二语习得理论导向下英语外报阅读教材编写思路探索

江名国

【摘要】随着现代多媒体技术广泛应用于语言教学中，传统文本注解型教材正面临巨大的挑战。教材不仅仅是教师教学的蓝本，更应该是学生学习的素材来源和自学策略指导范例。二语习得理论围绕语言习得的关键要素进行理论阐释，将二语习得的相关概念融入教材的编写设计中，将有助于创设立体教学环境，拓展学习者的视野广度，并通过多维输出实践增强学习者的知识吸收内化能力。

【关键词】多媒体 素材 自学策略 二语习得 立体 输出实践

【基金项目】本文为四川省教育厅课题项目“二语习得理论指导下的英语外报阅读实践教材体系设计探索”（项目编号13SB0460） 的研究成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0108-02

一、引言

高校英语教学大纲中明确指出“课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力”[1]。培养学习者自主学习能力已经成为当前外语教学的核心任务之一。很多专家对培养学生的自主学习能力有着相当深入的研究，但是围绕学生自主学习能力而创设学习实践平台的相应教材却远远没有引起足够的重视。

目前活跃在我国外语教学一线的专业类教材多以文本加注解加练习的模式，学生自主学习难以深入，编写体例的单一性容易导致学生产生审美疲劳，师生将大量的时间用于纯文本的学习，忽视课外知识的吸收和拓展，缺乏语言综合能力的实践。

二语习得理论对学习者的环境因素，个体因素，语言习得要素等方面进行了详细的表述，已经被广泛应用与语言教学实践中，用其理论精髓打造以学生能力实践为特色，注重学生自主学习，运用多媒体资源构建新型实践教材将是英语专业教材发展的主要趋势。 本文从当前教材特点，学生教材使用反馈出发，以二语习得理论为指导，探索新型实践型教材的编写思路。

二、从问卷调查反映外报教材在教学中所呈现出的问题

英语外报阅读课程随着中国国际化进程的加快在各个高校普及开，先后有此方面的专家编写了课程教材供授课的师生使用。为了更好地了解学生使用教材的心得和体会，笔者选取该校某系大三年级三个班共75名学生进行了一次随机问卷调查，该校所有大三年级学生都使用的是《美英报刊文章选读》（第五版）上册，该问卷设计的问题包括教材的作用，教材的体例和编排，练习设计，教师使用教材情况，使用该教材的收获等。

1.教材的形式和内容

问题：如果让你选择英语外报阅读的教材，你会喜欢什么类型的教材？

从以上两个问题调查的结果来看，处于多媒体时代的学生对多媒体教材的需求是比较明显的，他们寄希望于通过最直观，最鲜活的视频素材来获取语言文化知识，或者对原版报刊以及电子版也显示出一定的兴趣，原版报刊的排版美学也能在视觉上给他们相当的冲击。

2.基础练习及拓展训练设计

问题：你认为《美英报刊文章选读》的练习设计如何

以上问题调查重点关注教材对学生阅读能力及思辨能力的练习设计，从调查结果来看，《美英报刊文章选读》的主要特色在于经典的文章选材和对新闻知识的注解以及新闻用语特色的解读。阅读课程不解决阅读速度和阅读能力的提高也是教材的一大遗漏，对阅读理解和阅读速度能力的导向性还不够。

3.教材与课外自主学习

问题：你认为自己在预习或者自学《美英报刊文章选读》时感受是什么

报刊阅读教程因其纸质文本的特性，只能选取近几年或一段历史时期之内的经典评论作为教材内容，学生需要通过教材这一窗口去关注世界时局，熟悉世界热点问题，这就需要关注时事新闻，而对于教材内容所涉及的文化主题则需要学生课外进行大量的阅读，从调查结果来看，学生从教材获取这方面的帮助和指导还不够。

