浅谈潜移默化似的教育

四川省攀枝花第十一中小学 杨 华

俗话说：“失败是成功之母”，但在教育实践中，我深深感到成功是成功之母。任何一个学生都希望得到别人的赞赏。心理学家威廉姆杰士也说过这样一句话；“人性最深切的需求就是渴望别人的赞赏”。素质教育要求我们的教育要面向全体学生，让每个学生获得成功的体验是教师应尽的义务。为了使学生身心健康成长，这时候，“爱”——一个被教育工作者高频率使用的字，又一次被点击出现。

爱是什么？爱是老师慈祥温和的笑容，是老师文雅亲切的话语，是老师善解人意的目光，是老师和风细雨式的循循善诱；爱是老师带着一颗童心走近孩子，关心他们的一举一动，一言一行，给他们无微不至的关怀，嘘寒问暖，尽心照顾；爱是理解尊重，信任鼓励，蹲下身子看孩子，相信他们能行；爱是实事求是，是非分明，正视学生存在的问题，不夸大其词，也不模糊敷衍。这一切都是对爱的最好诠释。

爱似清泉，浇灌干涸的心田；似暖流，温暖冰冷的胸怀；如春雷，唤醒沉睡的心灵。它是开启学生心灵的金钥匙，是沟通师生关系的桥梁。同是，老师的严格要求、是非分明又使学生懂得什么是责任与规范，什么是道德与信念。

一、用心灵去发现他们的长处

教育学生、首先得了解学生。对学生细致入微的了解，可以使老师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。著名特教师魏书生曾说：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而应该在这心灵世界中探索、耕耘、播种、培育、采摘。”一次，一个学生的一句话，触动了我的灵感。活动中，一个平时沉默寡言、成绩较差的学生受到别人的冷落和讽刺，他的好朋友挺身而出，振振有词：“别欺负好人，只会嘲笑别人的弱点，他做的飞机模型，你们没一个比得上……”一个小孩，就知道去发掘别人的优点，何况一个懂一点心理学、教育学的老师呢？是啊，有人说：没有哪个人是为了挨批评才来到这个世界上的，不管哪个孩子，身上总有些闪光点。所以，我们为何不用积极向上的语言来肯定学生的长处？这样可以培养学生的自信，燃起他们不断前进的热情。

心理学告诉我们：小学生个性心理特点是从行动的短暂性向持久性、稳定性发展。这就是要求老师在教育过程中巩固和发展孩子的优点，让孩子在不断成功中获得再接再厉的内驱力。

二、潜移默化的教育

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“把教育的意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”教育者要以自身良好的品德、情操和对教育者深切期望的态度来感染对象，让儿童在无意中潜移默化，接受教育。也就是让觉得接触的每一寸土地，每一种事物都能成为教育的对象。

[案例] 一个很有威性的班主任，下课时看到走廊上有一张纸屑，他没有叫学生去捡，而是自己弯下腰去捡起来，然后把它扔到废纸篓里。这样的细节让懂事的学生看到了，心灵的深处受到了某种震撼，以后他再也不乱扔纸屑了，而且看到纸屑还会主动去捡。

这位老师没有具体地上行为规范课，然而却用他平凡而真实的“无声语言”为孩子们上了一堂极其生动的行为规范教育课。老师以其独特的人格魅力、典范的行为举止代替了说教，春风化细雨，润物细无声。这是一种令我们神往的教育艺术境界。

三、信任宽容冷静的教育

差不多每个教育工作者在管理班级时都会遇到学生做的这样那样棘手的“坏事”。老师们都想处理好，都想让那个学生得到教育，记住教训，改过自新。可往往用了很多精力，花了很多时间，却达不到自己预期的效果，甚至适得其反，有时连师生关系也弄得很紧张，并由此形成恶性循环。这其中可能是由于教师采取了过激的处理方式，将觉得的破坏性行为视为“洪水猛兽，狂轰滥炸”，使学生心灵伤痕累累，不堪负荷，破罐破摔。这个时候，教师们不妨采用信任宽容、冷静的一种处理事情的方法，效果会出人意料的好。

[案例] 一天，一个学生哭着跑来告诉我，他的预交书本费不见了。经询问，原来是他放在文具盒里被别人拿了。而且，这笔钱是他的父母卖菜辛苦攒的。一开始，我真想马上冲进教室查个水落石出，揪出这拿钱的孩子，狠狠地训一顿。后来我又静下心来一想，这样做到底能不能查出那个拿钱的孩子？即使查出了，训斥加处罚是否对他真正有用？如果我好好把这件事跟同学们说说，那拿钱的同学会不会自觉把钱还出来？于是，傍晚放学时，我把杨某丢钱的事告诉了全班同学。我的话音刚落，同学们都激愤地嚷着搜包。我冷静地看着同学们我一举一动，等他们都冷静下来后，才诚恳地说道：“老师知道，可能是你有事，需要这笔钱急用就拿了，但是，我们从小就知道，劳动果实是需要我们自己的辛勤劳动换来的，不劳而获的东西是不光荣的。没关系，还来得及，你马上找到钱并把它还给杨某，向她道个歉，她一定不会怪你的；如果你有顾虑，也可以悄悄地把钱放在杨某或老师的桌上，不让别人知道，只要你用行动改正就行了。老师相信你，期待明天会有一个惊喜。”第二天，我在桌上发现了那笔钱和一张纸条，纸条上写着：“谢谢老师，我错了！”我以信任期待与宽容唤起了他的勇气，唤醒了他的觉悟。这个例子告诉我们，遇到事不要急着处理，先静下心来，退一步想一想，多设几个“可能”。维护他的人格尊严，增强他承认错误的勇气，多给他补救的机会。

四、实事求是的教育

科学是追求实事求是，教育工作者的教育是以对学生负责、一切为了孩子的发展为教育宗旨，教育工作者有必要让学生知道责任与规范、正义与道德、诚实与同情，体验挫折与失败，承受批评与打击等，因为我们要塑造的是具有健全对待人生的建设者，所以对孩子的缺点就不应舍弃这些避而不谈。

[案例] 我班有一名学生，成绩在班上一向很好，被老师娇宠惯了，在班上的行为总是我行我素，根本认识不到自己的缺点。为顾忌他的面子，我首先请他和我一起谈心、沟通，让他认识到自己的缺点，再利用班会开展“自我批评”“自我意识”活动，让学生在大家面前认识到自己的缺点，说出自己的缺点，改正自己的缺点。使教育真正达到育人的目的。

总之，在教育中，教育工作者不但要赏识学生的优点，不断鼓励他，让他不断进步，体验成功的喜悦。让他觉得只要付出就有收获，增强他们的信心和勇气。良好的心情产生的美好的愿望，使学生充分发掘自己的潜力，一次又一次走向成功。