家庭关系对高职女大学生的心理影响——以恋爱心理为例

陈桃荣，童金元

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

家庭关系对高职女大学生的心理影响
——以恋爱心理为例

陈桃荣，童金元

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

大学是社会的缩影，家庭是社会的细胞，随着社会多元化发展，家庭关系也出现多元化结构，如：单亲家庭、贫困家庭、留守家庭、暴力家庭等等。家庭环境不同，子女的心理发展、性格特征、学习动力也会发生变化。结合三个案例阐述家庭关系对高职女大学生心理的影响，尤其是恋爱心理的影响。

家庭关系；心理影响；女大学生

自改革开放以来，我国经济开始迅速增长，国人的生活水平得到了很大提高，家庭收入逐年增加，家庭关系也在悄然发生变化，以经济为基础衡量个人价值，衍生出家庭矛盾多样化、复杂化。家庭关系的不和谐直接影响到家庭成员的心理发展，尤其是影响到子女的成人成才。

一、家庭关系对高职女大学生的心理影响

在单亲家庭成长起来的高职女大学生，有个性，有思想，善于面对矛盾和挑战，执着，自我意识强，但沟通能力较弱，在人际交往中，信任度低，缺乏技巧；在贫困家庭成长起来的高职女大学生，有追求，有梦想，懂得感恩，能吃苦，能学习，但自卑心理一直很难消除，从外在的着装到内在的思想，有怯懦和沮丧，有悲观和失落；在留守家庭成长起来的高职女大学生，安静，独立，喜欢与自己交流，不愿意与他人交往，胆小焦虑，恐惧不安。由此可见，家庭关系直接影响着子女的自我意识、行为方式、人格状态。其父母的生活态度和婚姻质量、经济能力等因素将直接投射她们的恋爱观、价值观和人生观。

二、原生家庭对高职女大学生心理成长的影响

人的一生有两个家庭，一个是有爸爸妈妈和兄弟姐妹，另一个是长大以后，自己结婚成家的那个家庭，第一个家庭就是“原生家庭”，原生家庭的影响如同遗传密码一般，刻在子女的人格模式和行为模式中。

从小生活在爱与被信任的环境中，与家人关系亲密的高职女大学生便会形成安全感，与他人容易建立亲密关系。相反，便不会确立坚定的自我感，自我信任难确立，不易对他人产生爱和信任。如果高职女大学生生活在批评的原生家庭中，她将学会谴责；生活在敌意中，学会对抗；生活在同情中，学会自怜；生活在嘲讽中，学会消极退缩；生活在妒忌中，学会勾心斗角；生活在羞耻中，学会内疚；生活在鼓励中，学会有自信；生活在容忍中，学会有耐心；生活在赞美中，学会感激；生活在接纳中，她将学会爱。

过去原生家庭中发生的事情，都已经过去，现在不需要负责任。但是，从现在开始，作为成年人所做的每一个选择，包括爱情都要负责。因为重新创造一个新生家庭的文化，过去不对的事情，不要持续，过去好的祝福，需要尽力传承。请记住：现在的家就是自己孩子的原生家庭。

三、家庭关系对高职女大学生恋爱心理的影响

在子女社会化的过程中，最直接的模仿对象就是父母，在言传身教中传递做人做事的道理。家庭关系对高职女大学生恋爱心理起着举足轻重的作用。其一，家庭经济条件的窘迫容易使她们产生自卑心理。自卑、敏感和多疑不仅会影响恋爱的正常发展，而且自身的健康成长也会受到影响。其二，不同的家庭教养方式对高职女大学生恋爱心理的影响也是不同的，家庭关系的不稳定，家庭成员情绪的负性传递，会直接影响到她们对事物的判断，不敢交往，情绪压抑，对恋爱也是消极回避的态度。父母的婚姻质量在很大程度上影响着高职女大学生的恋爱和婚姻幸福。其三，从小有留守经历的高职女大学生因为缺少陪伴，内心就会有很强的恐惧感和焦虑感，他们在与人交往中就会胆怯和退缩，缺乏信任和主动追求爱的能力。

(一)恋爱的自卑心理

小G是从贫困家庭走出来的高职女大学生，她因为家庭环境和个人外在形象而自卑，对自我的评价过低，不敢恋爱，否定情感，她认为“恋爱是有钱人的事”。她还用过强的自尊心来掩饰自卑心理。小G认知上的偏差不仅影响了学习生活质量，也影响了人际交往和个人综合能力的发展。

(二)恋爱的恐惧心理

小A从小生活在单亲家庭里，在妈妈的概念里：“男人没有一个好东西”，并多次强化小A的认识。就是因为妈妈的暗示，小A对恋爱有恐惧感，她不敢与异性交往，在她的概念里：“男生都不可信”。小A认知主要来源于妈妈婚姻的失败，就算生活中出现了值得追求的男生，她也会因为没有安全感而不好把握自己的情绪，从而放弃恋爱。

