爱孩子，就给他丰富的世界——给邹文博老师的一封信

邹硕

爱孩子，就给他丰富的世界
——给邹文博老师的一封信

邹硕

亲爱的邹文博老师：

你好！

你组织的校园科技节真是丰富，纸飞机比赛、纸桥承重比赛、鸡蛋碰地球装置比赛、DI即时挑战赛、科普知识抢答赛……让每个孩子都玩嗨了。走在校园里，听着孩子们一边走一边讨论科学的话题，兴奋劲儿溢于言表，我要是插不上两句，都不好意思说我教过科学。

这段时间学校陆续开展学科节，包括体育运动会、数学智力运动会、英语口语大海选、美术童画童梦比赛、班级合唱比赛、小小程序员展示、创意课程表制作活动、心理活动抱抱节……各科老师，各显神通，为全校学生提供了丰富的校园文化生活。

为什么要在国家课程之外做这么多的活动？为什么不把学习成绩当成学生的命根？为什么徒增老师的工作量来做与绩效考核无关的工作？

绘画有绘画的语汇，音乐有音乐的表达，科学原理背后有情绪，肌肉运动的节奏有松紧……我们要尽力让孩子去探索更宽广的精神活动领域，培养更宽广的视野和胸襟。而不是把社会上那一套“投资成本效益分析”的僵固心态带到教育中来，让孩子懵懵懂懂地去上补习班，把他们的心灵紧密地封死在特定的狭隘角落里，用艰难的课程去捆绑他们，让他们没有机会用自己的方式看到更宽广的世界。

相对于那些急功近利的眼光，我们确实做了很多不识时务的事情。

可我相信，你一定理解我。我们都不希望眼睁睁地看着孩子有耳朵，却不能聆听；有眼睛，却不能观看；有嘴巴，却不会说话。所有的人都在爱他们，所有的人都在牺牲自己成全他们。可是，这种爱是他们想要的吗？是他们需要的吗？

爱孩子，就给他丰富的世界。知识的学习并不是教育唯一的目的。同样重要，甚至于更重要的，是让他们有更多尝试的机会和时间，让他们有机会在大人硬邦邦的规矩和期望之外，探索一些未来可能会让他们感兴趣的东西。比如，带孩子到草地上打个滚，到山上溯溪流，到城市看建筑，去海边抓沙蟹，他们可以疯了似地玩一整天都不想回家。这样长大的孩子是充满好奇心的，也更容易投入一件事情。兴趣愈广的人，他未来的一生愈亮丽、愈敞阔。

我看到一个四年级的孩子因为错过了比赛时间在哭鼻子，你不断地安慰他，样子很着急。其实在学校活动中，孩子常会犯错，犯错也是一种有意义的体验，可以使他更深刻地在和他人互动的过程中学得更宽广的知识，你大可不必过于介怀。

刘铁芳教授说，衡量教育的好坏有两个基本维度，第一看它是不是从基础形式上充满爱的激励，第二是从实践内容上是否具有丰富性。仅有爱是不够的，在爱中必须开启丰富性。如果说爱成就积极的交往，激发生命的活力，孕育生命的温度，丰富性就是显现开阔的思维空间，敞亮儿童的理智视野。

昨天傍晚，儿子说他的理想是当一名公交车司机。我笑了，他的理想从学校保安、到厨师、到公交车司机，视野算是一步步扩展了。于是，我说做公交车司机很好，因为他们的责任重大，负责一车人的安全和出行。但是，公交车司机可不容易当呢，至少妈妈就当不了，因为妈妈只有C照，你要努力才能考到最高的驾照哦！

文博老弟，不管我们的孩子将来会成为什么样的人，只要他的童年是完整的、彩色的、自由的，会玩，会交朋友，懂得礼仪，阳光健康，他们知道自己喜欢什么，需要什么，在乎什么，将来要做什么——这一切都是他们自己的选择，自己的追求——他们就能给自己独立的人生赋予意义。你说是不是这样？

你问我，科技节表现突出的孩子可以和校长妈妈共进午餐吗？我只想说，荣幸之至！

老姐：邹硕

2016.5.26

（作者单位：长沙市枫树山大桥小学）