中学地理教师专业成长道路的新认识

余灯红

摘要：本文结合自身教学经验，从正确认识地理学社会坐标、积极参与地理学会活动、主动投入教育教学改革、注重优化自身人文环境等方面概述，对中学地理教师专业成长道路的新认识。

关键词：地理教师;专业成长;新认识

笔者从事中学地理教学30年，深受学生欢迎。曾在重庆市垫江县第五中学校任教，1992年调到重庆市涪陵一中，2011年在重庆市涪陵第九中学教书，被学生亲切称为“灯哥”。

1.正确认识地理学社会坐标

中学地理教师对自己从事的专业——地理学科所处的社会坐标不清楚。社会生活中，地理学科往往被视作豆芽学科，地理教师并不受重视。但实际上，地理学是研究地球乃至宇宙空间各种事物的存在形式及其联系和发展的科学，从事地理学研究的科技工作者正在为国家和地方经济发展服务，为社会进步做贡献。当今社会发展迅速，世界各地发展差异大，需要地理学家积极参与、科学规划地指导，为领导层提供发展建设决策的依据。地理学会的理事长刘燕华曾一度担任国务院参事，就是国家、社会的需要。

2.积极参与地理学会活动

参加中国地理学会的相关会议，对自己的专业成长至少有三大益处：第一，最快获得新知识。古有云：与君一夜语，胜读十年书。中国地理学会有众多专家、学者，甚至中科院院士。听他们的学术报告，就象听到知识爆炸的第一声响。第二，看到更广阔的天地，提高自己的思想境界。通过参加中国地理学会的活动，对国际地理联合会健康与环境委员会——中国地理学会医学地理专业委员会情有独钟，时时关注其学术动向。曾跟随学会到四川彭山县实地考察彭祖墓，到江苏徐州拜谒彭祖祠，到广西探访长寿乡，在网上探究近代长寿之星李庆远。现正为参加2016年8月在北京举办的世界地理学大会发言作积极准备。第三，获得广泛的人际关系，争取更大成长空间。参加中国地理学会活动，可结识更多业内同行。

3.主动参与教育教学改革

现阶段中国的基础教育处于改革时期，有高效课堂、生本教育、翻转课堂等。2014年11月，曾到山东学习聊城市茌平县杜郎口中学“三三六课堂模式”和山东昌乐二中自主学习模式，就是为多了解课堂改革的情况，多学习先进经验。整体看，教育改革比经济体制改革难得多，需要走的路更长。就最近部署的为了促进教育均衡发展，教师实行轮岗制的实施，县级教育行政部门、中小学校长阻力特别大。年轻的中小学教师在国家教育体制改革面前，应责无旁贷地参与，因为对自身专业成长有利。

4.注重优化自身人文环境

当今流传这么一句话：文凭是纸牌，能力是铜牌，人脉是金牌，领导是天牌。上有领导，下有学生，旁有同事，共同构成了教师的人文环境。学生是教师的工作服务对象，三纲五法要遵守，教育教学工作应有成效，师生之间的情感交流应融洽。应协调处理和领导之间的关系，多沟通、多交流，让其多了解你工作的开展情况，以便顺利进行工作的布置、监管和验收。教育需要合作，同事是最近的人脉。一个教研组的同事，既是竞争者又是同盟者，可以在同课异构、集体备课、观摩研讨中相互交流与提升。地理学是研究人类活动与环境关系的科学。环境分为自然环境和人文环境。中学地理教师的成长离不开领导、学生、同事这个人文环境。具体问题具体分析、具体处理，才能构建好这个人文环境，才有利于自身健康成长。

总之，作为中学地理教师，明确地理学的社会坐标，会增强工作自豪感;积极参加中国地理学会活动，道路越走越宽阔;积极响应教育改革，义不容辞;处理好人际关系，才能健康成长。但愿能擦亮你的眼睛，一路走好。▲