互联网背景下《化工原理》课程教学模式的改革与实践*

王　友

(贺州学院化学与生物工程学院，广西　贺州　542899)



互联网背景下《化工原理》课程教学模式的改革与实践*

王友

(贺州学院化学与生物工程学院，广西贺州542899)

互联网作为一种现代化的信息共享平台，在推动化工原理课程教学模式改革中具有重要意义。在《化工原理》课程教学实践中，充分利用互联网的优势对教学内容进行优化设计，同时对传统的教学方法和课程考核与评价方式进行改革，通过建设网络师生互动平台，加强师生课后的交流与合作。实践表明，这些改革措施在一定程度上起到激发学生学习兴趣，提高化工原理课程教学质量和教学效果的作用。

互联网；化工原理；教学模式；改革

2014年11月，李克强总理在首届世界互联网大会上提出，互联网是大众创业、万众创新的新工具。2015年3月5日，十二届全国人大二次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。互联网具有强大的信息传播与更新能力，在全球各领域都产生了深刻影响。互联网技术与课堂教学的有机结合对传统的教学方法提出了严峻挑战，同时也推动了教学方法的不断优化升级[1-4]。

贺州学院是2006年专升本的一所地方本科院校，其前身为梧州师范专科学校。学校现有化工专业存在教学平台底子薄，师资力量不足，学生基础较差等问题。根据学科建设要求，应用化学和生物工程两个专业均开设了化工原理课程，然而，化工原理是一门理论性和实践性很强的学科，教学难度大。在学时少(理论课96学时，实验课32学时)，任务重的条件下，教学效果并不理想。目前虽然有了多媒体课件的辅助，教学效果有了一定的改善，但是教学的灵活度仍然很低，学生处于被动学习的状态未发生根本转变。为了提高我校化工原理课程的教学效果和人才培养质量，亟待对现有教学模式进行改革。互联网在助推我校化工原理课程教学模式的改革中意义重大。现简要介绍一下我们所做的一些探索实践。

1　教学内容的优化设计

教学内容是教师进行教学活动的知识载体。教学内容的选择和优化是提高教学效果的重要保障。在过去的教学中，教材是教师教学和学生学习的唯一参考。在知识快速增长的今天，如果仅仅将教材上的知识传授给学生，那是远远不够的，学生需要学习很多教材上没有的知识。互联网的出现解决了这个问题。通过互联网可以轻松查找教学中所需的各种教学素材，如课件、试题、案例、图片、动画、视频等。我们在化工原理教学过程中结合教学需求，整合网上获得的各种教学素材，对教材上的教学内容进行合理的筛选和优化，这大大提高了教学的针对性和有效性。对教学内容进行动态设计也是我们提高教学效果的一种常用手段。我们从互联网平台上下载了很多动态教学素材，如动画、视频、影片等。在教学过程中，合理设计和利用这些动态素材，可以增加教学过程的活泼性，激发学生的想象力，进而提高教学效果。例如，在讲授流体输送机械一章时，我们将离心泵、轴流泵、往复泵、罗兹风机等设备的工作原理以动画的形式演示给学生看，学生才能直观地理解这些设备的工作原理，这比我们苦口婆心地讲解效果好得多。在讲解流体边界层脱体时，我们将事先从网上下载好的流体在管道中的流动实验视频在课堂上播放，学生通过观看视频对流体边界层脱体现象有了深刻的认识。总之，互联网是推动我校化工原理教学改革的重要技术手段，借助互联网的强大功能我们不断的优化设计教学内容，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2　教学方法的改革

(1)抓好学生课前预习环节，为课堂学习打好基础。课前预习是提高学生学习效果的重要举措。但我们在教学中发现，我院的学生基本没有养成课前预习的习惯，这对提高教学效果是及其不利的。因此，进行教学改革的第一步就是要抓好学生的课前预习环节。我们要求学生课前要阅读教材，而且要在网上听视频公开课，并做相应的预习和听课笔记，以此作为平时成绩的考核依据。这一举措虽未能立竿见影，但长期来看，它对学生学习习惯的养成是有裨益的。

(2)逐步增加讨论式教学，培养学生的主动学习动机。长期以来，教师在教学中一直处于主导地位，习惯按自己的主观设想进行教学，忽略了学生的接受能力和学习兴趣，导致学生厌学，逃学。互联网可以开阔学生的学习视野，学生在网上进行预习和自主学习的过程中，会遇到各种问题，需要同学和老师帮助解答。课堂是师生进行交流的主要场所。在教学中，我们逐渐地改变过去“满堂灌”的教学方式，一般开课前都留10分钟左右的时间帮学生解答预习和学习中遇到的问题，有时也专门用一节课进行讨论，让学生互相交流。这种教学模式减轻了教师和学生的心理负担，激活了学生的学习动机，这种师生之间的互动交流也促进了同学间的友谊，拉近了师生间的情感。

