大学生英语自主学习能力的现状及其培养策略研究

杜娟（陇东学院外国语学院，甘肃庆阳745000）



大学生英语自主学习能力的现状及其培养策略研究

杜娟
（陇东学院外国语学院，甘肃庆阳745000）

摘要：随着改革开放历程的不断推进，我国各个行业逐渐与国际接轨，与外国企业交流的机会越来越多，无论是在文化、政治，还是在经济交流的过程中，英语都是作为国际通用的语言，运用在各个方面。作为高校的大学生，更应该提高自身的英语水平，培养自主学习的能力。

关键词：英语自主学习能力；现状；培养策略

在我国，高考得到了人们的极大关注，从小到大的学习都是为了那一次考试，所以，很多学生在经历高考，并顺利进入大学以后，对于学习很少关注，甚至把精力都投入到一些课外实践活动上。虽然大学自由时间比较多，但高校大学生更要培养自身的能力，主动学习一些知识。本文主要对我国大学生英语自主学习能力的现状进行了分析，并针对这种现状，提出了关于提高大学生自主学习能力的培养措施和策略，为高校培养人才提供参考。

1　关于大学生英语自主学习能力的现状分析

1.1大学生自主学习方面意识比较差，自主学习的能力有待提高

这种原因可以从三个方面表述：其一，大学的课程一般都比较少，有时甚至一天都没有课程安排，学生也可以自己支配空余的时间。但是经历了从幼儿园到高中十几年的学习，由于教学模式的影响，习惯了教师教、教师布置作业的学习模式，处于大学这种比较自由的学习空间里，学生自主学习的意识逐渐薄弱，甚至没有主动去学习的欲望，养成了不好的学习习惯。比如为了应对平常的作业或者期末考试，被动的上课做笔记，互相抄袭作业，划重点，考前进行突击学习，等等。其二，对于教师产生过分的依赖性。对于非英语专业的学生来说，英语学习更加放松，而且在大学里，英语课的设置也是少之又少，一星期只有几节课，对于英语的学习也更加不到位，大部分学生只是在学校安排的英语课上跟随教师的教学模式学习英语，但是因为班级学生人数比较多，教师上课不能照顾到所有的学生，学生下课后没有主动学习的意识，遇到问题也不会主动去问教师。在学习的过程中，学生学习英语只是为了应对考试，关注的方向也只是部分和考试相关的内容。其三，学习目的不明确。大部分学生认为自己学习英语就是两个目的：一是为了期末考试不会挂科，二是通过大学英语四级考试。在这种情况下，学生的英语能力根本得不到提高。还有少部分学生意识到这个问题，但是没有相应的针对英语学习制定规划，在学习了一段时间后就放弃了，逐渐对英语这门课程失去了兴趣，失去了对学习的毅力和耐心，最终半途而废。

1.2学校以及教师没有在自主学习方面对学生进行合理的引导

大学和原来初高中的学习模式是完全不相同的，在大学教育中，非常提倡学生全面发展，倡导一种开放式的管理模式。但是，这种模式在一定程度上却被理解错误，大多数学生认为上了大学以后，是独立、自由的，所以慢慢的就放任自由，但是大学生并没有过多的人生经验，没有良好的自控能力，导致综合成绩的不如意。如果这时候教师和学校能够对学生在自主学习方面正确引导，比如开展一些有关于大学生应该怎样规划自己的大学生活，让学生可以在大学刚开始的时候明确自己的理想和目标，在日常学习生活中就能培养自己自主学习的能力。在此基础上，学校不仅能够达到自己的教学目标，学生也能在学校和教师的积极引导下合理安排自己的时间，对于提升自己的英语水平是一种很好的方法和模式。

1.3学习的大环境对于大学生英语自主学习能力也有一定的影响

学习环境对于大学生提升自身自主学习英语的能力有一定影响。中国不同的文字具有不同的含义，而且组成词语意思也更加不一样，英语也是这样，英语中还可能出现一词多义的情况，所以在表达的时候往往会觉得词不达意。因此，创造一个良好的英语语言环境就显得尤为重要，对于学生提高英语水平也非常有意义。

