论的视角关注社会、关注生活，从而更好地唤醒大学生的主体意识。

1.围绕正确价值观设计合理的创新型课程教学改革方案。要有一整套行之有效的深化课堂讲授、内化道德知识的教学实践活动。这种创新型教学体现在《政治经济学》教学中，就是引导学生怎样深入理论研究、剖析现实问题，形成独到、合理的思想与解决方案。

2.以学生为主体进行创新型课程教学改革。在借鉴国内外《政治经济学》教学最新成果基础上，反思以往教学经验，进行创新型课程改革。课程教授过程中注重师生之间、生生之间讨论交流，秉持学生主体、教学相长的理念，让学生有更多机会自主提问、质疑、探究、讨论问题，启迪大学生开拓思路、开阔视野。

3.确定创新型课程教学改革的总体目标。以构建创新型教学模式为基点，全面提高《政治经济学》教学质量，形成融教学观念体系、内容体系和方法体系为一体的有特色的《政治经济学》课程体系，真正满足社会发展和人才培养的时代需要。

（二）改革教学内容，以专业知识引领学生理解马克思主义理论

运用马克思主义理论观点对《政治经济学》课程中问题进行分析和评判，有利于增强学生的社会主义核心价值观意识。

1.设计《政治经济学》课程的内容结构。主要包括确定政治经济学的基本结构、重点并系统讲授基本结构、区别对待一般性原理和个别性原理。新时期，政治经济学理论所揭示的关于经济发展的一般规律，对我国全面深化改革开放作用不可小觑。因此，在教学中要以专业知识引导学生正确理解和坚持马克思主义理论，培育学生的社会主义核心价值观。

（1）关于市场理论的论述对我国实行社会主义市场经济，发挥市场在资源配置中起基础性作用，促进经济发展方式的转变等具有重要理论保证作用。这些理论包括生产总过程中生产、分配、交换和消费关系的理论，货币流通理论，内含和外延两种扩大再生产理论，两大部类协调发展理论等。

（2）价值规律、利润转化、平均利润、价格、利息等理论具体解决了市场运行的机制、规则等问题。价值规律解决了在经济运行中价值、价格、供求关系对资源配置、生产者的竞争和竞争的结果之间的逻辑联系的关系。而后几者则是市场竞争的经济杠杆和具体体现。

（3）关于资本积累、资本周转与循环、社会总资本再生产等基本理论，对我国企业开展股份制改革，扩大生产经营规模，提高效益，提升技术和管理水平，增强国内外竞争力具有实际指导意义。

（4）有关地租理论分析可以指导我们加强对土地的管理，促进农业的稳定发展，实现农业集约型经营；资本有机构成具有使我们正确认识、提高企业技术的积极作用，相对人口过剩理论有助于使我们了解可能带来的结构性失业问题，积极主动预防和解决结构性失业问题，建立健全覆盖全社会的社会保障体系，维护社会的稳定，实现科学发展。另外，在我国全面深化改革的新历史时期，关于金融资本、资本输出、经济全球化等基本理论，对我国的宏观经济发展、全面深化改革和对外开放同样具有积极的现实指导意义。

2.实施开展“三层阶段式”教学。通过实施“三层阶段式”教学不断强化大学生思维素质的培养，使大学生能够自觉践行核心价值观。“三层阶段式”教学具体内容为：第一层阶段为理论层次，为基本原理本身的理论思想境界；第二层阶段为潜在层次，是原理本身的科学和社会基础；第三层阶段为升华层次，是思想本质的崇高精神境界。

3.加强实践环节，开辟课外课堂。课程教学要突出马克思主义的立场，凸显中国特色社会主义的理论，融入核心价值观，组织课堂强调有序性和合理性，吸引学生对于教授内容的兴趣，增强课程的实效性。通过课程教授提高大学生的创新学习整体素质，使学生能够自觉以科学的理论知识为指导，积极投身到实现国家富强和民族复兴的建设事业中去。

（三）改革教学方法，以多样化的教学方法熏染学生核心价值观

教学改革的核心内容是课堂教学，其中关键是课程教授方法的改革与完善。主要通过研究型教学方法的运用与实践，开展教学活动。例如在教授过程中灵活运用立体讲授法、案例教学法、启发问疑法、指导探索法、内外讨论法、模拟授课法、辩论比赛等，开展形式多样的课堂教学模式。教师认真细致确保教学活动的顺利开展，注重采用教师与学生互动结合等方式开展教学，达到课题学习、研讨的目的。

1.教师讲授与学生参与相协调。针对理论重点及疑难点问题事先布置学生提前预习，然后在课堂上请同学发表意见，最后再有针对性地进行答疑解惑。通过这种协调方式可以使学生透彻掌握理论知识的内涵，同时也利于提高学习研究的兴趣并提高理论修养水平。

2.课堂讲授与学生讨论相配合。政治经济学教学传统上常回避现实矛盾，回避热点难点问题，尤其是学生深层次的思想认识问题，这就很难达到预期的目的和效果。因而，在教学中提高思想针对性，关注我国经济发展及相关的热点问题应作为教学内容的必要部分。要求学生查阅相关书籍、文章资料，在课堂研讨中结合所学理论知识各抒己见，并对研讨及时进行总结，引导学生正确认识和看待争议问题。

3.教师主动与学生积极相辅相成。政治经济学教学过程是一个师生相互交流互动的过程，仅仅依赖教师的主动性不可能形成师生之间相互促进的良性循环。因此搞好教学并培育学生形成社会主义的核心价值观，就需要培养学生主动的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性。实现教师的主动性与学生的积极性相结合的方法有：组织开展非正式的学术沙龙，带动其他同学的学习；提出易于理论与实践相结合的问题，引导学生分析问题；提出深层次的问题，采用容易使学生接受的方式讲解；同时结合具体的案例，进行分析论证，做到融会贯通；开拓学生视野，推荐对有关经济热点问题参考书目，自觉践行核心价值观。

4.课上讲授与课下交流相互推进。教师在教学中有针对性的分别对勤于思考、知识掌握较好的学生和基础较差、不能对课堂讲授的内容较快融会贯通的大学生进行个别辅导。对于这两类学生我们在教学过程中都利用课间休息时间和课后相互约定的时间进行面对面个别辅导，还可以利用博客、QQ聊天、微信等方式进行交流讨论。做到有的放矢、因材施教，增强学生学习的兴趣度，提高大学生对现实问题的正确理解和认识能力。

责任编辑：王家忠

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1671-4288（2016）03-0100-02

2016-03-09

刘勇(1964—),男,山东安丘人，潍坊学院马克思主义学院教授。本文为山东省教育科学“十二五”规划2015年度课题“社会主义核心价值观融入《马克思主义政治经济学》”课程教学改革研究(CBX15014)成果。