普世价值思潮对大学生价值观的冲击与应对

陈静

（淮北师范大学政法学院，安徽淮北235000）

普世价值思潮对大学生价值观的冲击与应对

陈静

（淮北师范大学政法学院，安徽淮北235000）

普世价值思潮是一种政治色彩较浓的社会思潮，它在高校传播会干扰部分大学生对我国主流价值观的选择与认同，弱化他们的社会主义信念，误导他们对我国改革开放社会主义性质的把握，容易使部分学生产生民族虚无主义文化观，弱化他们集体主义价值观和对马克思主义、共产主义的信仰。高校应通过加强思想政治理论课教师队伍的政治觉悟和理论素养建设，理论上剖析普世价值思潮的理论错误，实践上揭示普世价值思潮的现实危害，以及培养大学生鉴别社会思潮的能力等措施，以应对普世价值思潮对大学生价值观的冲击。

普世价值；大学生；价值观

习近平总书记在2014年北京大学师生座谈会上强调：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[1]随着经济全球化在纵深领域的不断推进，诸如自由主义、历史虚无主义、后现代主义、个人主义、普世价值等各种社会思潮在我国迅速传播开来。高校作为我国意识形态宣传教育的主阵地、主渠道，也是各种社会思潮汇集、交流的重要领地，高校流行的各种社会思潮一定程度上会对部分大学生价值观的选择与认同产生影响。面对各种良莠不齐社会思潮的冲击，当前我国大学生在思想意识和价值观方面总体情况良好，大都对我国当前的社会制度和主流意识形态持认同的态度，在理想信念方面大都持积极向上的态度。但由于有些不良社会思潮的影响以及大学生对社会思潮的鉴别能力不强，一定程度上对部分大学生树立正确的价值观产生干扰甚至误导。普世价值思潮就是当前在我国高校具有一定影响力的政治思潮，有必要研究普世价值思潮对大学生价值观的影响。

一、普世价值的含义与基本主张

关于“普世价值”，学界从不同的角度进行界定：一是从大众生活层面把普世价值定义为不同国家和民族在日常生活、交往中所产生的共通性情感和理想信念。二是从学术层将普世价值概括为不同国家和民族在相互交往以及在应对人类共同面对的各种全球性问题时，在相互沟通、协商的基础上所形成的一系列被广泛认可的价值观念、行为规范与准则。本文主要从意识形态的角度对普世价值进行界定，普世价值是将西方抽象的自由、平等、民主、法治、人权等价值观念以及多党制、三权分立的政治模式和自由主义的市场经济模式视为普世性的，并力图在世界范围通过西方强大的政治、经济、文化手段将这些价值观和政治模式在世界范围推广，力图将其它国家和民族的价值观念和政治模式纳入到西方主流价值观念和政治模式的一种政治性思潮。

普世价值思潮对大学生价值观的影响主要通过传播其系统的政治、经济和文化等主张来实现的。政治上，普世价值思潮将西方发达资本主义国家的价值观念和政治模式视为普世价值，主张中国应该践行“普世价值”以融人类的主流文明。“这些普世价值观是中国优良传统的必不可少的补充。现在是急起直追的时候了。”[2]关于我国改革开放的性质与方向上，普世价值思潮主张用普世价值指导我国的改革开放，“只有普及普世价值，使它深入人心，改革开放才能找准明确的方向。”[3]在社会发展模式上，反对“中国特色”“中国模式”“中国道路”等特殊论，认为“在通向现代化的道路上，不存在一个区别于欧洲、北美模式的所谓‘中国模式’。中国现代化进程是否能持续、社会转型是否能够实现，取决于现代核心价值建立和政治体制的改革。”[4]在意识形态方面，有人打着解放思想的旗号，否定马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，认为“解放思想应该有个核心目标，这个目标就是价值体系，解放思想就是确立普世价值”[5]。可见，普世价值思潮是一种政治色彩较浓的社会思潮，其在高校传播会对部分大学生的价值观产生一定的负面影响。

二、普世价值思潮对大学生价值观的影响

普世价值思潮宣言的自由、民主、人权、公正、法治等精神，在一定程度上有利于培养大学生的民主意识、公平意识、参政意识、自由意识、竞争意识等主体精神，对于提升大学生的个人能力和培养全球化的观念具有一定的积极作用。但由于普世价值思潮较强的政治性以及观点的迷惑性和错误，它对大学生价值观也产生了一定的冲击。

