浅谈如何提高初中数学的趣味性

辽宁省阜新市彰武县第二初级中学 郑丽敏

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。对于数学教师而言，我们如何让课堂教学富有趣味性？需要做哪些工作呢？我思考、总结了以下四个方面。

一、教师教学行为

（一）创设良好学习氛围，调动学生学习热情

德国哲学家、心理学家和教育家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”数学老师不能仅仅局限于向学生传授课本知识，还应该调动学生学习热情，培养学生学习数学的兴趣。如何创设良好的学习氛围？这需要教师精心设计教学环节，这需要老师上课的教学语言要鲜明活泼、形象生动，需要教师的提高语言表达能力。引入新课时教师的语言要具有趣味性和感染力。精彩的教学语言需要老师不断锤炼。我们数学教师平时要多阅读有关数学专业方面的书籍，多积累些数学文化。课堂教学中适时地插入一些颇具趣味的数学小故事、幽默逗人的比喻、发人深省的典故、成语、格言等，使得课堂内容富有情趣，课堂充满幽默感和笑声；让学生在欢声笑语中建构知识。

（二）坚实的数学专业知识

要培养学生的兴趣，不但要求老师要有坚实的数学专业知识，还要求教师要有渊博的科学文化知识。有人曾形象地说，教师自己拥有一桶水，给予学生的那一杯水才会有分量和质量。所以作为一个数学教师在加强专业知识学习的同时，还应加强相关学科的学习，如心理学、教育学、文学和其他自然科学等；关心时事学习，尤其是现代信息技术的学习。在教学中，既能旁征博引，深入浅出，又富有强烈的时代气息。

（三）优化数学教学语言

苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”尤其是数学教学，内容比较抽象、难理解，学生有意注意的稳定性比较差，教师的语言艺术就显得更加重要。

首先，数学教学语言必须精练。

其次，数学教学语言应具有逻辑性。

再次，数学教学语言要有节奏感。

最后，力求幽默风趣。

二、教学方法的改革

“教学有法，教无定法，贵在得当”。一个好的数学老师在教学过程中要达到最好的教学效果，获得最大的效益就一定要注重教学方法的研究和选择。

（一）教学手段变化多样

课堂教学中教师恰当运用信息化教育技术能实现教学方法的最优化、教学手段的现代化。丰富多样的教学方法手段为学生学习创造有利条件，优化教学过程；使教学内容更生动形象，有利于学生的记忆理解；促进学生更积极主动地参与到教学活动中来。教师根据教学目标及教学内容，选择适当教学方法，自制教具，运用多媒体教学，通过生动的形象创设活泼有趣的教学情境，从生活实际问题中抽象出数学模型，加深对知识的理解。

（二）讲究课堂艺术

教学手段多样化学生学习兴趣的高低，能否达到教学的目的，很大程度上取决于数学教师的课堂艺术。可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、“答记者问”、辨论会等，组织学生积极参与教学活动，发挥学生在教学过程中的主体作用。使学生的多个感观器官都受到适当的刺激，让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。

（三）让课堂充满笑声

学生的笑声我国著名的教育改革家魏书生指出：每堂课都应充满学生的笑声。数学教师要改变过去那种板起脸孔说话，语言呆板枯燥的陋习，充分发挥语言的作用，语言既要准确、严密又要力求声情并茂、幽默风趣。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：

（一）培养阅读习惯

具体方法是阅读前出示阅读题，同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

（二）培养讨论的习惯

教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。

（三）培养观察能力

学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。

（四）培养小结习惯

根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。

四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲

数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。

五、结合教学知识点，展示数学之美

在教学活动中，教师要善于结合教材内容展示数学之美，使学生受到美的熏陶，体会到数学学科的价值，激发学习兴趣。例如教师利用几何画板制作一些美丽图案，在展示过程中学生可以直观地看到这些奇妙的图案画法，并观察到图案的各种变化：六角雪花图案绕中心旋转，速度由慢到快时，产生了各种各样奇特的图案；风车图案的每个叶片可以收缩成一条线段，当叶片伸展或收缩时可以旋转成其它美丽图案；紫荆花图案由鼠标拖动旋转控制点，演示开花和结果的形态过程等。在图案演示过程中，学生充分感受到几何图形的变化无穷，妙不可言；学生充分体会到几何知识在生活中应用广泛，从而对几何产生了浓厚的兴趣和强烈的求知欲。

总之，教师需要用多种多样的教学方法手段吸引学生；用幽默、风趣语言教育启发学生。只要我们能增加数学课堂教学的趣味性，那就可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极主动性，提高数学课堂教学实效，并在这教学过程中培养和提高学生的综合素质，使学生学会主动求知、乐于求知。