在新课程理念下教师实施素质教育能力提高的研究

孔祥玲

21世纪教育改革的主旋律是实施素质教育，随着素质教育的推广，教育改革的深化，我们逐步走进了新课程，面临更大挑战。实施素质教育的主阵地是课堂教学。政治学科本身的性质决定了更好地在政治课中实施素质教育将会有更深远的意义。作为一名中职政治老师，我深感肩上的责任更加重大。因此，要不断更新知识，不断提高素质，只有素质提高了，才能适应新形势下教育的需要，才能更好地实施素质教育。

一、树立终身学习观念，不断汲取新知识，扩充知识结构，提高素质

随着新课程的开展，老师要想不被淘汰，就要本领过硬、学识渊博。政治老师绝不能满足于原有的知识吃老本，必须加强学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。教师的思想政治素质如何，直接关系到学生质量的高低。提高思想道德素质是实施素质教育的前提。珍惜每次校内外业务学习的机会，明确自身使命，端正学习态度，十分重视自身思想道德理论的提升。我深知要想胜任政治课的教学，就要不断学习教育理论，因此要经常阅读教育教学、文史类书籍文章，学习心理健康及心理疏导等方面的知识，不仅丰富本学科知识，而且关注其他学科的知识，注重学科间知识渗透。通过看新闻多关注当前国际形势动态，关心国家大事。坚持每天勤读书看报，勤写读书笔记、勤收集整理资料、勤与他人交流学习心得。积极参加教改和教研活动，研究和总结经验。坚持多渠道、多形式地再学习。把平时学习积累的东西运用到课堂教学中，这样讲起课来，做到融会贯通、游刃有余，以自身的德才学识吸引学生，感染学生，在知识的海洋中为学生“导航”，学生乐于学习政治课。

二、不断提高思想道德觉悟，塑造良好的师德形象

老师要成为学生的楷模，必须具有高尚的师德，正人先正己，教师要用自己的言行举止感染学生、引导学生、带动学生和影响学生，使他们走上健康的成长之路。对学生负责，用正确的言论引导而不是误导学生。在日常的生活举止上，要时时处处做到为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。在带领学生参加社会实践时，我不仅充当指挥员的角色，而且能深入学生当中，和他们一起劳动，一起思考、讨论解决问题，缩短了与学生之间的情感距离。尊重学生的权利、个性和人格，不管是课上还是课下，我都能虚心接受学生给我提出的各种建议。如果我犯了错误，就会在学生面前放下架子勇于承认。正因为我能做到知错就改，学生也深深地受到影响。我尊重学生，学生也尊重我，都愿意亲近我。正所谓“亲其师，信其道”，我感受颇深。我很高兴自己受到学生的欢迎和喜爱，素质教育取得良好的效果。

三、发挥课堂教学主渠道的作用，贯彻素质教育

《中学德育大纲》规定：“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。”中职思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。因此，教师的教育观念、教育思想需要进一步转变，要建立新型教学关系，以学生为主体，教师为主导。注意学生学，以学生为中心。能否使学生处于主动学习的地位，具有主动学习的意识，掌握主动学习的方法，主要取决于教师的教育观和教学方法。所以，教师要处理好教师主导作用和学生的主体作用二者的关系。教师的主导作用主要表现在培养学生学习兴趣，激发学习动力，指导方法，提高其自学能力。学生的主体作用体现在：书让学生看，问题让学生想，习题让学生做，思想让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找。总之，教会学生思维，教会学生学习，使学生达到会学、学会。爱丁堡会议提出：“所有的医学工作者，必须接受全面教学方法的训练，重点是促进学生主动学习的方法的训练。”在教学中，我坚持以学生为本的教学理念，营造学生喜爱的课堂教学环境，改进教法。我常运用“读、思、讲、练、评”的教学方法，引导学生动脑动手积极参与，启发学生，调动学生积极性，灵活运用教学手段，控制读、思、讲、练、评各个环节，有动有静，动静结合，给予学生发问的机会，鼓励学生提问。爱因斯坦说：“提问题往往比解决问题更重要。”一个问题提出来，引导学生从不同角度分析、解释，开拓学生的思路，建立学习的自信心，帮助学生及时巩固所学知识，形成知识网。教学形式做到灵活多样，我常根据不同课题和学生实际，采用有效的教学方式，“讨论式”、“探究式”是我常用的教学方式，政治课是素质教育的园地。在日常的教学过程中，如果单纯地向学生灌输道理，学生不爱听或根本听不进去，案例教学较为直观和明确，学生会感兴趣，易于接受。课堂上我重视案例教学，通过案例渗透德育。例如，在讲授“人与人之间应该互相帮助”时，我给他们讲了“盲人提灯引路”“蚂蚁与小鸟”的故事。故事让学生明白了关心别人其实也是关心自己，互助精神是永远不可缺失的良好道德品质。例如，学生从各地考入卫校学习，有很多方面不适应，产生了很多烦恼。政治课成了他们倾诉烦恼的场所，课上我对他们加以引导，让他们无所顾忌地说出新环境、新老师、新同学、新学科给他们带来的烦恼与感受，并且用自身实例或以往学生的经历加以正确疏导，取得了很好的效果。帮助班主任和家长解决了很多困难，为学生尽快适应集体生活作出了很大贡献。自从上了“学习新天地后”这节课后，我时时跟踪学生学习生活情况，针对学生中存在的一系列问题，加以研究。帮助学生解决了很多难题，在学生心中我是他们的良师益友。使用案例教学，不仅扩大了学生的知识面，而且让课本知识与社会生活有机结合起来。

四、提高驾驭信息技术的能力，为课堂教学服务，实施素质教育

计算机网络存储各方面丰富的知识和信息，是教学时获取资料的最佳选择。多媒体教学具有声、光、色同时再现的特点，这是传统教学没有的。课余时间，我花大量时间学习制作教学课件。在教学中我有选择性地利用多媒体教学，充分利用了网络下载的大量文字、图片、动画、影音视频资料，丰富了教学资源，使政治知识具体形象、浅显逼真。通过多形式、多渠道地教授给学生，使原本在学生心目中枯燥说教的政治课变得生动有趣，使学生在轻松愉快的氛围中，主动地接受学习。我归还学生学习的主动权，不仅常利用网络收集教学素材，而且指导学生利用网络获取资料。如在上每个单元的阅读与感悟前，要求学生上网查阅人物的事迹、生平等历史资料，以便课上能灵活地进行资料、知识交流。另外，演讲、讨论、录像、辩论、板报等各种形式的材料学生都可以上网查阅，尽可能多地让学生参与到课堂教学中，从而有效积累丰富的知识，激发学生浓厚的学习兴趣。“趣学”、“乐学”达到教育教学目的。在多年的教学体验中，我感受到了利用信息技术辅助政治教学的好处，它让政治课教学如虎添翼，为更好地实施素质教育服务。

此外，注意非智力因素的开发。开设与非智力因素有关的必修课；开展丰富多彩的第二课堂活动；发展以非智力因素为中心的校园文化生活，等等。通过多种有意义的活动，陶冶情操，增强团结协作，学会关心和尊重他人，等等，从而使学生各方面的素质得到培养和提高。

科学地理解、认识素质教育，努力开拓教育的新途径，有效地推行素质教育，使每个学生的素质都得到提高和发展是每位老师不可推卸的职责。我们仍需要不断潜心研究、勇于实践、善于总结、勤于反思，提高素质能力，真正做到在思想政治课教学中贯彻实施素质教育。