探析中职生良好职业道德行为养成教育的途径和方法

【摘要】结合中职学生实习和就业的现状，本文通过作者多年的教学、实践及科研的经验，探讨分析中职生良好职业道德行为养成教育的三个途径和方法。

【关键词】中职生 职业道德行为养成教育 途径和方法

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0083-02

目前，很多中职生走向实习岗位或就业岗位，往往出现专业不对口的情况，或工作较辛苦，或嫌工资太低，或嫌管理制度严，或不能与领导同事融洽相处等等，说走就走，一批人能够留下的只有几个，甚至全部流失。出现这种情况主要不是因为学生缺乏技能，而是因为学生缺乏企业所要求员工具备的六种素质：做人诚实、做事守时、勤奋好学、吃苦耐劳、团结和谐、爱岗敬业；三种精神：开拓进取精神、吃苦耐劳精神、团结务实精神。这说明职业教育在培养学生的技能的同时，要着重加强学生的良好职业道德行为的养成教育，这种学生素养的培养将对学生一生的工作、学习、生活产生重要的影响。因此，我们全方位地探索研究中职生良好职业道德行为养成教育的途径和方法势在必行。

一、以课堂教学为中心，在学习中养成。

1.引导学生在模拟演练中理解职业道德理论——依据《职业道德》教材阐述的职业道德理论知识的要求，引导学生逐步明确从业人员在实际工作中的行为规范，即应该怎样做，不应该怎样做；建议学生收集报刊、杂志、网络上或发生在身边的正反面典型案例，以演讲、说唱、情景再现等表演形式直观地在课堂活动中表现。这种教学形式不仅能培养表演者的创作能力、组织能力、表演能力，而且能有效激发观演者学习的兴趣。通过模拟表演，表演者和观演者都受到了感染，加深了学生对职业道德理论的印象和理解。

2.帮助学生在社会活动中验证职业道德理论——加强《职业道德》课的实践性教学环节 ，即我们除了要在课堂中用丰富多彩的形式大量引证现实生活中的具体事例进行教育外，还应该让学生带着问题到实实在在的社会生活中去，去看一看，听一听，想一想，议一议，由学生自己到“大社会”中去寻找内心困惑的答案。邀请优秀毕业生回校作讲座，用其亲身的经历讲述职业道德修养是个人进步和成才的重要条件，这些生动、直观的讲座同时也增强了学生对自己专业的热爱，加深了学生对钻研业务、提高技能必要性的认识，体会了 “恪守职业道德是多么重要。”

3.强化学生在专业学习中培养职业道德——在中职生专业课教学中，一方面通过先进的硬件设施，改革课堂教学，开发校本课程，完善专业技能课的评价体系等来充分发挥课堂教学对丰富学生专业知识，提高学生专业技能的重要作用；一方面，将职业道德教育融入课堂教学中，注重学生职业技能的培养和训练，在专业学习和技能操练中，强化职业意识，提高专业素养，实现我校知识传授、技能操练与思想教育的有机结合和高度统一，这也是对学生进行良好职业道德行为养成教育的基本途径。

二、以德育活动为先导，在管理和活动中渗透。

学生处作为德育工作的主管部门要带领校团委、实习就业处、班主任参与学校常规管理，多从正面教育入手。从点滴抓起，从小事做起，从现在做起，逐步培养学生的职业道德意识、情感、行为习惯。如学生处定期聘请法院法官进校做法制报告等；充分发挥班主任、团支部和班委会的职能，组织形式多样的主题班会，在主题班会上，学生展示的不仅仅是自己的才艺，更是自己良好的精神面貌和职业道德行为。校团委开展 “感恩教师节”等活动，组织“求职招聘模拟大赛”等，实习就业处在学生实习前进行实习前职业道德教育，实习中考核学生综合素质，实习后总结评价、组织人才招聘会等等。这些活动对学生的教育生动、形象、印象深刻易于接受，有利于扎扎实实的培养学生良好职业道德品质，形成良好的行为习惯、遵纪守法的意识以及良好的心理素质。

三、以社会实践为依托，在切身体验中感悟。

在多年的德育工作中，我们体会到：实践是提高德育实效的重要途径和有效形式。因为，人是在社会实践活动中通过与他人、集体、社会交往，接受来自社会、家庭、学校多方面的教育影响的，是在社会实践活动的交往中，通过认识和改造客观世界来改造自己的主观世界的，养成良好的职业道德行为的。青年学生，精力充沛、活泼好动、思想敏锐、渴望得到他人的理解和支持，更渴望受到成人和老师的承认与尊重，期望自己的聪明才智得到最大的发挥。因此，借鉴国内外成功的德育教育经验，学校应组织内容丰富、形式多样的实践活动能满足青年学生的这些心理需要，为他们提供一个参加活动、施展才华的舞台，从而开辟良好职业道德行为养成教育的广阔天地。

参考文献：

[1]袁佳.《中职生职业道德行为养成教育有效性研究》.《读与写》2013 年第 05 期

[2]廖静伟.《全方位教育促中职生职业道德行为养成》.《现代企业教育》2012年第13期

作者简介：

马萍（1972～），女，辽宁盖县人，硕士研究生，高级讲师，研究方向：中职旅游服务与管理专业。