以技能大赛促进护理专业人才培养质量的提高——以咸阳职业技术学院为例

孟　园，刘喜文，赫光中（．咸阳职业技术学院，陕西咸阳7000；．第四军医大学，陕西西安7003）



以技能大赛促进护理专业人才培养质量的提高
——以咸阳职业技术学院为例

孟园1，刘喜文2，赫光中1
（1．咸阳职业技术学院，陕西咸阳712000；2．第四军医大学，陕西西安710032）

摘要：技能大赛对高职院校转变办学理念、推进教育教学改革、强化学生技能培养、提高人才培养质量均发挥出积极作用，具有重要意义。通过护理技能大赛，可提高教师的教学水平、改善护理专业实训条件、深化校企合作，从而提升护理专业的人才培养质量。

关键词：技能大赛；护理专业；人才培养质量

全国高职护理技能大赛从2012年6月在天津举办第一届以来，至今已成功举办了3届。咸阳职业技术学院分别于2012年、2014年、2015年代表陕西省参加全国职业院校高职组护理技能大赛，共取得了一等奖1名、二等奖2名、三等奖2名的成绩，创陕西省此项比赛的历史最好成绩。作为3年均参加技能大赛指导的教师，笔者深深地感觉到技能大赛不仅展现了高职学校的教学水平，提供给各个学校一个展现自己和交流学习的平台，更是促进了社会和行业、企业对职业院校的重视和肯定，通过技能大赛也促进了护理专业人才质量的提高。

1　技能大赛促进了护理专业人才的全面培养

近几年，全国护理技能大赛赛项设计的原则都是：“贴近岗位、贴近临床、贴近服务对象。”其目的是全面考核和展现当代护理专业学生的岗位操作技能、护患沟通能力、分析解决问题能力和人文关怀、爱岗敬业精神等方面的综合素质。大赛以临床工作任务为导向，分为临床案例分析和技能操作两部分。通过这两部分来考核参赛选手的知识应用能力、沟通交流能力、分析问题和解决问题能力以及团队协作精神和人文素养等［1］。通过大赛，基本上能反映出要从事护理工作学生应具备的知识、能力和素质，这也促使教师教学观念的转变：将原来的“以教师为主体，学生被动接受”变为现在的“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。课堂上不仅要教会学生从事护理专业必需的知识与必备技能，更要培养学生能胜任护理岗位的综合素质。尤其是大赛应用了标准化病人，学生在比赛的过程中要和“病人”进行沟通交流，要分析和解决“病人”存在的问题，操作后还要对“病人”进行健康教育。将大赛的这种形式应用于日常教学中，对提升学生的语言沟通能力、人文素养以及爱伤观念的养成都有很大的帮助，从而提升了护理专业的人才培养质量。

2　技能大赛促进了教师教学水平的提升

2.1技能大赛促进了教师教学方法的改革

围绕职业技能培养，专业教师改变了“重教法，轻学法”、“重讲述，轻操作”、“重知识，轻实践”、“重单一技能，轻综合能力”的倾向［2］。在教学中普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性［3］。在教学实施的过程中也在不断地探索新的形式，打破原来“授课在学校、实习去医院”的固有模式，实现了“学院里建病房、医院里设课堂”的形式，使学生每节课都有真实的体验，使学校的教学与临床实际无缝对接，提高了学生的学习热情，明显提高了学生的能力，同时在教学的过程中也不断渗透职业情感的培养，使学生能更好地适应以后的临床护理工作。

2.2技能大赛提升了专业教师的实践能力

大赛以真实的临床工作任务及其工作过程为依据，比赛项目按照临床护理岗位实际工作需求，同时结合护士执业资格考核大纲要求进行设计，以保障与临床护理岗位“零对接”［4］。大赛的目的是培养学生发现问题和解决问题的能力，大赛用到的仪器设备如监护仪、吸引器等都是临床上广泛使用的。作为大赛的指导教师，不但要熟悉比赛的规程，更要熟悉各项操作的要点和各种仪器设备的正确使用方法，所以教师必须去临床进行学习。另外，分析的案例来源于临床实际，大赛的评委也大多来自于各大医院，这就促使教师要走出校门，不能“闭门造车”，不但要了解临床的真实情况，更要建立临床思维。指导教师在指导学生时不应拘泥于小的细节及过多具有表演性质的语言和动作，要从真正的临床需要的角度去指导学生分析和解决问题。

