浅析时政热点在初中思想品德教学中的应用

董永革

【摘 要】初中思想品德课作为学校德育教育的重要组成部分，具有与时俱进的特征。新课改的深入实施，促进了初中思想品德教学的不断创新，要求思想品德教师积极采取措施，把时政热点有效地融入思想品德教学中，实现二者的有机结合，能够有效地激发学生的学习兴趣，增强学生学习的热情，营造良好的教学氛围，以适应社会发展和素质教育发展的需要。

【关键词】时政热点;初中思品教学;应用策略

初中思想品德课具有开放性、时事性、发展性等诸多特征，与社会时政热点具有密不可分的联系。新课改形势下，时政热点为初中思想品德课输入了新鲜血液，成为其有益补充，教师要将时政热点与思想品德教学有机结合，使学生通过生活中发生的社会现象来探究教材中的理论知识，并运用理论来指导学生发现和分析社会中复杂现象的本质。本文结合自身教学实践经验，简要阐述时政热点在初中思想品德教学中的具体策略。

1.时政热点用于导入新课，激发兴趣

导入新课是课堂教学的首要环节，能够为后面各个环节教学任务的有效开展奠定基础，良好的课堂导入能够引起学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，使学生的思维状态迅速转移到思想品德课堂教学中，不断提高学生学习的效率。在初中思想品德教学中，教学内容具有时事性的特点，与现实社会有着千丝万缕的联系，并且随着信息技术的不断发展，时政热点的传播速度相当快，学生对此比较熟悉和感兴趣。因此，教师可以结合具体的教学内容，运用一些时政热点进行导入新课，能够激发学生的学习热情，不断提升学生的课堂参与度，有效地活跃课堂气氛。例如在教学“珍爱生命”这节内容时，教师可以采用中国著名女歌手姚贝娜身患乳腺癌，仍与命运抗争，在去世后捐献眼角膜的时政热点作为背景材料，学生通过阅读时政材料，能够深刻地感受到生命的可贵，以及生命存在的价值和意义，我们要珍爱生命，延续生命价值。这种通过采用时政热点导入新课的方式，能够激发学生的求知欲，增强学生学习的兴趣。

2.时政热点用于知识讲解，加深理解

初中思想品德教学内容具有较强的理论性和系统性，教材中许多案例的理论性较强，并且缺乏与现实社会的联系，学生学习知识大多采用机械式的死记硬背，不会灵活运用，这样学生感觉思想品德学习枯燥无味且兴趣不高，严重影响了学生的学习效率和教师的教学质量。当前，为了增加学生学习思想品德课的趣味性，教师需要积极把时政热点引入课堂教学，在讲解思想品德知识时恰当地采用一些时政热点话题，通过一些具有时代气息的案例来吸引学生的注意力，活跃学生的思维，使学生能够积极参与课堂教学。教师可以通过时政热点案例，引导学生发现案例中所蕴含的教材知识内容，然后再用教材中的理论进一步分析和解决案例中出现的问题，从而使学生在分析案例的过程中接受和消化教材知识，由于用时政热点作为案例，贴近生活实际，学生比较感兴趣，能够产生较好的学习效果。例如在教学“同学友爱”这节内容时，教师可以采用“复旦大学投毒事件”作为实例，让学生深刻地认识到同学之间团结友爱的重要性，学生在日常生活中，要正确处理好与同学之间的关系，当同学之间发生矛盾，不要采用偏激的方法解决。通过运用时政热点能够让学生在分析案例中学习教材内容，也能使学生加深对知识的理解。

3.时政热点突破重难点，增强实效

重难点的突破是初中思想品德教学的重要环节，是指比较重要的且学生难于理解和掌握的知识，这些知识是学生学习的重要障碍，关系到一节思想品德课的成败，如果在教学中教师讲不透、讲不明白，会严重影响思想品德教学的顺利进行。在传统的教学过程中，教师对于重难点突破常常流于形式，没有实效性，问题难以得到有效地解决。因此，教师要采取积极措施对教学中的重难点进行突破，由于初中思想品德教学内容具有较强的抽象性、逻辑性等特征，单纯依靠教师的口头语言进行讲解，缺乏学生感兴趣的材料，难以激发学生抽象思维活动，而时政热点比较贴近学生的学习生活，学生比较感兴趣，并且运用时政热点中比较现实的和鲜活的实例辅助教学，有效地降低了重难点问题的难度，从而化简为易，化抽象为直观形象，有利于重难点问题的突破。例如在教学“难报三春晖”这节内容的学习时，这节课的重难点是：领悟父母的爱心，学会如何孝敬父母，教师如果仅仅用语言讲解，缺乏说服力，学生难以从内心接受，因此，教师可以利用2015感动中国中最孝女儿——朱晓晖的材料，学生通过阅读朱晓晖十三年如一日照顾瘫痪父亲的事迹，能够从中体验和感悟到孝敬父母是需要巨大的付出，但也是甜蜜的，并且明确在实际生活中如何去孝敬父母，通过时政热点有效解决了本节课的的重难点知识。

4.时政热点组织实践活动，学以致用

思想品德课具有德育性，初中思想品德教学就是要让学生通过对课程知识的学习，不断提升学生的思想道德水平，帮助学生形成良好的心理素质，从而为树立正确的人生观和世界观奠定基础。在初中思想品德实际教学过程中，学生不仅仅要掌握基础知识点，更重要的是学以致用，学会用所学的知识分析和解决自己学习和生活中的实际问题。因此，教师要充分利用时政热点的优势，组织学生进行一些实践活动，这样既可以有效检测学生对教材中基础知识的掌握程度，又可以培养学生理解、分析和运用知识的能力。例如教师可以在每节课教学中设计一个“五分钟时政热点点评”环节，教师事先在网上搜索一些最新鲜的、具有代表性的且与学生学习内容相联系的热点话题，让学生围绕话题展开讨论和评论，并能够运用所学的知识给予科学合理的解释，从而使学生养成独立思考和分析解决问题的能力，进而不断升华自身的知识。又如教师可以让学生创办以时政热点为主题的黑板报，在今年的九三月阅兵式过后，教师让学生在课下自己搜集一些有关阅兵式的资料，并以此为主题设计一期黑板报，这样既可以培养学生的搜集、分析等各方面的能力，又可以增强学生的民族自豪感。

5.结束语

总之，时政热点作为一种比较有效的教学资源，对于提升初中思想品德教学具有重要意义。新课改形势下，初中思想品德教师要以科学创新为基础，努力把时政热点渗透于课堂教学的各个环节，从而使初中思想品德教学锦上添花，百花齐放。

【参考文献】

[1]陈虹.时事政治热点与思想政治理论课的结合[J].长春教育学院学报，2014.05：89-90

[2]郝婉军.浅析时事政治在初中思想品德课中的作用[J].环球人文地理，2014.02：269-270