普世价值思潮在政治观上会弱化部分大学生社会主义信念。一些人利用我国在现代化建设中出现的诸如民主不健全、腐败、两极分化、生态等问题，在我国传播西方的自由、民主、人权、宪政等思想，并无视我国在人权、自由、民主方面的进步，误导部分大学生用资本主义的价值观念和政治模式来评判我国的社会制度。部分大学生往往不能够辩证地看待资本主义制度和社会主义制度，尤其是对资本主义民主制、选举制、多党制的弊端缺乏全面的把握，用抽象的自由、平等、民主等观点评判当前我国出现的各种社会问题，一定程度上会弱化他们对当前我国社会主义道路的认同。

普世价值思潮在经济观上会导致部分大学生社会主义私有化的观念，误导他们对我国改革开放的社会主义性质的把握。普世价值思潮产生的经济基础是私有制，私有化是其基本主张。有些人借着我国《物权法》颁布与实施之际，宣称我国在经济领域将全面私有化，社会主义经济基础的性质将发生变化，鼓吹社会主义和资本主义的“趋同论”。这些误导性的观点会使一些大学生对我国基本经济制度产生误解，将以公有制为主体和公有制的实现形式相混淆，一定程度上会淡化我国经济体制改革的社会主义方向。

普世价值思潮容易使部分大学生产生民族虚无主义文化观。普世价值思潮把西方自由、民主、平等、人权等价值观念和多党制、三权分立、普选制、宪政等政治模式视为最合理的，并作为衡量其他国家价值观念和政治模式先进与否的标准，这种独断话语一定程度上会否定其他国家和民族文化的多元性。“以普世价值来统摄文化的多元分布，以文化价值的普世性来规制文化的多元取向。这极有可能重新步入话语独断或西方中心主义的老路。”[6]84普世价值思潮忽略了文化产生的历史和社会根源，片面追求统一的文化模型与范式，一定程度会误导部分大学生认为西方的价值观念和政治模式是最先进的，对本民族的文化产生文化自卑甚至虚无主义的态度。

普世价值会弱化大学生集体主义价值观。私有制是普世价值思潮产生的经济基础，它的理论基础是奠定在抽象的“经济人”假设基础上的，认为每个人都是有理性的追求自身利益最大化的自私自利的个体，其实质是奠定在资本主义生产关系基础上的意识形态。“严格来说，个人主义就是资本主义性质的，就是资本主义市场经济的‘脑’和‘心’。”[7]187普世价值思潮所宣扬的个人主义与社会主义的集体主义是不相容的，普世价值思潮在高校传播会导致个人主义价值观的传播与扩散，干扰一些大学生对集体主义价值观的选择。

普世价值思潮会瓦解部分青年学生对马克思主义、共产主义的信仰。有些人趁着苏东剧变之际，声称西方自由主义、民主主义战胜了马克思主义，仿佛马克思主义已经随着苏联和东欧社会主义运动的失败而寿终正寝了，普世价值思潮宣扬的人类理想社会是代表自由主义和民主主义思想的资本主义社会，它终结了历史，而非马克思主义所宣扬的社会主义和共产主义。这种观点对世界观正在形成中的大学生会产生干扰，甚至会动摇部分大学生对马克思主义和共产主义的理想、信念。

三、高校思想政治教育应对普世价值思潮的方法和措施

面对普世价值思潮对大学生价值观的冲击，广大高校思想政治理论课教师应给予高度的关注，应积极探索应对普世价值思潮对大学生价值观冲击的有效对策，必须加强高校思想政治理论课教师队伍建设。首先，加强高校思想政治理论课教师的政治素养建设，培养他们的政治鉴别力和敏锐性，广大思想政治理论课教师要能够准确洞察相关社会思潮背后的现实意图。其次，加强高校思想政治理论课教师理论水平建设，高校思想政治理论课教师不仅要具有扎实的马克思主义理论功底，还要能较全面地把握当前流行的各种社会思潮的基本主张、现实意图和实践危害，全面掌握并辨析各种社会思潮是当前高校思想政治理论课教师必备的素养。最后，高校思想政治理论课教师要树立危机意识和责任意识，高校能否有效的应对多样化的社会思潮关系到我国未来扛什么样的旗、走什么样路的问题。

