“一带一路”人才需求下商务英语专业教学改革研究

彭　晶

(黄冈职业技术学院 商学院，湖北 黄冈 438002)

“一带一路”人才需求下商务英语专业教学改革研究

彭晶

(黄冈职业技术学院 商学院，湖北 黄冈 438002)

摘要：“一带一路”建设是以经济贸易为主要载体、以互联互通为核心概念、以互利共赢为基本目的的跨国战略合作设想。该战略的提出和推行对人才的需求提出了新的标准和要求。分析“一带一路”背景下对复合型商务英语专业人才的需求，提出了高职商务英语教学改革的几点建议。

关键词:“一带一路”；人才需求；商务英语；教学改革

在我国对外开放区域结构转型的需要之际，国家主席习近平于2013年在出访中亚四国和印度尼西亚时提出重大战略构想，即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”(简称为“一带一路”)。“一带一路”旨在通过经济政策协调、要素自由流动、资源高效配置和市场深度融合，以共同利益推动沿线各国经济繁荣与区域经济合作，加强不同文明交流互鉴，促进世界和平发展。实施这一战略所产生的当代中国经济产业升级、产业转型，必然带来迫切的人才需求，必然对我国高等教育尤其是高等职业教育的人才培养提出了更高、更具体的要求。

一、“一带一路”对复合型商务英语人才需求分析

高职商务英语专业旨在培养能够从事跨文化交流、跨境交易的“懂英语、通商务、能沟通”的高素质复合型人才，这一培养目标较大程度上符合“一带一路”人才需求。然而，随着“一带一路”战略实施进程的不断深入，商务英语人才的培养有了更高更具体的要求和标准。

(一)针对一带一路沿线国家的跨文化交际人才需求

自习近平主席提出“一带一路”战略以来，全世界予以普遍关注，沿线许多国家也积极响应。战略中指出，沿线国家之间的民心相通、文化交融是“一带一路”战略发展的基础。然而，从地理位置上看，“一带一路”的沿途区域属于典型的多民族聚集地，沿线的50多个国家在历史传承、语言文字、风俗习惯、社会制度、宗教信仰等多个方面都存在巨大的差异，这一典型特点给民心相通、文化交融带来巨大的难题。为进一步推动战略的深入开展，最大程度的消除彼此隔阂、增强彼此的信任、加强彼此合作的意愿，熟悉和了解“一带一路”沿线中小发展中国家不同文化、风俗、制度等特点的跨文化交际人才必不可少。

(二)以服务区域经济增长为目标的新型对外贸易人才的需求

“一带一路”战略的实施有助于形成新的以亚欧为核心的全球第三大贸易轴心。区域国家经济增长对跨境贸易的依赖程度较高，据统计，“一带一路”沿线国家在2010～2013年期间对外贸易、外资净流入年均增长速度分别为13.9%和6.2%，比全球平均水平高出4.6个百分点和3.4个百分点。预计未来十年，“一带一路”国家出口规模占比有望提升至1/3左右。与此同时，伴随着“一带一路”战略的深入落实，对外贸易的形态也将发生根本性的改变，资本贸易、信息贸易、文化贸易、知识贸易超越传统的商品贸易，并最终成为中国对外贸易的主导。 “一带一路”战略迫切的需要以服务区域国家经济增长为目标的，懂得资本运作、能从事信息、文化、知识等无形贸易的新型对外贸易人才。

(三)“懂英语、通商务、能沟通、会平台”的复合型跨境电子商务人才的需求

随着经济和市场的形式的变化，跨境电商已经成为了我国外贸发展的重要增长点。在国家宏观政策的指导下，各级政府纷纷出台措施鼓励本地企业加入跨境电商的大军，推动着跨境电子商务行业的积极发展。在“一带一路”战略背景下，跨境电子商务的作用将更加明显。它有利于促进战略区域内的国家和地区整合有效资源，打通物流、商贸等环节，推动区域内的经济交流和发展。因此，能够熟练运用英语语言综合技能在平台上进行发布产品信息、管理英文网店、沟通在线客户，能够熟练运用外贸业务技能通过平台进行跨境交易的复合型跨境电子商务人才成为一带一路战略发展不可缺少的一环。

二、基于“一带一路”人才需求的商务英语专业教学改革

(一)“浸润式”教学培养跨文化交际人才

“浸润”原意指液体渐渐渗入的意思。浸润法就是以周围的舆论持续长久地影响公众心理的方法。其特点是作用缓和而持久，不易形成表面对抗，在潜移默化中对公众心理产生影响，有的学者又把该方法叫做“渗透法”。目前，国内外许多研究人员将这种方法引入教学，尤其是引入到第二语言的习得过程中，希望通过循序渐进、逐渐渗透的方式促进第二语言的习得，以及进一步增进对他文化的理解和鉴赏。

在“一带一路”战略的推行过程中，针对沿线国家跨文化交际人才的培养至关重要，高职商务英语专业可以充分采用“浸润式”教学方法来培养学生的跨文化交际能力。在实际教学中，对于一些语言类课程，采用全英文教学的模式，引导学生用英语思考、用英语表达自己的观点，时时刻刻让学生沉浸在一种全英文的语言氛围中，培养和训练其英语思维能力；对于一些专业课程则采用双语教学模式，教师用英语来讲授专业知识和技能，必要时可以用中文加以补充说明，并不断增加英语语言教学的比重，此时，英语不再是学习的对象和目的，而是一种工具。不仅如此，教师在教学过程中还可以引入沿线50多个国家有关历史传承、文化风俗、社会制度、宗教信仰的教学案例，通过数字化的技术实现现场重建，采用情境模拟、角色扮演等教学方式，让学生“沉浸”在这些具体的情境中，潜移默化地完成第二语言的习得的同时提升对这些区域文化的理解和鉴赏，为培养其跨文化交际意识和能力奠定基础。

