浅谈高职高专院校思想政治理论课教学的实效性

赵忠庆

（红河卫生职业学院，云南蒙自 661199）



浅谈高职高专院校思想政治理论课教学的实效性

赵忠庆

（红河卫生职业学院，云南蒙自 661199）

摘 要：思想政治理论课在高校中占有重要地位，是弘扬中国特色社会主义文化的主阵地，是对大学生实施思想政治教育的主要途径。该篇从高职专科院校思想政治理论课教学的现存问题入手，试图提出能够提升高职高专院校思想政治理论课实效性的对策和建议。

关键词：高职高专；思想政治理论课；教学；实效性

全国高校的思想政治理论课是弘扬中国特色社会主义文化的主阵地，是对大学生实施思想政治教育的主要途径。长期以来，如何改进和加强高校的思想政治理论课一直是党和政府高度重视的问题。在平时的课堂教学中，学生对思想政治理论课的重视程度不如其他专业课，教学效果也不理想，因此增强大学生思想政治教育针对性实效性刻不容缓。如何增强高职高专院校思想政治理论课教学的实效性，成为当前迫切需要探究的一个重要课题。

一　高职高专院校思想政治理论课教学的现存问题

当前高职高专院校思想政治理论课的教学效果普遍偏低，这样的现状致使学生对课程的兴趣和思想政治理论课受重视的程度受到严重影响。要增强实效性，一定要探寻思想政治理论课实效性不强的主要原因，从而找到增强教学实效性的切入点。

（一）教师素质良莠不齐，讲课枯燥乏味

许多高职高专院校都是从中专学校升格而成的，思政课教师结构复杂，有相当一部分教师不是政治专业的，教师普遍都是本科学历，理论功底相对不够深厚，外出培训学习的机会又不多。许多教师忽略自身专业水平的提高，科研能力低，知识更新慢，教师的综合知识不足，适应不了学生发展的需要。因此他们的课堂教学缺乏创新，理论联系实际不够，学生认可度低，学习思想政治理论课的兴趣不浓，教学效果自然就不理想。加之思政课教师又承担着繁重的思想政治理论课教学任务，一个教师需要同时任教好多个班级，还兼任几个学科，教师基本上疲于应付，成了讲课机器，照本宣科现象严重，课堂教学质量不高，思想政治理论课缺乏应有的影响力。

（二）教学模式 “重师轻生”，教学方式陈旧单一

在实际教学中，教师不能妥善处理好贯穿于整个教学过程的教与学的这组关系。传统教学片面强调教师的教，形成以教师为本位的教学关系，教师重讲授、轻自学，重教法、轻学法的做法会直接影响到学生学习的主动性。高职高专院校的学生之所以对思想政治理论课出现厌学情绪，重要的原因是思想政治理论课教学没有跳出“教师为中心”、重“教”轻“学”的教学模式。这种传统教学模式重教师单向“灌输”，轻师生双向交流，过分依赖教师的“教”，忽视学生在学习中的主体作用，违背以“学”为中心的教学原则。教师教学方法陈旧单一，致使思想政治理论课对学生缺乏应有的吸引力，这样就很难发挥对大学生进行思想政治教育的功能。因此，我们广大思政课教师应努力更新教学观，大胆破除传统教学模式，开展一场变“轻”学为“重”学的教学改革。

（三）学生功利主义思想严重，“低头族”现象突出

目前在高职高专院校中存在学习功利化的倾向，许多学生认为只要学好专业课能适应将来就业就行，觉得公共课“无用”。于是校园里存在重视专业知识学习，轻视基础知识学习；重视专业技能培养，轻视思想品德培养的现状。高职高专院校开设的很多基础课大都成了一种摆设，学习政治理论课的积极性不高，但为了应付考勤又不得不去听课，对政治理论课考试存在能及格就知足的心理。

随着各种智能手机的出现，大家在各种场合越来越多的低着头玩手机，如今这种现象已经被网上传为“低头族”，而大学校园则是“低头族”最为密集的场所之一。“世界上最远的距离不是天涯海角，而是我站在你面前，你却在玩手机。”海南大学丁老师以网上流传的这句话吐槽自己的无奈。在今天的思想政治理论课上普遍存在着 “低头族”现象。怎样使大学生回归课堂，让“低头族”抬头点头，提高思想政治理论课的吸引力和实效性，这是信息化时代给思政课老师提出的新课题。