3　技能大赛改善了护理专业的实训条件

实践条件是高职院校人才培养的重要基础，通过学生技能大赛，不仅可以促进承办院校实践条件的改善，而且会提高高职院校改善实践教学条件的积极性［5］。2015年咸阳职业技术学院承办了陕西省高职院校护理专业的护理技能大赛，院领导以承办省赛为契机，全面规划和建设护理专业的实训基地，加大了实训室建设资金的投入力度。通过把技能竞赛与实训基地建设结合起来，依靠实训基地办好技能大赛，根据教学需要和竞赛需要更新实验实训设备［6］。这些实训设备不仅能用于技能大赛的训练和比赛，大赛结束后这些设备还被广泛应用到日常的教学和实训过程中，改善了护理专业的实训条件，对培养技术技能人才提供了强有力的保障。

4　技能大赛深化了院校之间的合作

咸阳职业技术学院从2009年开始举办第一届护理技能大赛以来，已成功举办了7届学院的护理技能大赛，并承办了2015年陕西省护理技能大赛。我们请到陕西省护理学会理事长、西安交大和第四军医大学的护理专家以及各大知名“三甲”医院的护士长担任比赛的评委，通过将专家请进学院，拉近了医院护理专家和学校之间的距离，使省内的护理专家进一步了解了学院的办学情况、实训基地建设情况，学校也进一步明确了医院和行业的需求。比赛过程中学生娴熟的技能、精湛的护理操作也给护理专家留下了深刻的印象，有些专家在比赛中发现了“好苗子”，使这些学生得到了去“三甲”医院工作的机会，有些专家在技能大赛后就与学校签订了实习合同。赛后通过专家的点评和专家与指导教师的交流，为后续的合作发展奠定了良好的基础。

5　技能大赛营造了浓厚的学习氛围

每年5月份我们以庆祝国际护士节为契机，在学校开展护理技能大赛活动，在整个护理专业形成“人人学技能、个个练操作”的学习氛围。通过举办技能大赛，达到了“以赛促教、以赛促学、以赛促练”的目的，也明显提高了学生的技能操作水平，形成了积极向上的学习氛围。

综上所述，技能大赛不但充分体现了职业院校的教育教学成果，展现了职业院校师生的风采，更重要的是通过技能大赛我们发现了教学过程中存在的问题和学校教学与职业标准的差距，促进了教育教学水平的提升，提高了护理专业的人才培养质量。

参考文献：

［1］中国职业技术教育学会院校技能竞赛工作委员会．2016年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案［EB/OL］．http：//www．zhwcn．cn/index．php/Home/ Education/show/sid/42/nid/442．

［2］龚海伟．以技能大赛为抓手，促进学生可持续发展［J］．中国科教创新导刊，2010（32）：146．

［3］教育部．关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见［EB/OL］．http：//www．moe．edu．cn/srcsite/A07/moe_953/moe_958/20150 8/t20150817_200583．html．

［4］莎日娜，王庆，薛梅，等．以全国职业院校护理技能大赛引领护理专业教学改革探析［J］．职业技术教育，2013（20）：35-37．

［5］陈炳和．技能大赛对高职人才培养的价值研究［J］．中国职业技术教育，2008（9）：36-37．

［6］黄丽微，唐玉荣，刘忠华，等．以技能竞赛引领中职护生职业行为习惯养成教育［J］．华夏医学，2013（3）：605-607．■

中图分类号：G40-03

文献标识码：A

文章编号：1671-1246（2016）08-0064-02