(二)模块化课程设置培养新型外贸人才

外贸业务操作技能所是高职商务英语专业学生必备的核心技能之一。在人才培养过程中，课程设置与教学内容主要依托于传统的外贸形态——有形商品贸易，而我国对外的商品贸易，不管是在政策法规、操作规范还是在国际运作流程方面都比较成熟，因此商务英语开设的课程也相对比较单一，主要针对外贸业务操作核心技能而开设的课程包括国际贸易实务、国际商务单证操作和外贸函电。随着“一带一路”战略深入推行，对外贸易形态发生变化，由传统的商品贸易逐步升级为资本、信息、文化、知识等方面的无形商品贸易。因此，商务英语专业的课程设置应该比以往更加全面和深入。

我们可以将专业课程调整为三大模块：商务英语语言应用模块、商务基础知识模块和外贸业务操作模块。商务英语语言应用模块主要培养学生商务英语应用基础能力，包括商务英语听、说、读、写、译五个方面的内容，课程包括基础英语、商务英语视听说、外贸阅读等；商务基础知识模块主要帮助学生了解和掌握有关国际贸易规章制度、贸易法规等，其主要教学内容应该紧密结合无形商品贸易，除传统的国际贸易实务、商务礼仪等课程之外还应该增设知识产权法相关课程；外贸业务操作模块则主要培养和提高学生外贸业务操作技能，课程包括外贸函电、商务英语翻译、国际商务单证操作、商务口语训练等。整个课程设置遵循循序渐进原则、由基础到技能逐步深入；英语语言和商务知识彼此交融，学生用英语去学习商务，同时又在商务情境中训练英语语言技能。不仅如此，所有课程教学内容可以考虑选取在“一带一路”战略推行中所发生的实际外贸案例，让学生更加贴切的了解一带一路对新型外贸人才的需求，从而为将来工作做好充分的准备。

(三)校企对接培养复合型跨境电子商务人才

“一带一路”战略的推行对“懂英语、通商务、能沟通、会平台”的复合型跨境电子商务人才的需求十分旺盛。复合型跨境电子商务人才的特点和人才规格需求与商务英语专业的人才培养有着较大程度的匹配。随着从事跨境电子商务的企业日趋增多，企业对跨境电子商务人才的需求不管是从数量上，还是质量上都有着较大的需求。高职商务英语专业可以与这类企业对接，实施校企合作的模式共同培养专业人才。

首先，根据企业需求实施商务英语专业教学改革。从企业对复合型电子商务人才需求规格上可以看出，跨境电子商务人才必须具备扎实的英语语言基础和商务操作技能、较强的沟通能力以及跨境电子商务平台的熟练运用能力。目前，国内大多数高职商务英语专业在前三项技能的培养上有着较为完整的体系，但是对跨境电子商务平台的运用能力的培养存在较为明显的不足。因此，商务英语专业的教学改革应该以培养学生跨境电子商务平台的运用为突破口。改革课程体系，增加跨境电子商务平台应用课程，让学生进一步了解和掌握平台相关知识和技能；在计算机应用课程中整合教学内容，增加图片处理、搜索引擎使用等内容，提升学生在平台进行商品发布和推广工作中的实践技能；在外贸操作课程中增设以跨境电子商务平台为手段的外贸案例，让学生熟悉和掌握线上外贸流程和操作技能。同时，也可以聘请企业有跨境电商经验的专业人士进校讲座，让学生能进一步熟悉行业需求。

其次，指派学生为跨境电子商务企业提供技术支持。由于经济等因素的影响，目前诸多内陆地区转型跨境电子商务业务的企业对于单一的外贸操作人才、或者单一的电商平台运用人才的储备比较充足，主要缺乏具备较强英语语言沟通能力又擅平台运作的复合型人才。高职商务英语专业可以充分利用企业需求，指派在校学生利用节假日在企业兼职，利用自身专业优势为企业提供英文网店管理、企业和产品英文翻译、海外客户需求分析、与海外客户在线磋商等技术服务和支持。不仅能为企业在节约成本的基础上提供所需要的人才支持，也能让在校生更加直观、更加明确、更加深刻的了解跨境电商贸易流程，提升自身跨境电子商务应用和操作技能。

“一带一路”是战略性、长期性、高层次、全方位的宏大战略。它承载着全面开放、统筹发展、民族复兴的伟大目标和崇高使命，是中国经济再一次发展的重要契机。作为肩负着人才培养重要使命的中国高职教育中的一员，高职商务英语专业更应履行自身职责，为“一带一路”战略的顺利实施和推广提供人才保障。

参考文献：

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[2]高荣伟.“一带一路”建设面临的风险及对策[J].国际商务财会,2015(06).

[3]刘慧,叶尔肯·吾扎提,王成龙.“一带一路”战略对中国国土开发空间格局的影响[J].地理科学进展,2015(05).

[4]高虎城.深化经贸合作 共创新的辉煌——“一带一路”战略构建经贸合作新格局[J].国际商务财会,2014(06).

[5]段晓聪.“一带一路”背景下高职院校商务英语人才培养研究——以广东省职业院校为例[J].西部素质教育,2015(07).

[责任编辑：周赣琛]

* 收稿日期：2016-05-12

作者简介：彭晶，男，湖北仙桃人，讲师，商务英语专业负责人。研究方向：商务英语教学、商务口语、跨境电子商务。

中图分类号：G420

文献标识码：A

文章编号：1672-1047(2016)03-0040-03

DOI：10.3969/j.issn.1672-1047.2016.03.12