对一年级学生进行作文启蒙

云南省昭通市绥江县农业小学 凌育辉

作文是语文教学的重要组成部分，要想让学生在三年级正式写书面作文能得心应手，就应该从学生学词学句开始进行有目的、有步骤的训练，这是写好作文的首要条件。根据义务教育课程标准的要求，一年级学生要“能用部分词语写完整、通顺的句子”。为了实现这一目标，一年级上期我就着手对学生进行句子训练。

一、打好基础——说出完整通顺的句子

说话是写话的基础，一年级孩子说话是往往存在不完整，不连贯，不能准确表达意思的毛病。因此，训练学生说完整的话应该从新生一入学就贯穿于教学工作的始终。要让学生说完整的话，就要让学生明白什么样的话才是完整的。了解前一部分要说清楚“谁”或“什么”，后一部分要说清楚“干什么”或“怎么样”，这才是一个完整的句子。如让学生用“美丽”说一句话。有的学生说：“美丽的学校”。这时，其他学生纷纷举手，有的说：“这句话不完整，‘美丽的学校’只告诉了‘我们什么’，没有说‘美丽的学校’怎么样。”有的说“要是把词换个位置说成‘学校真美丽’句子就完整了”。正是这样主动认真地练说句子，同学们说话都比较完整了，这就为写好句子打下了基础。

二、孰能生巧——经常练写句子

给学生打好了说完整话的基础后，我就着手进行下一步——写句子的训练。训练的形式很多，如书面造句、补充句子、听写课文或课外读物上的句子，也可以用新词组成句子，告诉学生，不会写的字用拼音代替。这样，不但巩固的汉语拼音，而且学过的词语也能在具体的运用中加以巩固，加深理解。经过一段时间的训练，很多学生都能写出连贯通顺的如“我们班的小朋友特别团结友爱，在学习上总爱互相帮助。”“今天，我们去春游，一路上看见柳枝已经发芽，鲜花已经盛开，春天真美啊！”

三、学以致用——依照文中句式写话

当孩子们的词汇量增加到一定程度后，我就开始进行第三步训练——让学生进行仿照课文句式的写话练习。如学了《蔬菜》一课后，让学生用“有的……有的……”写话学生写到：“公园里的花开了，有的是红色，有的是紫色，还有的是黄色，这些花儿多美啊！”通过仿写句子的训练，学生在以后的作文中就能得心应手地使用文中的典型句子。

四、积少成多——积累优秀的句子

知识在于积累。有的学生认为作文难，最大的原因就是因为他们心中没有积累足够的可选用的文章和词句。我认为让学生从小开始，从启蒙学习开始多积累词汇，做到积少成多，他们自然就会写出好的文章。我在批改学生写的句子时，发现有优秀的句子就在全班读给大家听，进行评议表扬，学生的兴趣特别高，然后把这些句子记在班级的“好句子，大家记”的本子上，供学生学习记忆。

另外，根据义务教育课程标准要求，让学生在写话过程中学会使用逗号、句号、问号、感叹号，在平时说话和读书中的句子训练，效果较好，通过测试，一年级末，多数学生能写一、二百字的小片段，而且句子基本通顺，标点、行款也比较正确，这为以后三年级的作文打下坚实的基础。