浅谈多媒体应用辅助数学教学的作用

山东省济南市历城区坞东小学 杨士强

在大力提倡素质教育切实减轻学生负担的今天，人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能适应新形势发展的需要。现代教育把激发和培养学生的兴趣放在重要地位，教学注重提高学生的各方面的发展，就必须要应用现代化的教学手段。计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。

我在数学教学实践中运用多媒体技术辅助课堂教学，取得了可喜的教学效果。

一、应用多媒体，激发了学生学习兴趣

兴趣是学生学习的基础，是学生积极主动学习的起点，是获得知识的开始。在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。从而激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。

如我在教学“量角器的认识和使用”一节教学内容时，如果按照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。于是，我把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则极大满足了学生视觉直观需要，学生们聚精会神、兴趣盎然地投入到了学习活动中。

二、应用多媒体，突破了教学的重点、难点，化难为易，让学生充分的理解吸收

1.发挥信息技术优势，突破教学难点

学习钟表中时和分的关系，我首先做了一个课前调查，通过调查我发现这部分知识对学生来说是一个难点，尽管学生每天都会无数次的看到钟表，但由于年龄关系能正确认识钟表的学生却极少，于是我决定利用电脑课件让学生学习，通过多媒体教学，学生清楚的看到分针走一圈是多少分，分针走一圈，时针有何变化、走了几时，这时再让学生说时和分的关系。学生就很容易地知道了1时=60分，这是他们通过自己的观察得到的结论。而不是去死记硬背、或听人告诉才知道的，使难点得以顺利突破。

2.发挥多媒体技术优势，让数学知识无限延伸

目前我们学校的最主要教学形式是班级授课制，班级授课制是把学生按照年龄、程度编成固定人数的班级，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。班级授课制的弊端：主要在于过于强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能注意学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。

在多媒体技术教育环境下，将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，教学内容范围的扩大，更新速度的加快，为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会，有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解。

三、应用多媒体，启动了学生思维探究、培养学生创造性

思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，通过多媒体手段能够把大量直观材料展现在学生面前，能呈现事物发生发展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解的概念与法则变得具体、直观、易理解。从而帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题，使学生主动发现新的规律。

四、应用多媒体，充分发挥了学生的主体作用

在教学过程中，学生才是认知的主体。充分发挥教师为主导、学生为主体的教学结构：在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，才能有效地认识，学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。利用多媒体计算机创造交互式学习环境，学生按照自己的学习基础，学习兴趣来选择需要学习的内容，和适合自己水平的练习，使学生有主动参与的可能，每个学生通过这种个性化的练习，各得其所，各得其乐，从而真正体现出学生认识主体的地位。

在多媒体技术引入数学课之后，多媒体手段与传统教学完美的结合十分重要。不是计算机用的越多就越好，传统教学的优势应该保留，如教师的示范作用、教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等。理想的教学应该是把教师与多媒体技术的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起，为此就需要教师全新的教学设计。有了多媒体，学生的活动丰富了，教师能以更有效的方式表达了，同时在课上教师和学生之间、学生和学生之间，学生和计算机之间信息交互的机会增多了。在进行教学设计时，教师要处理的是课本、教师、学生和教育技术的关系，要考虑怎样组织起学生有效的学习活动，教学计划可以面对班级的所有学生而制定，充分体现学生的主体作用。

五、应用多媒体，提高了教学效率

所谓提高教学效率，对教师来讲，就是在同样多的时间内完成更多的教学任务，对学生来讲，就是在同样多的时间内学到更多的知识。实践证明，用幻灯片代替板书、板图，可以有效节省教学时间，利于教师精讲、学生多练，优化教学过程，而且还能减轻学生课外作业的负担。

六、应用多媒体，让数学走进了小学生生活

华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。

总之，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用多媒体，就会起到“事半功倍”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的适应时代发展的创造性人才。