化工课程多媒体教学互联网+模式探索与体会*

赵天琦， 陈晓东， 孟繁雨

(吉林大学化学学院，吉林　长春　130012)



化工课程多媒体教学互联网+模式探索与体会*

赵天琦， 陈晓东， 孟繁雨

(吉林大学化学学院，吉林长春130012)

利用计算机强大的多媒体功能，把静态、枯燥的书本知识转化为文字、图片、动画、音响、视频等，使课堂内容变得更加生动形象。在此基础上，依托学校网络教学平台，将生动的多媒体教学课件与计算机网络技术及工厂实习录像等内容相融合，成为一个合理的有机体，从而改善拓展以往学生上课仅限于课堂的有限时间和空间，使学生最便捷高效地学习吸收各种知识信息。

化工专业课；网络技术； 多媒体混合式教学模式

大学化工课程，无论是基础化工原理课程中的热力、动力学的传热、传质和动量传递过程；还是专业化工仪表及自动化课程中的的各种显示、控制仪表的原理实现动作过程，都具有理论要与实际紧密联系的显著特点，因此，各个院校在化工类教学中，均安排了一定量的相关化工基础和专业实验课程。但这些实验内容信息量远远不能适应理论课及实验课上学生对所学各方面知识内容的理解深化和解析的需要。而且以往传统理论课程的讲解过程中，教师要在黑板上画出很多图例和表格等才能完成相关章节内容的讲解，费时费力，教学效果也不理想。随着信息技术的发展，网络技术在教学领域中的应用越来越广泛[1-5]。我校化工专业课教师根据多年一线教学实践的摸索，逐步实现了由PPT演示教学模式，演化到多媒体教学模式，再进一步演化为现在的校园互联网+多媒体的混合式教学模式[6-8]，可以预期这种符合当代发展需要的新的教学模式，必将成为今后大学生化工专业课教学发展的方向，也一定能极大地满足工科大学生探索更多知识的的渴求，为提高工科高等院校的教学质量具有深远意义。

1　化工课教学中现状及存在的问题

1.1化工专业课教学中现状及存在的问题

长期以来，化工专业课教学，无论是基础课还是专业课均采用理论课加实验课的教学方式，极个别的老教师还惯用板书式的教学传统，青年教师大都普遍采用多媒体及双语教学等新的教学模式。但对于化工类的大学生，在当今现代信息高速发展的形势下，课程科目多信息量大而课时普遍压缩，这样就出现教师在课堂大量给学生灌输知识，学生又不得不应接不暇的被动接受，如此带来的问题是教师讲的辛苦，学生学得疲劳。化工基础课及专业课内容，无论是原理类内容，还是传热、传质以及精馏塔，仪器仪表等原理知识，都不仅仅需要画图来讲解分析，更多时候有必要表现其内部动态过程，这在传统板书式教学状态下是无法实现的，自然其教学效果及教学效率都很低。另外，从学生的角度，在互联网时代，学校课堂及学生宿舍大多都链接了网络，学习条件比过去有了显著提高，如何充分发挥和利用网络资源的学习优势，就需要授课教师设法为学生提供好的学习资料，包括把各课学习所需的教科书、习题集及各类相关书籍等参考资料电子化、网络化。学生在课堂外，甚至宿舍里、空闲中利用学校提供的网络资源就可方便学习和查找自己所需选学的相关课程知识，这就需要各科授课教师付出大量的时间和精力，把尽量多的学习内容转化为生动的多媒体及网络信息形式，有些内容的实现还需要学校在资金、政策、及网络大环境等平台的支持。那如何实现解决这一系列问题。就成为我们学校及化工课教学要面对和亟待探索解决的问题。

1.2化工实验课及下厂实习课现状及存在的问题

在实验教学中，由于化工课程要面对全校工科学生。尽管学校一直以来始终重视并加大了资金等的支持力度，但由于资金有限，实验所需房间、实验的台套数有限，解决不了大量学生所学理论课所有原理实验课的配套需求。同样，工科学生一般大学三年级时一定要有固定学时的下厂实习任务。但现在的大型化工厂都是高危场所，而且常年连续化生产，生产中安全十分重要。工厂必须重视考虑提高生产成本和安全成本。未出学校门的大学生们虽然素质较高，但普遍对工厂的安全知识缺乏全面了解，个别同学还重视不够。因此，长期以往联系下厂实习就成为学校和工科带队实习老师的老大难问题。更何况，每年学生下厂实习学校需拨一笔不小的实习费用，来保障师生们外地出差的吃、住和交通费用等问题。