（四） 考核评价缺乏创新

大多数高职高专院校的思想政治理论课程的最终成绩以百分制计算。其中平时成绩占40%，期末考试成绩占60%。平时成绩包括出勤、作业、课堂表现等内容，期末笔试成绩以卷面的实际得分为准，这样的成绩考核方式显然不太适合思想政治理论课。根据思想政治理论课的特殊性和重要性，教师在平时的教学中要将知、情、意、行的教育理念和“精简理论，重在实践”的德育教育方法结合起来组织安排教学，从而指导和内化学生的行为。如果采用前面所述的课程考核方式，就会形成只对书本理论知识的考核。这种重理论轻实践的考核方式，就会导致学生理论和实践的脱节，这样的教育结果就实现不了思想政治理论课本身的教学目的。因此，探索有利于促进学生知行合一的考核模式，是摆在思想政治理论课教师面前的一个课题。

（五） 实践落实不到位

实践教学的开展是提升思想政治理论课教学效果不可缺少的一个环节，对于提高思想政治理论课的实效性有着重要的作用。但在实际教学中，实践教学难以落实，有的教师在思想上对实践教学重视不够，只关注理论的讲授，而忽视对实践教学的组织。有的教师把实践教学简单地理解为组织学生看几次录像，流于形式，达不到预期的效果。虽然有的思政课教师也在认真开展实践教学，但从总体情况来看，教学形式缺乏创新，过于单一，学生参与的积极性和主动性不高。学校对实践教学的开展缺乏合理的监控，教师和学生对实践教学课只是应付，也就直接影响了实践教学的效果。

二　增强高职高专院校思想政治理论课教学实效性的途径

（一）加强师资队伍建设，优化思政课教师队伍

师资队伍的质量直接关系到人才培养的质量，教师的教学水平和理论功底影响着思政课理论教学的实效性，因此优化思政课教师队伍就显得极为重要。第一，尽量组织教师进行国内外社会实践、学习考察或学术交流。积极创造条件，帮助教师丰富教学素材，提升教学水平；第二，各学校要鼓励教师提高教师学位学历层次，从时间上和经费上支持教师去读硕士，提升教师的理论素养，并加大学科带头人和中青年骨干教师培养力度，有计划地培养省级思想政治理论课名师和骨干教师；第三，注意培养青年教师。随着办学规模的扩大，各校都在新进教师，一定要通过各种形式来缩短的他们的成熟期。抓好以老带新工作，采取双向选择的办法，请教学经验丰富的老教师和青年教师结成师徒对子，带教老师从掌握课程标准、教材使用、教案编写，到上课、组织教学、学生考核等各个环节都对青年教师加强指导。多派青年教师去参加各级组织的教学比赛，以赛促进开展青年教师上过关课和优质课活动，从而提升他们的授课水平。

（二） 实现教学模式创新，积极推进教学改革

教师要树立现代教学理念，改变满堂灌的教学方法，运用多种教学手段，提高课堂教学效率。教师要创新课堂教学方法，以学生为中心，实施参与式教学，师生互动，开展以问题为导向的讨论式教学，坚持“以生为本”理念，尊重学生主体地位，倡导启发式、互动式、研究式教学。现代教学策略实施的核心问题是学生学习方式的转变，提倡探究式学习，树立自主学习与合作学习理念。重视课堂讨论，诱导学生进行自我教育，在课堂上多给学生发言交流的机会，在交流中共同提高，通过讨论交流的形式来突破思政课教师的“空洞说教”。

（三） 加强大学生的理想信念教育，增强政治课堂的吸引力

增强大学生思想政治教育针对性实效性，核心是坚定理想信念。增强大学生思想政治教育实效性，就是要让大学生“真学、真懂、真信、真用”，不断增强他们的理论认同、政治认同和情感认同，用国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”凝聚力量，引导他们将个人前途与国家发展结合起来，励志刻苦学习，积极投身实践，不断激发他们投身社会主义事业的巨大热情。思政课教师要帮助大学生克服在学习上的功利主义思想，加强学习目的教育，树立“世界那么大，学好了再去看”的思想。学生有了坚定的理想信念，才会对枯燥的思想政治理论课产生学习动力。

