简析二语习得中学习动机的激发

姜雨彤

摘 要：本文主要介绍在第二语言学习过程中，激发学习动机的相关因素，简要说明教师课堂用语，培养的英语学习兴趣和网络对其学习动机的激发。

关键词：课堂教学法；网络

引言：动机是一种感情作用，一种内在的动力，一种促进人们学习二语行动的欲望。它指的是与外语学习的相关目标、情感态度及其所作出的努力，以及在学生获取知识的过程中，激发学生的内在动力。在二语学习的过程中，学生的学习动机会受到多方面的影响，例如：课堂中教师对学生的影响，学习兴趣的培养，互联网的影响等等。因此，有效捕捉相关因素并有效地刺激学生学习的动机，可以使得学生更好的进行二语学习。

1.教师对学生学习兴趣及动机的影响和激发

我国传统教学模式遵循的是以教师为中心的教学模式，教师往往在班级中统一上课时间，上课进度并统一课程考试。这种方式完全没有考虑到学生之间的差异，不利于激发学生学习英语的动机，为此，现代教学倡导以学生为中心的教学模式。

对教师来讲， 重要的是想出激发学生学习动机的办法， 要善于挖掘学生本身的动机， 如自信心、好奇心、好动、好玩的习惯等； 其次是教师交给学生的知识要有价值， 如果学生不适应学习的课本， 就会降低、减少学生的学习动机。Clark 建议使学生形成乐于学习的观念和态度，尽量为学生提供可模仿的好榜样。具体到英语课堂教学来讲， 笔者认为在正式的教学任务开始之前，老师应该帮助学生确定长期或短期的学习目标。以下为具体的操作方法：

1.1探索学生感兴趣的问题

教师要做到因需施教，必须真正了解学生感兴趣的问题。教师在日常的教学生活中要善于发现并收集学生感兴趣的事物和话题，以此作为课堂教学中的素材。比如，在教学初始讲授英文单词时，可以编排英文顺口溜，字母体操来引发学生的兴趣。

1.2了解并鼓励学生

教师在教学过程中，要善于发现学生学习时所取得的进步，发现每个同学的优点和长处，并给予合适的表扬和鼓励。这不但有利于培养学生的学习兴趣，还能够加强学生的自信心和成就感。

1.3认真深入地分析教材

以学生为中心的教学模式中，教师应认真的分析教材。在分析教材的过程中，应该充分的理解和把握教学内容，要根据学生的实际情况和学习能力，对教学任务和目标进行调整，对教材的内容和活动进行最优化处理。教师应努力最大限度的调动学生的积极性，把学生的经验和教材联系在一起，使教材内容成为师生交流的媒介，真正发挥教材的作用。这样，学生主观上也愿意做学习的主动者，而不再被动的填鸭式的接受老师灌输的知识。

1.4认真备课

教师如果想要将教材上的知识和自己的经验有效地结合，并传递给学生，必须要进行充分的备课。在备课时，不能盲目死板的按照教案备课，要考虑到学生的实际情况。备课应有针对性，充分了解学生的学习情况，考虑学生在学习过程中所遇到的各种问题，并相应地采用解决方案。

2.网络对学习动机的影响和激发

以电脑为媒介的通讯技术正以前所未有的速度更新，所以很大的可能让我们对网络文化的概念将被新的动态技术重筑。网络文化速度快、内容广、环境多元、丰富的知识和技能、气氛轻松自由等，能够引起当代大学生的浓厚兴趣，从而当代大学生生活、学习和娱乐的心理也被很大程度的丰富了。

2.1网络学习中心刺激学生学习动机

网络学习是随着网络文化迅速发展而出现的一种非常重要的教育模式。它是一种自主学习并以学习者为中心的教学模式。自主学习的模式可以很好地在英语网络学习中心进行，很大程度地改善了课堂教学。

2.2 多媒体技术全方位学习

计算机的多媒体技术解决了个体在学习风格方面个别差异的问题，为学习者提供适合其多种感官的信息源。 因此，在学习活动中，综合使用学生的多种感官将很好的提高学生的学习效果。学生对同一作品的信息可以从不同方式去理解，而恰恰是通过多种的感觉通道，从而可以形象地，完整地认识，明显地增进记忆，更快更好的更真实的记忆单词，并且提高学习效率。

总结：从以上的分析可以看出， 外语学习动机是可以被激发的。虽然二语习得领域中，对于动机的研究还存在很多的争议，但是大部分学者都认同“对目标语及目标语使用者团体积极的态度，浓厚的兴趣，适当的教学方法都有利于促进语言学习者的动机”这一观点。所以， 在促进语言学习者对语言学习的同时， 也要培养学习者对目标语文化的欣赏，在了解当地文化后可以更好的理解和学习目标语言，应采取积极地手段来激励学生，而不是消极的手段。惟有如此， 才能真正激发学生的学习动机。

（作者单位：哈尔滨师范大学西语学院）