社会主义核心价值观融入研究生思政教育路径

汪晓辉

（安徽理工大学人事处， 安徽淮南232001）

社会主义核心价值观融入研究生思政教育路径

汪晓辉

（安徽理工大学人事处， 安徽淮南232001）

将社会主义核心价值观融入研究生思想政治教育工作之中，既是研究生创新人才培养的必然要求，也是研究生思想政治教育工作的重要职责和光荣使命；从宏观视角探讨把社会主义核心价值观融入研究生思想政治教育的体制机制，从微观视角探讨社会主义核心价值观融入研究生思想政治教育的路径：把社会主义核心价值观融入到研究生的自我教育、课堂教学、学生社团以及社会实践活动之中。

社会主义核心价值观； 研究生； 思想政治教育； 机制； 路径

当前，随着我国研究生招生规模的不断扩大，使得研究生教育培养问题已逐渐暴露在公众的视野当中。但是，在研究生教育培养中起着关键作用的研究生思想政治教育却依然处于被忽视、被遗忘的位置。探索出一条专门针对研究生思想政治教育的新思路，健全和完善研究生思政教育工作的体制机制，从而提升研究生群体的整体综合素质和能力，刻不容缓、迫在眉睫、任重道远。从一个新的视角来讲，社会主义核心价值观本身就是研究生思想政治教育不可或缺的重要组成部分，是研究生思想政治教育全面发展的重要保障。因此，本文从宏观和微观的角度，分别探讨把社会主义核心价值观融入研究生思想政治教育的体制机制方面的宏观对策，以及研究生思想政治教育接受并吸收社会主义核心价值观的微观路经选择，着重探讨把社会主义核心价值观融入到研究生的课堂教学、自我教育、学生社团以及社会实践活动当中，通过多种异于传统教育模式的“寓教于教学活动、寓教于文体活动、寓教于社会实践活动”等丰富多彩的教育形式，为研究生的思想政治教育能够更加顺利而全面的开展量身定做一整套方案，将研究生思想政治教育的实效性发挥出来，使其日臻完善，走上一个新台阶。

一、社会主义核心价值观融入研究生思想政治教育机制建设

（一）各领导部门协同参与的管理机制

在学校层面上，要积极构建党委和行政部门相协调的领导机制，共同参与到对研究生的社会主义核心价值观教育的工作中来，党委要将社会主义核心价值观的思想以重要文件的形式下发至各个行政部门，并成立研究生德育领导小组，召集各学院行政部门领导人员共同参与商讨工作开展的具体方式方法，集思广益、互通有无，将社会主义核心价值观真正要传达的精髓和思想内涵以合理、有效、适用的方法运用到研究生思想政治教育的过程中。在各院系层面，也应当成立相应的党政德育领导小组或者研究生德育工作专门领导小组，在党委与行政部门紧密配合的工作中将社会主义核心价值观自上而下地有效传递，要切实、有效、充分发挥行政部门的职能，充分利用行政所掌握的各种丰富的资源进行合理配置，真正实现党的领导与行政各部门的协调统一、通力配合、合力参与的体制，有效启动和开展对研究生的社会主义核心价值观教育［1］。

（二）思想政治教育与专业教育相结合机制

建立思想政治教育与研究生的专业课教育相结合的教育体制，是保证研究生思想政治教育不被边缘化，不被排挤到夹缝中的重要教育机制。有德无才，并不能成为真正的人才；而有才无德，不仅不能使自己的才华得到真正的充分的发挥，而且这个所谓的“有才人”还可能成为社会的危险品［1］。所以，必须将思想政治教育与专业教育紧密结合起来，使社会主义核心价值观的教育内容在融入研究生思想政治教育的专门课堂中的同时，也能够始终贯穿在专业教育中，真正去解决研究生教育“培养什么人、怎样培养人”的重大问题。

（三）辅导员教育与导师教育相结合机制

在针对研究生所制定的培养体系中，把导师应对研究生负关键责任，即“导师负责制”作为研究生培养中非常重要的体制。也就是说，导师负有对自己所带研究生各方面的责任，其中必然包括对研究生的思想政治教育职责。基于导师在研究生思想政治教育工作中，尤其是在研究生对社会主义核心价值观的接纳和吸收过程中的重要作用和职责，必须构建一套切实可行的研究生导师责任制。所以，强化研究生思想政治教育必定会成为导师要提升到一定高度和重要位置的职责。

