提升高职土木类双师型教师教科研能力研究

杨晓东（哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150081）

提升高职土木类双师型教师教科研能力研究

杨晓东
（哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150081）

为了全面提升高职土木类双师人才的科研能力，加强与学生之间的交流与沟通，进而建立起完善的高职院校教科研能力培养体系。通过分析和研究国内高职土木类教师科研能力整体发展情况，明确指出了土木类教师中存在的各种问题，阐述了土木类专业教师教育实质，有效提升高职院校双师人才的教科研能力。

高职土木类教师；双师型教师；教科研能力；科研素质；思想意识

1　当前土木类教师教科研能力方面存在的缺陷

1.1教学方法单一、落后，因循守旧

传统的高职院校教学方法过于单一，不是采用黑板教学，就是采用纯媒体教学，或是填鸭式教学、讲课式教学。虽然经过一段时间的教学改革，教师已经放手让学生进行自主学习，但并未从根本上达到提升学生创造力的目的。教学方法落后，未能紧跟时代发展步伐，专业教材多年未做改动，高职土木类教学内容长期不变，教学技术理念、施工方法与时代发展完全脱轨。

1.2教学目标不明确

高职教师做的是授业、解惑，但未做到真正的传道，也就是能力目标、知识目标，但是却不包括职业目标和素质目标，并未形成科学完整的专业课程教学体系。教育与我国社会发展息息相关，高质量的职业教育是物质文明与精神文明建设的重要人才建设基础。通常，高职院校培养的学生必须要做到创新能力、实践能力、基础知识、创业精神兼顾，塑造人文素养、职业素养及科学素养兼具的专业人才。鉴于教师在我国土木类人才培养体系中的重要作用，我们必须要正视土木类教师科研能力培养。

2　土木类教科研功能培养的重要内容

2.1树立正确的土木类教科研观念，提高教师科研素质

人才是科技创新、社会及经济发展进步的重要基础。教育的根本任务就是人才培养，进而更好地完成我国社会主义建设，不断推动我国科技、经济向前发展。而想要做好教育教学工作，必须要树立正确的思想价值观念，始终坚持以共产主义唯物观念为指导，树立建设有中国特色社会主义的理想，树立正确的人生观、世界观和价值观。良好的政治素养是高职教师科研观念的重要体现，是教师开展科研活动的原动力，决定了高职教师主要发展方向。

2.2强化教师科研意识

一名优秀的高职教师，科研意识是必备的思想基础，是教师开展科研活动、确立科研目标的主动力，如果高职教师缺乏科研意识，就更不用谈什么目标和行动，其他的也都成为空谈。高职院校科研主管部门应当明确这一观念，强化教师科研意识，确立正确的科研价值观念。科研意识的树立也不是一朝一夕的，科研需要激情、灵感，这样才能够将科研意识转化为科研行动，成为教科研工作的重要精神养分。任何事业的成功都离不开人们高度的热情，科研管理部门应当采用目标激励、协作激励及竞争激励等方式充分调动教师的积极性，发挥人的作用，确保教师科研激情的长盛不衰，不断加强教师自身知识学习，夯实科研功底。

关于高职教师科研意识的确立，笔者提出了以下几点意见和建议：第一，总结前辈经验，不断进行知识的获取。经过了长期的科研知识积累和沉淀，有很多知识是需要我们去学习了解的，而科研工作就是对知识的继承、突破和创新。第二，通过自身实践探索，提升知识水平，亲身体验才能让人获得更加直接的认识和体会。因此，积极参加各种科研实践活动有利于扩大教师的知识面，实现知识结构的合理化，是开展深度科研的主要支撑。为了推动教育教学工作的发展，现代高职教科研工作针对各门学科特点，不断提升教师科研素质。只有真正深入到教科研工作中，才能将知识与实际联系起来，了解到自身的不足，掌握新的知识点，深化科研领域研究。因此，高职教师必须要时刻关注专业科研发展动态，开阔视野，始终站在科学发展的前沿，实施有目的的信息收集和整理，做好相关信息准备。第三，利用课题研究促进学习。学习是科研的基础，科研是学习的深化。因此，教师要树立长期学习观念，利用广泛调查研究、专家访谈、学术会议等增加自身知识含量，做好教研工作，不断进行科研知识的升华。每项课题研究的开端，都是高职教师所开辟的全新学习途径，是推动科研发展的有效方法。第四，不断更新自身知识体系，巩固专业知识。没有任何一项科学研究是凭空想象、无端发展起来的，只有扎实的系统知识，才能实现科学研究的顺利开展。因此，教科研工作者应当不断提升自身知识含量，不断更新知识。土木类专业作为一项实践操作性较强、应用范围较广的学科，高职教师应当不断扩宽知识面，明确科研发展目标及方向，这样才能得到有价值的学术研究成果。

2.3完善相关知识培训体系

完善高职教师培训体系有利于实现学习、研究、发展的深入开展，实现教师岗位和专业发展的进一步结合。教师培训体系的建设，需要投入大量的人力、物力和财力，是一项长期建设工作，需要教师积极投入其中，充分发挥培训作用，提升自身教学水平和质量，取得科研的成功，取得满意的科研成果。

科研能力能够实现人才的及时补充、技术的发展。科研能力的提升是教师技术和知识的长期积累和更新，是科学发展的必备条件。必须重视知识的衔接，做好青年教师科研能力培养，提高教育教学工作研究力度，扩大科研基金规模，有意识、有计划地培植科研后备力量，保证教科研工作长期有序进行。准确掌握国内外学术发展情况，开阔视野，不断提升自身科研水平。

2.4合理调整科研思路

加强校企联系，利用企业实践优势，内培外引，校企合作，提升双师型教师的能力，合理调整教师教学思路，做好相应的技术研究，更好地将专业知识与实际联系起来。实践出真知，只有在实践中才能够发现自身的不足、掌握知识的真正用处，不断攻克技术发展问题，这是实现专业知识补足的有效方法。

3　结语

高职土木类教师教科研能力提升是一项长期且复杂的工作，政府、社会、各大院校及教师本人应当积极努力投身到该项工作中，建立以政策为引导的教科研工作体系，树立正确的科研意识，做好科研准备工作，提升自身科研水平，促进高职院校教学及专业研究的发展。

［1］ 王立新.转变教育观念，明确培养目标，培养高素质应用型人才——在全院第三次教学工作会议上的讲话［J］.中国环境管理干部学院学报，2006，（03）：156.

［2］ 王立新，耿世刚.论中国特色的高职环境教育——兼谈中国环境管理干部学院发展之路［J］.中国环境管理干部学院学报，2006，（01）：45-46.

Research on improving teaching and scientific capacity of civil engineering double-qualified teachers of higher vocational colleges

YANGXiao-dong
（Harbin Vocational and Technical College，Harbin 150081，China）

Only by enhancing the scientific research capacity of civil engineering double-qualified teachers of higher vocational colleges and strengthening exchanges and communication between students can establish a sound teaching and research ability training system of higher vocational colleges.Through the analysis and research of overall development of domestic civil engineering teachers，this paper clearly pointed out the problems that exist in civil engineering teachers，described the essence of education，and effectively enhanced the teaching and scientific research capacity of double-qualified teachers ofhigher vocational colleges.

Civil engineering teachers of higher vocational colleges；Double-qualified teachers；Teaching and research capacity；Quality of scientific research；Ideology

G715

A

1674-8646（2016）11-0080-02

2016-04-15

黑龙江省教育厅规划课题（ZJC1214006）

杨晓东（1978-），男，黑龙江哈尔滨人，副教授，硕士，从事建筑设计与教育教学研究。