(3)录制习题微课，节约课堂时间。微课是目前互联网上比较热的一种网络教学模式，短小精悍，针对性强，深受学生和老师的欢迎。基于此，我们将化工原理的作业和习题也录制成微课，上传至网上，方便学生在手机或电脑上学习，这样节省了大量的课堂时间。

(4)利用化工实验仿真模拟软件进行网上实验预习，提高实验预习效率。化工原理实验教学的目的是通过实验操作让学生了解各种基础化工设备的结构、实验流程和过程控制。由于实验设备包括泵、风机、管道、阀门、压力表、温度计等，现场进行预习耗时较长，因此我们将化工实验仿真模拟软件上传至网络上供学生进行课前预习，这样可以节约实验教学时间。

(5)借助学校网络教学平台，建设化工原理网络课程。2013年至今，教研室的几位老师已经成功申请了学校化工原理网络课程建设项目，有的已经通过验收。我校学生可以通过学校内网进行访问。网络课程中包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教学课件、习题试题、课外知识、网上作业、师生交流等多个栏目，有力地补充了课堂教学的不足。

3　课程考核评价的改革

课程考核是我校检验教学效果优劣的主要手段。通常的课程考核主要包括平时作业(30%)，期末考试(70%)两个部分。这种考核方式很难全面衡量学生学习过程，也容易因为作弊造成不公平现象。现在有了网络课程后，我们还有根据学生浏览记录、网上作业的完成情况和参加讨论的积极性来给学生打平时成绩，这部分成绩占15%，书面作业15%，这种考核方式增加了考核的维度，提高了考核公平性。此外，我校还在每学期末要对教师和学生进行双向评价考核，即教师评价学生和学生评价教师双向进行。原来的评教评学工作都是先通过填写纸质表格，后进行统计完成的，这样操作工作量大而且不太灵活，目前学校借助校园网络平台实施网上评教评学，师生只需在网上进行互评即可，评价结果系统自动生成，师生还可以通过网络平台给彼此提出意见和建议。这种方式灵活方便，省去了很多麻烦。

4　建设师生互动交流平台

教学过程融合了师生间的知识传递和情感交流。成功的教学应该通过师生间的密切配合才能完成。课堂教学具有时间、空间和规章制度的限制，师生间的情感交流和知识传递受到极大的制约。课后是师生交流的最佳时机，然而过去没有网络，师生间的课后交流也存在诸多不便。在互联网快速发展的今天，各种网络聊天软件的出现，拉近了人与人之间的距离。我们发现学生在课堂上不爱发言，在网上聊天却异常踊跃，言无不尽。抓住这个特点，我们建了一个QQ学习讨论群，邀请所有同学加入，几位任课老师也加入，组建起一个学习群。学生可以随时跟老师请教生活上、学习上的问题。在这种网络交流中，学生容易放下戒心，与老师真诚地探讨问题。学生也可以通过聊天向老师提出教学意见和建议。学生学习中遇到的困惑也可以在群里向老师和同学请教。通过建设网络交流平台，同学们为我们的教学工作提供了很多宝贵意见，为不断提高我校化工原理课程教学质量做出了一定贡献。

5　结　语

互联网改变了这个时代，也改变了我们的教学观念。教学其本质就是信息的交流和传播，互联网可以促进这种交流和传播，有利于教学质量的提升。以教师为中心的填鸭式的封闭式的教学注定会被时代所淘汰，新世纪的青年教师应该勇于面对互联网带来的挑战，积极接受和适应新的教学理念，更新教学方法，做教学改革的弄潮者。

[1]张元清,包骏杰.基于互联网的现代教学模式的探索[J].重庆三峡学院学报,2008,24(3):146-148.

[2]张亚静,朱瑞芬.基于网络平台的化工原理课程教学实践[J].化工高等教育,2011(5):87-89.

[3]李贤英,刘建奇.基于WEB的《化工原理实验》开放式虚拟教学模式[J].中国科教创新导刊,2013(13):143-145.

[4]张军伟,涂国云,顾谨,等.化工原理网络互动教学平台的思考[J].广东化工,2014,42(22):153-153.

Reform and Practice of Teaching Mode of PrinciplesofChemicalEngineeringCourse under the Background of the Internet*

WANG You

(College of Chemical and Biological Engineering, Hezhou University, Guangxi Hezhou 542899, China)

As a modern information-sharing platform, internet possesses have significant meaning in reforming the teaching modes ofPrinciplesofChemicalEngineering. In the practice of teaching, the advantages of internet were fully utilized to optimize and design the teaching contents, simultaneously, the traditional teaching and evaluating ways were reformed. In addition, online teacher-student communication platform was established to enhance the communication and collaboration between the teachers and the students after class. The practice showed that these measures can inspire the learning interests of the students and improve the teaching quality and teaching effect on some extent.

internet;PrinciplesofChemicalEngineering; teaching mode; reformation

贺州学院教学质量与教学改革工程项目(No：hzxyjg201544)。

王友(1981-)，男，讲师，主要从事无机功能材料研究。

G642

A

1001-9677(2016)014-0210-02