虽然辅导员和导师在研究生的思想政治教育工作中所担任的角色、所发挥的作用和职能不尽相同，但是在无形中彼此之间却形成了一种相互交叉、渗透、互补、融合的关系。导师的责任就是教书和育人，即指导研究生不断提高自身的科研水平，提高学术能力，增长知识才干；研究生辅导员的首要职责就是狠抓对研究生的思想政治教育工作，对研究生的身心健康进行有效监督和管理。导师的育人工作是潜移默化的、是隐性的、是不显山露水的；而辅导员的工作则是系统的、有条理的、有章可循的，是显性的。他们二者的共同点就是都要与研究生密切接触，工作的交集就是就研究生的思想、品德、心理、生活等开展思想政治教育，二者互相配合、形成合力，方能促使社会主义核心价值观更加有效地被研究生所接受［2］。

（四）学校教育与自我教育相结合机制

对研究生进行思想政治教育，学校是最适合、最具有保障的场所，能够为研究生提供具有教育效果的氛围和环境，学校教育是最主要的，应该非常重视学校教育的教育效果。无论是辅导员对研究生进行的思想教育、心理疏导、生活关怀等，还是导师在对研究生的科研学术教育中所涉及的思想政治教育启发，亦或是校园环境或是校园文化建设为提高研究生的社会主义核心价值观教育的质量和水平所开设的宣传专栏、专题报道、讲座论坛等活动，都凸显出整个学校教育体制和学校教育环境对研究生的社会主义核心价值观教育的意义。但是，对于具有独特特征的研究生群体来讲，他们因为整体年龄较大，思想、心理都较为成熟，具有很强的独立性，具备开展自我教育、自我管理、自我服务、自我提升的能力和要求，因此如果能够充分调动研究生自我教育的积极性，充分发挥他们的自我教育功能，并且通过自我认知并受到感化，从而将社会主义核心价值观内化为自觉追求和自觉行动，这不失为一个非常智慧的举措［1］。

所以，要想对研究生更好地、更有效地开展社会主义核心价值观教育，既要充分发挥学校教育主阵地的作用，更要充分调动研究生自我教育的积极性，并且将两种教育互相协调、形成合力，将研究生辅导员、导师、研究生党支部、研究生群众组织、研究生社团等教育资源和平台融合起来，为研究生的核心价值体系教育搭建起良好的平台，营造起温馨和谐的环境。

二、社会主义核心价值观融入研究生思想政治教育的路径选择

（一）将社会主义核心价值观融入研究生自我教育

第一，要时刻保持自我怀疑的态度。对于科研尤其如此，科研学术的严谨就要求研究生要有一颗敢于接受批评和进行自我批评的心，既要看到自己的优点和长处，又要看到缺点和不足，要敢于亮丑、敢于剖析自己，要能够发现自己的错误，并勇于承认且知错就改。研究生进行科学研究，难免会遇到很多难题，会犯很多错误，但是，搞研究就必须要求真、求实、执着、探索，要有怀疑和宽容、改革和创新的科学精神，这样，就是真真切切地践行着社会主义核心价值观的思想［3］。