理论上剖析普世价值思潮的错误。高校思想政治理论课教师应该用马克思主义的基本立场、观点和方法去剖析普世价值思潮，使学生明白普世价值思潮为什么错，错在什么地方，增强大学生对普世价值思潮的鉴别能力。本体论上，普世价值思潮以抽象的人性论为基础，用超阶级的抽象人性去衡量和评价现实和历史，历史观陷入历史唯心主义。价值论上，普世价值思潮忽视了价值关系中主体需要的具体性、历史性和客体对主体意义关系的具体性、历史性。认识论上，普世价值思潮脱离具体的历史和实践，将特定历史阶段上形成的认识加以静止化和实体化，认识论上犯了唯心主义和形而上学的错误。方法论上，普世价值思潮的思维模式是从具体的价值形式中抽取出一般共性，并把共性独立化、实体化和普遍化，从而歪曲了普遍与特殊、一般与个别之间的辩证关系。

揭示普世价值思潮的实质和实践危害。普世价值思潮打着普世性的旗号，维护的是西方发达资本主义国家的经济霸权和政治霸权。“帝国主义是普世主义的必然逻辑结果”[8]359。实践中，西方发达的资本主义国家动辄就打着自由、民主、人权等旗号，在全世界范围强力推行他们所谓的“普世价值”，给很多国家带来了动荡和灾难。苏联解体的重要原因就是戈尔巴乔夫接受了西方的普世价值观，认为“社会主义选择的意义首先在于它把具有普遍意义的价值观推到首位”[9]23。此外，以美国为首的西方发达国家经常打着普世价值的旗号在世界范围搞颜色革命。如今的中东乱局、叙利亚危机、恐怖主义的泛滥、欧洲的难民危机、东欧的经济长期不景气等问题，某种程度上与西方发达资本主义国家在世界范围推行的普世价值造成的水土不服密切相关。

增强大学生自身的免疫力，培养大学生用马克思主义基本观点和方法鉴别普世价值思潮，以增强自身对错误思潮的免疫力。首先，要培养大学生用阶级分析法去透视普世价值思潮。西方某些资本主义国家打着人道、人权、自由等普世价值的旗号干涉别国内政甚至发动战争，使学生明白其实质是维护垄断资本主义在世界范围经济和政治扩张。培养大学生掌握辩证分析法。培养学生既要看到普世价值思潮在拓展大学生的视野，培养大学生的民主、法治意识和主体意识具有一定的作用，但也应该让学生明白普世价值思潮对大学生价值观带来的诸多负面影响，并能够使大学生区分出主流和支流。培养大学生逻辑与历史相统一的分析法，在历史的脉络中分析普世价值思潮。西方的自由、民主、平等、人权的观念是资产阶级在反对封建地主阶级斗争的过程中所形成的意识形态，在战胜封建王权的过程中，自由、平等、民主等观念发挥了重要作用。但将在特定阶段形成的代表特定阶级利益的价值观说成是永恒的普世价值，使学生明白普世价值思潮在价值观上犯了绝对主义和非历史主义的错误。

[1]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05（02）．

[2]彭迪，钱行.普世价值：求同存异，同舟共济［J］.炎黄春秋，2009（3）．

[3]杜光.普世价值：一个时代性的重大课题［J］.炎黄春秋，2009（1）．

[4]秦晓.追问中国的现代性方案［M］.北京：社会科学文献出版社，2010：4．

[5]王绍光.解放思想的主语和宾语到底是什么［N］.南方周末，2008-03-27（03）．

[6]汤荣光.普世价值论辩缘起与走向［M］.北京：中央编译出版社，2014．

[7]夏伟东，李颖.论个人主义思潮［M］.北京：高等教育出版社，2006．

[8]亨廷顿.文明的冲突与世界秩序的重建［M］.北京：新华出版社，1998．

[9]戈尔巴乔夫.未来的社会主义［M］.北京：中央编译出版社，1994．

责任编校 刘正花

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2095-0683（2016）06-0170-03

2016-09-07

2015年安徽省哲学社会科学规划青年项目（AHSKQ2015D02）；2016-2018安徽省高等教育振兴计划研究项目（Szzgjh1-1-2017-8）；2016年安徽省高校优秀青年人才重点支持计划（gxyqZD2016101）

陈静（1980-），女，安徽五河人，淮北师范大学政法学院教学秘书，硕士研究生。