2　针对大学生英语自主学习能力现状的解决策略

2.1积极引导学生，正确理解学习英语的动机

培养大学生自主学习能力，首先要在思想上对大学生进行合理的引导，让他们明白学习英语的目的不只是应对考试，而在于有效提高自已的综合能力。作为教师，要在学生学习的过程中创造一个良好的学习环境，让学生在潜移默化中培养自主学习的能力，让学生明确自己是学习英语的主体，对自己进行合理定位，并且在学习中不断激励学生，或者让学生学会自我激励，对自己要有信心，相信英语不是很难学习的，只有让学生树立学习的自信心，改变以往对英语的看法，改善自己学习的方法，为建立自主学习的想法打好关键性基础。此外，要让学生明白自己学习英语的真正目的所在，自主学习本来就是自发的，没有学习的动机，并且注重能力的培养。兴趣是一切学习动力的源泉，只有对英语学习产生一定的兴趣，才能为提高英语能力打下良好的基础，学习效率才能进一步提高。对于教师来说，要注重激发学生的学习动力，采用合理的方式发挥学生学习的主观能动性。对于不同的学生来说，他们的兴趣爱好、智力、理解能力也不相同，教师要采取不同种类的教学方法，不断开发学生的内在潜能，发掘他们学习英语的潜在动机，激发他们的学习兴趣，从而提高学生自主学习英语的能力。

2.2对教学模式进行合理的创新

在课堂上，将学生作为课堂的主体，注重激发学生的学习欲望和兴趣，培养学生自主探究的能力。教师在选择相关语言材料的时候，要注意所选材料的趣味性以及真实性，教师可以针对这些材料，将学生分为几个小组，鼓励学生对材料所涉及的内容进行分析研究，最终以小组的形式进行演讲和讨论分析，并且鼓励学生说出自己真实的看法，可以在演讲结束后互相进行评论，包括内容的理解、对演讲者的演讲风格和模式，让每个学生都能体会到在讲台上说出自己想法的乐趣和成就感。不仅如此，教师还可以让学生在课余时间自行设计一些提高英语能力的技巧或方法，比如，以班级为单位进行英文演讲比赛，在教师的引领下开展一些关于英语学习的娱乐活动，等等。通过这些活动，让学生对自己的学习过程进行自主的评价，总结自己的优势，反思自己的缺点。

3　结语

本文主要分析了大学生在英语自主学习能力方面的现状以及存在的问题，分析其原因，如：大学生自主学习意识比较差，自主学习的能力有待提高；学校以及教师没有在自主学习方面对学生进行合理的引导；学习大环境对于大学生英语自主学习能力的影响。教师应积极引导学生正确理解学习英语的动机；对教学模式进行合理的创新，并引导学生组织一些关于学习英语的活动，通过这些方法的实践，在真正意义上提高大学生英语自主学习的能力。

参考文献：

［1］赵永青，李玉云，康卉.近十年我国大学英语教学研究述评［J］.外语与外语教学，2014，（01）：106.

［2］李广凤，刘卫东.大学生英语网络自主学习影响因素研究［J］.外语电化教学，2013，（06）：231.

［3］杨春.课堂教学：自我调节学习策略生成的关键［J］.东北师大学报（哲学社会科学版），2011，（06）：175.

College Students English Autonomous Learning Ability and Training Strategy

DUJuan
(Longdong University, School of Foreign Languages, Qingyang745000, China)

Abstract:With the continuous progress of the reform and opening up, China's various industries have gradually linked to international standards, and the opportunities to communicate with foreign companies are increasing, English as an international common language is used in all aspects of culture, politics, or economic exchanges.As college students, they should improve their English proficiency and develop self-learning ability.

Key words:English autonomous learningability; The status quo; Trainingstrategy

收稿日期：2015-12-23

中图分类号：H319

文献标志码：A

文章编号：1674-8646（2016）02-0120-02