第二，要注重自我修养的提升。自我修养就是要在认清自己的真实水平的基础之上，不断改造自己、完善自己、超越自己。要立志，树立自己的人生理想，是自我修养的第一步，要确定自己坚定的志向，明确奋斗目标，立志为国家和社会做贡献，为人民服务，这样的人生理想与社会主义的共同理想一脉相承，交相辉映，从而为实现社会主义的共同理想做出贡献；第二步则是躬身践行，要进行实践，要用理想的力量去指引前进的脚步，不断地通过实践锻炼和在与他人的沟通、交流中自觉对自身的政治素养、思想道德水平进行锤炼，用实践检验知识、从而升华理想［4］；第三步，就是要自省，要充分发挥主观能动性，从多个角度去反省自己的问题、过失、错误，总结自己的收获和进步、经验和教训，能够把身边优秀的人作为自己的学习榜样，用榜样的标准去进行自我衡量，促进自我反省的行为，从而使自身人格不断趋于完善，走向成熟。最后，也是非常重要的一步就是慎独。慎独是一种对自己的自觉性要求极高的高尚道德情操，是一种自律的行为表现，是在没有任何外在条件的监督下的严格谨慎遵守道德原则而不被任何错误思想所影响的自我修养的最高境界。然而，现如今的科学研究领域也受到社会功利化的一些不良风气的影响，有部分研究生为追求科研成果的数量、速度而忽略了其质量，甚至弄虚作假、抄袭剽窃，这种行为最终只能是害人害己。这种现象在研究生中早已屡见不鲜，因为受到外在环境的影响，没有恪守道德良知，最终造成的消极后果。因此，研究生应时刻加强自我教育，始终坚持实事求是，恪守学术道德和科研诚信，遵循学术规范，本着进行学术创新的远大目标，真真正正在学术之路上走出一片光明的道路，在科研生涯中主动去追求道德之善，克服内心的不道德思想，杜绝不良行为的发生，才是用社会主义核心价值观的标准使自己达到慎独的高尚境界［5］。

（二）将社会主义核心价值观融入课堂教学

1.发挥思政课堂主阵地的作用

高校要重视研究生思想政治理论课的主渠道、主阵地作用，推动思想政治理论课教学改革，提高教师理论和教学水平，增加教师数量、缩减课堂规模，改进教学方法、拓展教学手段。思想政治理论课教师要从国家、社会需要和研究生的现实情况出发，正确引导研究生参与国际国内局势、社会热点问题等时事话题的讨论，将理论学习与实践联系起来，提高课堂的生动性、有效性，在课堂中引入辩论模拟、小组讨论、参观学习、社会考察等教学环节，增强教学互动性和开放性，增加研究生的参与度，切实提高研究生思想政治理论课的教育实效性。要系统落实社会主义核心价值观的要求，将国家主权意识、中华优秀传统文化、民族团结教育等内容纳入研究生课程标准、教材编写和考试评价中。

2.重视专业课教学的辅助作用

教师的职责就是传道、授业、解惑，那么在进行社会主义核心价值观教育的过程中，教师应义不容辞地担当起发挥主导作用的角色。目前，研究生的思想政治教育由专门的思想政治理论课来承担，还没有其他课程的参与，而对于研究生的课程安排来讲，专业课教学的课时占了整个研究生教育总课时的绝大部分，并且，专业课教师通常都是知识渊博，十分受到学生尊重和敬佩的教师团队，在教学和科研活动中阐述的道理最能够赢得学生的认可，对他们产生直接而又深刻的影响，这种对研究生的思想政治和心理健康达到潜移默化的教育影响的方法是其他途径无法达到的。因此，如果将专业课的时间充分利用起来，以恰当的方式搭建起社会主义核心价值观教育与专业课教育沟通的桥梁，这样会促使研究生的社会主义核心价值观教育达到事半功倍的效果。

第一，专业课教师是以学者、教授、业务骨干的身份出现在课堂上，学生们对他们有着知识摄取的需求，不会有本能的、传统的那种对思想政治教育工作者的排斥反应，正是研究生对专业课教师这种无暇的信任感可以使专业课教师改变传统政治工作的说教式“唯政治化”倾向，用生动形象、有说服力、满含哲理的方式或语言将社会主义核心价值观渗入研究生的思维中［6］。

第二，专业课教师在研究生教育系统中是一支人数众多、发挥着主力军作用的教师工作队伍，他们与专职德育教师一样都具有对研究生进行思想政治教育的责任和义务，专业课教师也必须不断提升自身思想政治素养，要身体力行地去积极参加社会主义核心价值观理论课的专题培训，深刻理解其内涵，树立自身高尚的道德情操和严谨治学的态度，把身教和言教统一起来，通过教学技巧，结合专业知识的特点，润物细无声地向研究生传播社会主义核心价值观的要义。