(三)恋爱的焦虑心理

小F在三岁的时候，就是留守儿童，没有父母的陪伴，她从小就怕黑，怕陌生人。因此，她长大后，场地适应能力和人群适应能力相对较弱，与人交往的意识淡薄，喜欢独处，遇到自己喜欢的男生也不敢表达爱，帮助自己的能力有限，因此，她经常感到孤独无助，焦虑不安。

四、如何对高职女大学生恋爱心理困惑进行干预和引导

综上所述，结合三个案例对高职女大学生恋爱心理的影响，现拟定四点建议进行引导和干预：

(一)重新建立信任温暖的亲情关系

和谐的夫妻关系可以营造轻松愉悦的环境，逐渐成长起来的子女愿意与父母分享内心的情感体验。反之，如果夫妻之间关系紧张，相互报怨责备，对子女传递的信息是消极负面的，会投射一种心理暗示：“婚姻生活好累”。如果夫妻之间彼此信任，有交流和欣赏，相互传递智慧和素养，就会让子女吸收更多的养份，滋润生活，健康成长。

(二)培养良好的综合素养

1. 要建立自信，敢于担当，建立成熟稳定的自我情绪。“十年树木，百年树人”，一个人成长需要漫长的岁月，每个阶段所呈现的心理状态是不一样的，需要良好的土壤和阳光，从生活细节入手，建立自信，感受自身的价值感和存在感。用心阅读，积累知识，遇事冷静，不急躁，不骄纵，懂得感恩和分享，做情绪的主人。

2. 发现自我，辩证的分析自我，学会积极悦纳自我。作为高职院校的女大学生，要善于认识自我，发现自身的优点和不足，将优点展现出来，同时也要允许缺点的存在，用辩证的眼光去审美。主动走近他人，融入集体，用爱的心态去面对生活中的人和事。

3. 建构爱的能力，学会爱，享受爱。著名心理学家弗洛姆说：爱，不是一种无需花费精力的享受，爱是一门艺术，它需要知识和努力。一个身心健康的高职女大学生一定要具备有表达爱、接受爱和维持爱的能力，还要有拒绝爱和承爱失去爱的能力，在爱中去学，去分辨，去享受。“高富帅”的男生，女生都会很喜欢，但要明白其内涵：“不坠青云之志”，做到志存高远，是为“高”；“天生我材必有用”，做到自信满满，是为“富”；“谈笑间樯橹灰飞烟灭”，做到从容淡定，是为“帅”！高职女大学生要做到“白富美”，要浓缩其精华：“出淤泥而不染”，做到洁身自好，是为“白”；“腹有诗书气自华”，做到饱读诗书，是为“富”；“一片冰心在玉壶”，做到心清如水，是为“美”。要努力让自己吃好、睡好、工作好、身体好、心情好，只有这样才会更可爱。一个可爱的人、爱自己的人才会有人爱，爱才会有质量。

(三)加强对女生恋爱观的引导

通过恋爱专题讲座和心理健康教育月活动，开展心理情境剧大赛和以恋爱为主题的辩论赛，让学生从中悟出恋爱是需要用智慧和技巧的，不是以个人性格、情绪或认知来确定的，对有恋爱误区的女生要及时进行干预和指导，帮助她们学会恋爱。

(四)借助科研项目研究提升女生的恋爱质量

高职心理健康教育者积极申报中国青春健康项目，借助资源引导高职女大学生从人性本色出发，认识性，了解性，为青春护航，为爱启航。

总之，家庭关系对高职女大学生恋爱心理发展有着非常重大的影响，学会自立，自强，自信，自爱，心理发展健康了，内心强大了，爱就和谐了。

[1]黄莉.心理健康教育,北京出版集团公司[M].北京出版社,2016(6).

[2] 里基.W.格里芬.格利高里,著.刘伟,狄红秋,译.摩海德组织行为学[M].北京:中国市场出版社,2011:217.

[3]杨晓燕.高职大学生心理健康教育[M].上海交通大学出版社,2014(08).

[责任编辑：何玲霞]

Psychological Impact of Family Relationship on Female College Students ——Taking the love psychology as an example

Chen Taorong, Tong Jinyuan

(HuanggangPolytechnicCollege，Huanggang438002Hubei)

The university is a microcosm of society, the family is the cell of society. With the social development, family relations are also diversified structure, such as single parent families, poor families, left-behind family,family violence and so on. Children's psychological development, personality traits, learning motivation will change in different family environment. Connecting with three cases, the authors illustrated the effect of family relationship on their psychology of female college students in higher vocational colleges, especially the love psychology.

Family relationship; Female students in higher vocational colleges; Psychological effects

2016-11-09

陈桃荣，女，湖北黄冈人，讲师。研究方向：大学生心理健康教育和思想政治教育。

G449

A

1672-1047(2016)06-0039-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2016.06.11