数学课改导学案营造高效教学

广西岑溪市大隆中学 刘国壮

我校进行初中课改，教材全面改革。教材体系综合编排，教材结构富有弹性，由学生喜欢的实际问题引入更符合初中生的认知规律和年龄特征，教师更得心应手进行教学改革、全面推进素质教育与数学涵养的综合提高。如何正确使用、合理安排导学案，科学分析学生的注意点、兴趣点，才能优化教学进程，提高教学效率。培养学生的能力是每一个老师义不容辞的责任。我校数学科组一致认为，关注课堂的“教”，不如关注课堂的“学”，丰富多彩的课堂要由学生来打造才有意义。经过两年的摸索，收到了一定的效果，但实际情况和理想课堂，往往有一定的差异。本文就我校课改导学案营造高效教学，进行三方面探讨。与各位同仁共勉之。

一、导学案的设计

导学案就是一个引导学生学习教材认知教材的的一个预测方案。科组不仅要备方案，备教材，对教材内容进行二度加工。还要备学生，凸显引导学生学习。导学案编的好与坏，直接影响到教学模式的教学效果。每一节新课，必须要有一个导学案及课件。一个导学案的完成，不是一个教师的教学思想的体现，而是整个科组的智慧精华的浓缩。导学案的流程为：分工合作→集体研讨新课目标与重点、教学过程的安排→主备教师备课，编写预案→集体研讨、修改预案，确定最终导学案→打印出来给学生→上课、课后反思→完善导学案。由于导学案是针对学生的新课认知，围绕如何让学生更好地接收知识而进行的，这对教师提出了很高的要求。

导学案的一般过程为：温故知新→新课导入→例题讲解→巩固练习→总结反思→布置作业。

温故知新：课前五分钟小小测试一下，不仅是对上节课的知识进行复习，也为同学们新课学习排除不必要的认知障碍。旧知识同化新知识，建立新的概念，认知新的知识，不断丰富学生的数学涵养。

新课导入：为了激活学生有关的知识和经验，是学生能主动地、积极地联想，获取与新课内容有关的理论知识，必须恰当地创设教学情境，以进一步激发学生的求知欲。导入新课，是课堂教学成功与否的重要环节。我们在导学案的设计中，要充分联系教材与学生的实际情况，设置一些有趣的教学情境，提出悬念，要有启发性，引起学生的好奇心，碰撞出师生交流的火花。如“问题引导”“设问诱思”“解决问题”等。导学案为了突出教学重点，不能忽略基础知识，教材相关知识的定义和定理。对于容易记错的知识，要板书清晰，分析清楚，纵横比较，形式简约，一目了然。教学的思路要清楚，给学生明确的任务，提供准确的学习思路，保证学生吸收教学任务的知识。体现学法指导，让教师的教和学生的学统一在导学案的一条明线上，教学相长。让学生做学习的主人。

例题讲解：在编制导学案的时候，主备老师要充分挖掘例题的内涵和功能。每一道例题都是编者经过不断的比较、筛选出来的，有科学性、严谨性、权威性和可行性。例题是数学教学过程中必不可少的部分，是向学生展示新知识的窗口，是向学生传授数学解题方法，传播解题技巧、技能的一个途径。所以我们在讲例题的时候，不仅要注重分析探索解题思路，也要注重巩固练习。

巩固练习：针对训练学生在学习中遇到的问题和学习要求，可以在例题讲解完之后，同步训练。也可以在一个章节讲完之后，进行达标测试。同步训练的时候，基础知识不能忽略，也要出一些变式训练，让学生多练，形成基本的知识与技能；能联系生活实际情况，综合运用数学知识解决问题。而达标测试，就是根据学习内容和知识体系形成基础训练内容，体现新课的学习要求，突出了当堂检测的功能。

导学案的设计是一个不断探索研究、反思整合的过程。没有什么导学案是一次性做到最好。我们设计的导学案，就是为了考试，成绩才是检验。同时也加强“双基”，建构数学大观，能融会贯通数学思想方法于生活实践当中，让学生全面发展，增强实践与创新能力。

二、营造高效率的教学

这是我们每一位教师都要研究的问题。课堂，是教师传授知识的主阵地，能不能利用好每一节课每一分钟，关乎学生的能力培养，关乎教师的课堂是不是幸福的。教师是教学的主导，而学生是学习的主体。教师在使用导学案的时候，能辅之以启发，引导学生自主探究、发现问题、解决问题，必能提高教学效率，使学生学得更轻松、更活跃、更主动。达到“优化课堂，高效教学”的目的。在教学中要做到不注重形式，注重实质，开门见山，较快完成学习新知，对知识的框架有一定的认识。在循环教学中，吸收、消化新知。

在教学中，我们一般通过以下几个方面去努力提高教学效率。

1.认真备课

吃透教材的基础上，要认真备好导学案和学生。根据不同的教学内容备好相关的导学案，忌千篇一律，最为关键的就是研究学生的掌握情况，个别差异。以更灵活的方法，因材施教之。

2.准备问题

在常态的教学中，要高效地完成教学任务，就必须跟学生形成交流，注重对问题的探索式提问，所题的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的。遵循循序渐进的原则进行教学。

3.控制时间

每上一节课，都要给学生一定的思考时间，减少教师一味地讲，增加练习、提问时间。精讲精练。

立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效率地教学。

三、课后反馈要及时

在课堂上，学生的表现怎么样，不能直接归功于导学案的设计有多好，教师的教学有多好。要是学生还没理解，没有百分之一百的收获了该堂课的知识，那么，老师需要课后反馈了解实情：第一，查阅导学案，及时发现问题，做到关注不同层次的学生的学习状态。共同存在的问题，就统一指导，并变式训练检验之。少部分同学不懂的就个别辅导。第二，作业的布置：①针对不同层次的学生，布置不同的作业；②注重单项练习，突出重点；③综合性、深化性练习，提高解题能力。

新课改，使用导学案的教学模式，是为了给学生营造更加浓厚的主动学习的氛围，增强自主学习能力和表达能力，促进学生的全面发展，关注个体差异性。创设了更多的展示平台和自主或合作的活动，给学生提供了更多的思考空间。导学案一出，学生可以主动参与，沉静思考，合作探究，自信展示，就是新课改的魅力。事实证明，我校认真挖掘新课改理念的本质，较好地落实了素质教育。