将二语习得理论应用于英语外报阅读教材的编写

从课程学习几个方面的调查结果来看，学生在外报外刊的学习效果受新闻素材的输入形式，课文练习设计的形式及内容，自学过程中所获取的信息支持及策略指导等多方面的影响。二语习得理论近几十年间不断兴起，它建立在语言学，社会学，心理学，认知学等多种学科基础之上，试图解释语言学习和习得过程中学习者的习得机制，通过对学习者的先天机制，后天环境的制约以及二者相互之间的影响等角度去解释二语习得现象，其理论中的精华部分对语言教学有着极强的指导作用。Ellis在《第二语言习得概论》一书中对二语习得的过程中的要素及其要素之间的关系做了如下阐释（见图1）。

图一： A framework for examining the components of SLA

从此框架中我们可以看出二语习得中重要的几个要素中输入是习得的发起点，它同时受环境因素和学习者个体差异影响，输入经过学习者的内部加工以后形成可变的二语输出。此框架对于新型实践性教材的编写模式具有很大的启发意义，束定芳、庄智象在《现代外语教学》一书中提出外语课堂新模式的设想，从学习者动机激发和兴趣培养，真实语料的大量输入，学习者策略的直接间接培训，以及针对性的解决学习者面临的困难几个方面对传统PPP模式教学进行改革，充分利用课堂课外进行互为补充的新型教学模式。新型教学模式的实施需要教材编写模式的更新，英语外报外刊阅读能力的获得是一个复杂而漫长的过程，要想真正意义上提高学习者的外刊文章阅读赏析能力，需要教材编者从宏观和微观进行科学的把握，营造英语外报外刊阅读的课程生态系统（见图二）。

图二：二语习得理论指导下实践型外报阅读教材编写体系

三、以学生实践为导向的英语外报阅读教材编写的几个原则：

1.单元系统性原则

外报阅读教材的单元设置以主题为体系，按照地理、政治、经济、教育、社会文化、娱乐等主要主题将主要国别进行串联，同时可以根据不同的主题与主要新闻媒体的内容特点进行有机融合。以主题为编排体系容易让学生建立起洞察世界，认识世界的基本框架，也符合普遍认知规律。

2.内容立体性原则

英语报刊阅读课程的特点是丰富的报刊语料，但限于纸质教材的篇幅限制和授课时间的限制，很多内容都无法向学习者一一呈现。通过教材呈现立体式的教学内容就是充分利用互联网络，将线上的信息和内容经过统一标准的筛选，向学习者进行范围推荐，学习者根据自身的兴趣和需求进行相关的检索和阅读，并完成相应的任务。

3.词汇与结构并举原则

传统教材主要解决文本理解和词汇知识，而对结构性语言的内容和练习设计较少。新闻用语因其独特的语体特征造成句式结构的特殊性更是让学习者望而却步。在外报阅读教材的编写上，除了常规的生词解释和课文注解之外，应单独开辟新闻长难句专栏，对文本出现的长难句进行结构解读，并以大量丰富的报刊语料进行补充和巩固，培养学生新闻长难句理解的能力。

4.输出实践性原则

英语外报阅读新型教材的主要任务是突出学生主体原则，并把实践性原则充分运用到教材的各个环节中。把知识输入经过消化内化，最终以语言输出的形式进行广泛的学习实践。从文化背景导入中的口头实践，到文本学习中的知识实践，思辨实践，再到复习总结环节中的写作实践等，让学习者熟悉实践在阅读能力习得中所发挥的重要的作用，自觉在自主学习中利用教材的任务安排和策略指导提高自身综合语言运动能力。可以充分利用课内和课外学生实践的有机结合，学生课外进行充分的信息内容消化，课堂进行理解和口笔输出的练习，老师的作用则在于充分整合这些有利资源，严格又弹性地把控教学过程，并对学生提供一对一的点评和指导。

四、结论

外语教学的改革和更新在于教学理念的更新，需要课程设计和教材设计与之相配套和适应，二语习得理论给新型教材的编写提供了全新的视角，新型教材应关注语言输入的质量，注重教学内容的多样性，练习设计上应注重学生的语言实践，特别是学生的口头实践、笔头实践、思维实践是当前语言教学面临的迫切需要加大力度解决的几个方面，并通过多媒体手段将课堂课外有机串联，锻炼学生运用语言，创新实践的能力。

参考文献：

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组编.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.4