如何在课堂上激发学生学习数学的兴趣

山东省泰安市泰安东岳中学 王延霄

古人云：“教人未见其趣，必不乐学也。”可见，兴趣是最好的老师、是求知的内在动力。因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思考，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。那么如何使学生积极主动的参与课堂教学，使课活起来，调动他们的学习积极性，激发他们探究的欲望?下面就自己在教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈一些做法和体会。

一、生动多样的情境导入，能激发学生的兴趣

良好的开端是成功的一半，根据每堂课内容的特点，精心设计恰当的导入，是上好新课的关键。创设导入情境目的是把学生的动机、兴趣迁移到学习上来，学生有了兴趣，才能产生探索的欲望。因此在教学中适当地设置悬念，使学生在心理上产生疑问和要求质疑的心态，才能使之产生强烈的求知欲，激发起对数学学习的兴趣。例如，我在教三角形内角和定理时，前一天向学生布置了让他们任意画几个三角形，量出每次所画的三角形的三个内角的度数，第二天，我让学生考老师，只要说出两个角的度数，我就一定能够说出第三个角的度数。学生们都想难倒我，但是没有成功。看着他们那着急又很可爱的样子，我问“你们想不想知道其中的秘密？”“想”。学生们那积极而又响亮的回答说明这堂课把他们的兴趣调动起来了。这样导入了新课。这是一个用活动、用问题引入的例子，圆满的完成了导入的四个任务。先用学生活动的模式让学生考教师，以引起学生的注意；从而激发起学生也要学会的强烈动机；这样的引入既建立在前一天作业的基础上，又完全紧扣新知识，加强了新知识之间、知识与引入之间的联系；最后我的点题指引学生三角形内角和是有规律可循的，揭示了本节课的教学目标。从这个例子可以看到，让学生体会数学就在我们身边，体会数学来源于生活，服务于生活。以这样和生活当中息息相关的问题开始新课的教学，使学生一开始就产生探求新知识的欲望，学生的探究欲望油然而生，调动了学习积极性，处使他们集中精力，开动脑筋，学生带着探究欲望走进课堂。

二、在设问、质疑、得解过程中，激发学生的兴趣

常言道∶“学起于思，思源于疑”。“设问”是数学课堂教学中师生互动的主要方式。是实现教师的主导作用，体现学生的主体性，师生之间的互动必不可少，爱因斯坦说∶“提出问题比解决问题更重要。”为了调动学生的思维活动、体验问题解决的过程，积累解决问题的方法和经验、感受数学思想，从而到达教学目的，“设问”在其中起到了引领作用。在教学中，教师应通过“设问”打破学生头脑中的平静激发学生思维活动。学生的思维进程不会是一帆风顺的，停滞了，要重启；受阻了，要疏导；判断和指向错了，要纠正；正确了，要肯定。课堂中有效的“设问”可激发学生积极思维，开启学生智慧的大门，一个恰当而耐人寻味的问题，就如同投在学生心田中的一颗石子，能激起学生思考的波浪。比如，我在讲“一元一次方程的应用”一节时，让学生随便圈出某日历上一竖列上相邻的三个数，将这三个数的和告诉我，我就能迅速地猜出这三个数是多少。这个问题一下子把学生调动了起来，学生迫切地想知道我是如何猜出这三个数的，学习热情高涨。这时，我告诉学生，我们只需要列一个简单的方程即可解决这个问题。学生自然对列方程产生了浓厚的兴趣，心情愉快地接受了新知识，学会了解决问题的方法。

兴趣是学生最好的入门教师，教师在教学中应该善于设疑，巧于设疑，通过设疑创设情境，让学生感到新奇有趣，学生就能随着设置的疑点，不断地探索下去，自己找出问题的答案来，从而享受成功的快乐。

三、创造和谐的教学氛围，激发学生的兴趣

建立和谐的师生关系是活跃课堂良好氛围的前提，是开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。教师微笑的面容、亲切的目光，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理坏境，营造民主、活跃的课堂气氛，教师妙趣横生地教，学生生动活泼地学；在教学中坚持先学后教，以学定教，使教师真正成为学生学习的组织者、合作者、引导者，从而达到学生的主体地位得以落实。教师的主导作用得以发挥的目的。同时教师要注意以自已的人格魅力去感染学生，给学生一种亲切感，这样学生才能喜欢教师，进而喜欢数学这门课程。讲“概率”这一节时，这个概念的描述不易理解，非常抽象，在教学中我做了如下改进∶我制作了一个转盘，让学生体验中奖的可能性，极大地吸引了学生的兴趣。最后，我准备了奖品，让学生仿照上面设计一个游戏方案，使自己尽可能地获得这份奖品，这时，学生兴趣正浓，一定会想∶怎么设置方案自己机会才大呢?游戏与数学概念无形中连在了一起，此时此刻，思维的火花不点自燃。又如我在教学“方向与位置”时，我把学生带到操场上，让他们画出在自己上看到的各个方向上的物体，指出同伴相对他所在的方位等，学生通过实践活动，对方向有了直观的感觉，这是传统纯粹课堂授课所达不到的。同时，我们改变传统教学方法，运用精湛多变，形式多样的教学技巧，是激发学生学习兴趣的关键所在。教师要尽量挖掘教材对学生的吸引力，用灵活多样的教学方法，如讨论法、演讲法、辩论法、表演法等，并不断变换教学形式，吸引学生的注意力；同时，要学会掌握并运用现代化的教学技术手段，不断丰富提高自己的教学技巧。

我想只要我们教师认真钻研教材，从学生的实际情况出发，精心设计教学过程，大胆创新尝试，寻求数学课堂教学的方法，正确把握知识，让学生成为学习的主人，抓住学生的学习兴趣，选择灵活多样的、切合实际的方法，在数学课堂教学中就一定能激发学生学习的兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。