2　化工课理论和实践教学的最佳解决方案

在教学中，近年来我校教师尤其青年教师利用申请学校教学改革专项支持项目和省及教委立项支持的教改课题等不同途径，把各自所承担工科不同课程申请为教改题目，获得资金支持。把各基础和专业课程学习内容设计制作成多媒体教学课件，同时依托“学校课程中心”或“学校在线学堂”等网络教育资源共享和学习支持服务平台，辅以各科课程相关的习题集、题解集、各类参考书、化工基本原理的仿真软件库、各章典型化工仪表工作原理的FLASH动画库及工业生产中与本课程相关的工厂视频录像等实用资料库等，最后将其整合到网络平台上，工科以至非工科的学生均可在校园网上浏览学习，学生对所学内容课前可随时在该互联网平台上预习、学习，也可将自己所需重点资料进行下载学习。由于网上为学生提供的习题集、题解和参考书等资料齐全，加之在网上教师可以和学生互动，批改作业等，大大节省了学生以往学习中各自查资料的时间。学生利用互联网平台上的化工基本原理的仿真软件库，就可在网上完成一些化工类实验。既节省了教与学的时间，又节省了学校购买实验设备的费用。同样，同学通过在网上学习各章典型化工仪表工作原理的FLASH动画，学习效果深入浅出、形象生动，学习效率显著提高。尤其是教师精心制作的工业生产中与本课程相关的工厂视频录像等实用资料库，使学生足不出校就达到了以往实习达不到的效果，即节省了大量实习经费，师生免去了到外地实习吃、住、行的不习惯、资金安全等问题。以最大程度地发挥网络资源在大学生化工课程多媒体教学即互联网+模式下的特色作用。

3　大学生化工课程多媒体教学在互联网+模式下教学实践体会

大学生化工课程的教学改革与实践探索是一个渐进的综合各专业课全体教师知识、智慧和辛劳的过程。首先，各科教师要想与时俱进地适应当代教学形式与现代信息技术的需要，就应在更新和完善专业课程知识的基础上，针对各自所讲授课程内容、特点不同等结合多媒体技术及视频技术解决长期以来困扰我校师生理论学习和实践实习等诸多教学难题。如: 我们首先利用多媒体Flash等辅助教学软件，将化工仪表原理及化工原理以动画的形式在课堂进行讲解演示，再进一步依托学校提供的“学校课程中心”和“学校在线学堂”等网络教育资源共享学习支持服务平台，利用计算机网络的强大功能，将整理编写和搜集相关学习参考资料，专业课教学课件、各章学习的要点、习题集、习题作业的解答以至于相关课程实习的录像等资料都统统整合到这一网络体系平台，学生在学习该课程前，就可到校园网学习平台去提前了解和学习，学习不再局限在课上，课下。凡有网络的地方可随时查找所需知识反复观看学习和互动。为学生学习相关化工专业课节省了大量时间，同时也拓展学生们的学习空间。极大地提高了同学们的学习效率和学习积极性。教师们把自己多年教学实践经验及其对该课程重难点的理解。依托现代互联网教学形式，把以往教学中静态、枯燥的书本知识转化为文字、图片、动画、音响、视频等，使课堂内容变得更加生动形象。教师有了一定的成就感；学生有了求知若渴的满足感。相信，在今后的教学实践中，无论是学生还是教师，只要大家共同努力，不断学习，不断利用和探究新技术及其在教学实践中的应用。就一定会教与学互长，不断提高教学水平，为实现中国梦不断培养新的有用人才。

[1]段敏娟，邓美玲.关于计算机网络技术发展模式的研究[J].电子制作，2014(24):116.

[2]陈刚.高职计算机网络技术创新构建与研究[J].信息技术与信息化，2014(7):142-143.

[3]张健. 计算机网络技术专业工作过程系统化课程开发实践研究[J].赤峰学院学报,2011(10):51-52.

[4]李浩.论计算机网络技术专业设置改革[J].电子世界,2012(7):169-170.

[5]邱雯.论网络环境下的计算机教学模式[J].黑龙江科技信息，2010(21):161.

[6]蒲新微，孙畅.混合式教学模式下提升高校教学成效的策略[J].开封教育学院学报，2015(2):49-50.

[7]赵秋霞.基于Blackboard网络教学平台的内科学混合式教学模式构建[J].中国成人教育，2012(16):148-149.

[8]张淑君，孔祥燕.网络课程开发与混合式教学模式[J].高等理科教育，2006(3):57-60.

Exploration and Experience of Chemical Multimedia Teaching in Internet + Mode*

ZHAOTian-qi，CHENXiao-dong，MENGFan-yu

(Institute of Chemistry，Jilin University，Jilin Changchun 130012，China)

With the development of information technology, multimedia technology application in the field of teaching becomes wider and wider. Using the computer a powerful multimedia capabilities, the static, boring book knowledge into words, pictures, animations, sound, video, etc, can make the class content become more vivid. On this basis, relying on the school network teaching resources platform, combined vivid multimedia teaching courseware, computer network technology and internships video content, a reasonable organisms was wade to improve and expand the students’ limited time and space in classroom, and make combined the maximum, the most convenient and efficient learning for students to absorb all kinds of knowledge information needed.

chemical professional course; network technology; multimedia hybrid teaching mode

吉林大学教学改革项目—网络环境下化工仪表及自动化的混合教学模式(450060473336)；《化工设备机械基础》与《课程设计》的整合研究与实践等。

赵天琦(1963-)，男，高级工程师，硕士，从事精细有机化学品合成应用及发光材料研究。

G642

A

1001-9677(2016)03-0163-02