针对学生偏重专业知识的学习和专业技能的掌握，学生自身被动学习的问题，思政课教师要深入研究教材，挖掘教材与生活的结合点，有针对性地开展教学活动，调动学生学习的兴趣，丰富教学内容，增加学生阅历。采用探究式的学习方式，让学生充分地参与到课堂教学中来，教师要用幽默的语言和典型的案例来调节课堂气氛，诱导学生多思考，用心领会科学理论。力求使政治课堂对大学生产生吸引力，最大限度的避免“低头族”的出现。

（四） 改革考核方法，重视过程考核

高职高专院校要改变原有偏重结果、忽略过程的评价标准，应注重学生行为层面的考核。一定要改革考核手段和方法，完善卷面考核与平时考核相结合的评价机制。注意与学生处和班主任的操行评定相结合，加强对学生日常行为的考核，从而促使学生更加重视平时的行为表现。依据“理论与实际相结合”的原则，改变过去“一考定成绩”为主的考试考核方法，引入“过程管理”、“行为管理”的理念，既重视学生的知识积累又重视思想政治素质和道德品质的提高；既重视教师的能动作用又重视教考的部分分离。细化对学生平时学习行为过程的考核指标，进一步增强学生学习的自觉性和有效性，促进学生的知行合一。

（五） 实现实践教学创新，重视社会实践

实践教学一定要制定一个可行的教学计划，并规定相应的学分。实践教学的形式和内容，都会影响到学生的参与度。因此思政课实践教学要通过内容和形式的创新来调动学生的积极性，从而提高实践教学的有效性。高职高专院校思想政治理论课实践教学的形式可以采取新闻回顾、阅读马克思主义经典、听专题报告、观看优秀影片、演讲或辩论赛等方式，可以采取做好事、参观考察、义务献血、撰写社会调查或实践报告等方式，也可以借助于学院的社团活动、运动会、艺术节、各种大赛等活动，这些活动方式能激发学生的学习兴趣，提高他们的参与热情，充分发挥实践教学的作用，对学生进行有针对性的思想政治教育。

总之，高职高专院校思想政治理论课的成效，事关当代大学生世界观、人生观和价值观的正确树立，事关中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人的重大问题。因此，我们要充分认识到新时期增强思想政治理论课的必要性和紧迫性。面对新的国际国内形势，高职高专院校思想政治理论课教学要与时俱进，提升教学效果，使思政课真正成为他们“真心喜爱、受益一生”的课程，切实增强高职高专院校思想政治理论课教学的实效性，为建设有中国特色社会主义培养大批立场坚定、品学兼优的合格人才。

参考文献：

[1]刘小新.大力提高思想政治理论课教学的实效性[J].北京联合大学学报(人文社会科学版),2008(3).

[2]詹红菊.《思想道德修养与法律基础》课教学实效探析[J].法制与社会,2007(9).

[3]林榕.新时期增强高校思想政治理论课实效性的若干思考[J].呼伦贝尔学院学报,2015(2).

[责任编辑 贺良林]

Discuss the Effectiveness of Ideological and Political Theory Class Teaching in Higher Vocational College

ZHAO Zhong-qing
(Honghe Health Vocational College,Mengzi Yunnan 661199,China)

Abstract:Occupies an important position in the ideological and political theory course in colleges and universities,is a major ground to carry forward the culture of socialism with Chinese characteristics,is the main channel of ideological and political education for college students.This article from the higher vocational college ideological and political theory course teaching,the existing problems of trying to put forward to enhance the actual effect of ideological and political theory course in higher vocational college of countermeasures and Suggestions.

Key words:Higher vocational college;The ideological and political theory course; Teaching; Effectiveness

作者简介：赵忠庆（1971-），男，云南蒙自人，中学高级教师，研究方向：政治教学。

收稿日期：2015-04-20

DOI:10.13963/j.cnki.hhuxb.2016.02.033

中图分类号：G416

文献标识码：A

文章编号：1008-9128（2016）02-0122-03