（三）将社会主义核心价值观融入研究生社团活动之中

目前，在高校研究生中不断涌现出各式各样的社团。研究生社团可以把拥有共同兴趣爱好、志趣相投的研究生给聚集在一起，利用研究生社团这个高校研究生的第二课堂，将社会主义核心价值观的思想观念渗入到社团这个良好的载体和平台中，充分锻炼研究生在团体活动中的“自我管理、自我服务和自我教育”等方面的能力，从而提高社会主义核心价值观教育的实效性［7］。

研究生社团的各类活动是研究生进行思想政治教育的一个容易被忽略但又十分重要的载体。研究生社团应在党团组织领导的支持下，根据研究生群体的自身特点，开展以研究生为主体的各种集体活动，努力打造出丰富多彩的具有研究生特色的品牌活动［8］。首先，研究生大部分时间都是在繁忙的科研创作中度过的的，学术是他们最主要的关注点，那么，研究生社团就可以将着眼点放在学术活动的开展上，把社团当作依托的平台，进行专业性的或是跨学科、跨专业的学术交流活动，如开展学术论坛、特色讲座或邀请专家、知名学者举办“专家讲坛”专题报告会，在吸收学术营养的过程中，以学科专家的亲身经历和科研精神为榜样树立正确的人生观和价值观。在进行学术切磋和探讨中，逐步使自己对与自身研究生这个身份息息相关的科研道德、学术规范、诚信意识、创新能力等问题有更加清晰和明了的认识［9］。这样就将社会主义核心价值观融汇于研究生的学术科研中，研究生社团就打破了科研学术与思想政治教育之间这堵强，发挥了非常有效的作用；其次，研究生社团可以开办学术论坛和学术沙龙这类活动，将广大同一学科或是不同学科的研究生聚集到一起，进行学术交流和思想碰撞，利用这个平台，互相之间汲取营养和智慧，发现问题，获得灵感，组建此类研讨会和学术交流园地，让他们在自由的学术交流和学术争鸣中不断提升自身的科研能力和核心竞争力。这样，不仅营造了浓厚的学术氛围，更为提高研究生的科研创新能力提供了更广阔的发挥空间；第三，各个研究生学院可以开设研究生专栏，在专栏中实时更新和报道国家的形势政策、时事新闻、政策改革、社会模范人物的先进事迹等，为研究生进行社会主义核心价值观等的思想政治教育开辟另一片天地，为研究生在进行科研学术的闲暇时光提供进行思想政治教育的机会，对研究生的思想和行为时时督促，刻刻鞭策，使研究生逐渐形成良好的精神风貌［7］。

（四）将社会主义核心价值观融入研究生社会实践活动之中

社会实践是培养研究生能力的另一种富有成效的教育途径，为研究生全面施展才华提供了广阔的舞台，不仅为他们在学校学到的知识进行运用提供了练兵场，而且在社会实践中将会更加激发他们的创造力，从而产生新思想、新文化，在不断的摸索和实践中实现自身价值，不断挑战自我。社会主义核心价值观的教育应趁势而为，利用研究生社会实践这一个广阔的教育平台，在他们的实践锻炼中“无孔不入”，将社会主义核心价值观对研究生的德育功能发挥的淋漓尽致［10］。鼓励研究生积极参加社会实践，这是对研究生进行思想政治教育，并将社会主义核心价值观更好地融入其中的有效途径。比如，研究生可以组建“青年志愿扶贫支教”活动，组织起来到中西部贫困县和农村从事支教工作，对那里的孩子进行教育扶持，将新进的教育理念和教学方法引进去，研究生除了要了解学校日常的教学工作以外，还应当积极对所在地区的教育状况展开调查，并撰写调查报告进行上报。这样一种爱心支教的社会实践，不仅支援了贫困地区，同时也为研究生提供了锻炼自身能力的机会。对于各类师范院校，尤其应该担负起这个接力赛的第一棒，将爱心支教活动传承下去。在这样的志愿服务活动中，研究生能够亲身体验社会实际，深入了解社会现状，从而对自身进行反思，激发他们的奉献精神和服务意识，这比将社会主义核心价值观进行说教来的更切实际，更富有说服力和感染力［11］。

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G643；G641

A

1671-4733（2016）03-0001-05

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.03.001

2016-05-10

汪晓辉（1976-），男，安徽砀山人，研究实习员，从事人事管理工作，电话：13500571686。