为古诗词教学插上现代化翅膀

江萍

【摘要】随着现代教育技术在课堂教学中推广使用，古诗词教学也打开了一条新的通道。数字资源、多媒体课件在古诗词教学中显示了它强大的功能，为古诗词教学插上现代化翅膀，弥补了传统的古诗词教学的不足。它不仅可以营造良好的课堂氛围，点燃学习古诗词的热情；还能为凝练的诗词语言创设感染力极强的意境，唤起学生的情感共鸣；更能够优化教学内容，引领学生在课堂之外品读古诗词，提高古诗词鉴赏能力。

【关键词】古诗词教学 现代教育技术 优化

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0052-01

古诗词是我国文学宝库中璀璨的明珠。学习古诗词不仅可以提高人们的文学审美情趣，还可以培养人们良好的文学素养。然而在当下，我们的古诗词教学普遍停留在教材本身，教学方法相对单一，老师按照设计好的程序来进行，学生只要跟着记、读、背就行了。这样的诗歌课堂索然无味，学生甚至不知诗为何物，教学效率可想而知。”从学生的角度看，古诗词教学变成对教材的背诵默写和对现成结论简单记忆，被动无趣且不得要领。笔者在古诗词教学上尝试融入现代教育技术，取得了一定的成效。现以《如梦令》（常记溪亭日暮）教学为例，阐述现代教育技术对古诗词教学的优化作用。

一、营造美好意境，点燃学习古诗词的热情。

一节好课必须有一个良好的开端。传统的古诗词教学，导课的形式通常是教师口头介绍作者及创作背景等，难以调动学生入课的激情。而借助现代教育技术导课，能瞬间创设良好情境，点燃学生的学习热情。在导入《如梦令》教学时，我先是播放歌曲《月满西楼》，同时在PPT中以自定义动作设置歌词，让歌词与演唱同步播放，学生就可以边看歌词边听。当音乐如行云流水般倾泻而出时，学生的心一下子被吸引过来了。听毕，我让学生用一句话来形容自己的感受，有的说旋律很动听，有的说歌词很诗意，还有的开始猜测词作者是男是女。我顺势点出歌词即李清照的《一剪梅》，古人有填词之说，词就是入乐的诗，而李清照乃千古才女，她的作品在今天依然传唱不息，而后PPT展示李清照图片及简介。就这样，在动听的歌声中，在美好的意境中，在直观的图文中，学生既初步了解了词的特点和作者的简要情况，又充分感受到了古诗词的艺术魅力，让学生感受到古诗词的美妙，从而积极主动地参与到学习中来。

二、借助直观形象，拓宽品味古诗词的通道。

传统古诗词教学的主要内容就是扫清字词障碍，用现代汉语翻译诗词大意，课堂活动以读读背背为主，学生难以从中学习到古诗词鉴赏能力。一谈到品味鉴赏，许多教师都觉得束手无策，课堂往往呈现出教师说得口干舌燥、学生听得云里雾里的尴尬局面。在《如梦令》中，我上网搜集了水乡黄昏、荷塘泛舟、水鸟活动之类的画面，结合宋根成谱曲、美丽演唱的《如梦令》，制作成一个绘声绘声的FLASH文件，播放给学生欣赏，以替代传统的教师单一的语言引导。直观的视听形象入耳入心，拓宽了学生的思维空间，激活了他们的想象与联想，让学生看到古诗词凝练的语言所展现的丰富画面，听到古诗词爱好者深情的有声演绎，之后写出来的鉴赏性文字不但语言生动形象，而且情感真挚细腻，更有甚者，能兼顾意境的描述和诗词炼字的点评。

三、丰富教学内容，培养阅读古诗词的兴趣。

叶圣陶老先生说过：“教材无非是个例子。”仅靠每册课本中的十余首诗词来教学，学习就像蜻蜓点水一样，不能满足学生的可持续发展。教材中的古诗词只能是我们课堂教学的出发点，教师要树立“大教材”观，去发现、去挖掘课本之外的相关教学内容，从而引导学生在课堂之外去品读古诗词，培养对古诗词的热爱之情。那么，怎样才能调动学生课外鉴赏古诗词的主观能动性呢？在《如梦令》教学中，我设置了一个延伸阅读的环节，用PPT展示了李清照不同时期的代表作品——从待字闺中时的《如梦令》到新婚燕尔时的《减字木兰花》，又从两地分居时的《醉花阴》到国破家亡之后的《武陵春》，每一首词都配上相应的画面，让学生能直观地感受到词人的作品就是词人生活的体现，心情随着词人的命运或喜或悲。词人个性鲜明的作品及富有传奇色彩的一生诱发了学生走进词人的好奇心。在这样轻松愉快的观看过程中，学生古诗词的兴趣就不知不觉地培养起来了，鉴赏古诗词的能力也逐渐得到提高。

古人说：“好词不厌百回读，熟读深思子自知。”那是在当时教育技术不发达的情况下所提倡的一种读诗词方法。如今，信息技术高速发展，我们在秉承传统的读诗读词的方法之外，应当用好现代教育技术，来服务我们的古诗词教学。这也要求我们老师要保持不断学习、与时俱进的意识，掌握现代教育技术，才能为古诗词教学插上现代化翅膀，让我国文化瑰宝古诗词在数字时代继续熠熠生辉，得以传承。

参考文献：

[1]陈庆卫.中学阶段诗歌教学策略研究.南京师范大学出版社.2004.