职业院校医学生职业素质教育与专业教育融合路径探析

李琴

（湖北三峡职业技术学院，湖北 宜昌 443000）

职业院校医学生职业素质教育与专业教育融合路径探析

李琴

（湖北三峡职业技术学院，湖北 宜昌 443000）

医学模式转变要求专业教育与职业素质教育有机结合。湖北三峡职业技术学院医学院以校院合作为基础，通过医药卫生行业文化进校园、校园文化艺术节、加强实践教学等路径，促进医学生职业素质教育与专业教育融合，培养仁心和仁术兼而有之的优秀医学人才。

医学生；职业素质教育；专业教育

综观医学界，凡医术大家无一不是技术精湛、医德高尚者。培养优秀的医学生，首先要使他们净化心灵、陶冶情操、丰富情感，拥有正确的人生观、价值观以及艺术欣赏能力[1]。

医学生职业素质的高低，与医药卫生事业的发展关系密切。因此，对医学生实施职业素质教育，培养高素质应用型医学人才，成为医学教育界的共识。医学生的综合素质由专业素质与职业素质两部分组成，而职业素质涵盖内容广泛，如政治素质、文化素质、生理素质、心理素质、人文素质，等等[2]。现代医学模式要求专业教育与职业素质教育有机结合，通过加强职业素质教育来培养人、塑造人，通过对文化的传承、创造来健全和完善品格，通过加强专业教育来提高医疗技术水平。

为培养合格医务工作者，湖北三峡职业技术学院医学院注重校园文化育人，充分发挥校园文化的导向、规范、凝聚功能，加强医学生职业素质教育与专业教育的融合，在为祖国医药卫生事业输送人才的工作中书写着绚丽的片章。

1以校院合作为基础，医药卫生行业文化进校园、进课堂、进头脑，促进学生职业素质形成

在医学生培养过程中，我们加强学校与医院间的合作，实施校院合作培养模式。利用学校、医院两种教育资源和教育环境，构建“以能力为本位、以服务为宗旨、以就业为导向”的工学结合人才培养模式，使医药卫生行业文化进入学生头脑，促进学生职业素质形成。

1.1强抓日常管理规范，融合专业特点

医学院结合医学专业特点，制定了科学而人性化的学生管理制度。通过严抓课堂考勤、规范学生服饰发饰、加强实验室管理、规范师生在实训场所的言行举止等措施，培养医学生职业素质。从保持个人指甲的干净无污到言谈举止的文雅大方、从穿衣戴帽到物品摆放、从规范实验操作流程到工作场所清洁标准，均严格按医院、行业规范来监督执行，让学生在全仿真环境中潜移默化地提升职业素养。从点滴小事中培养学生严谨守时的职业意识，建立规范的职业道德，让学生领悟医学生誓言中“恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精”的内涵。

1.2模拟仿真实训场所，实现无缝对接

职业素质与职业活动紧密相关，不同的职业有不同的道德规范。医学的服务对象是人，医学教育目标是培养具有严谨的工作作风、扎实的专业知识、熟练的操作技能、良好的沟通能力等职业素养和职业道德的医学生，从业后成为合格的医务工作者，为人民的生命和健康服务。

医学院紧跟卫生行业发展方向和要求，不断改造、更新实训室设备，让学生在校期间就接触从业环境，置身真实的工作环境中，实现无缝对接。医学基础实验室简单实用，真实、直观的各类标本充分满足了学生开展大体标本实验、观察病理切片微细结构的需求，让学生更深刻地领悟课本知识的真谛。临床医学、护理、药学、康复、口腔等专业实训室则按照医院病房或企业车间的工作、生产流程设计与布置，按照医院（企业）的工作标准张贴操作流程与安全要求，标准的操作模型、先进的专业仪器能让学生更快掌握专业技能，适应行业需求。

1.3改革考核方式，全面评价学生能力

在专业素质教育方面，我院多管齐下，注重多元化评价学生能力。我院与国内多家知名医院、企业合作办学，成立专业指导委员会，依据卫生行业需求修订各专业人才培养方案，推进工学结合人才培养模式改革。

以模块化课程体系为基础，推进项目化、一体化课程改革，对教学内容进行科学配置，构建突出职业能力培养的课程体系。通过开展以上教学改革，提高学生临床操作技能和分析、解决问题能力，培养医患沟通能力、团队协作能力。在学生评价方面，改一次性评价为多次评价，终结评价为过程评价，应试能力评价为专业技能、职业素质并重的多元化评价，促使学生达到职业资格准入要求，使职业素质教育与专业教育有机融合。

2以文化艺术节为载体，增强校园文化活动的专业色彩，营造高雅健康的校园文化氛围

2.1加大职业宣传力度，占领文化阵地，感受职业魅力

积极健康的校园文化可以创造良好的人文环境，成为高校育人的有效载体。发挥文化墙、宣传栏的作用，让学生耳濡目染，逐步形成良好职业习惯。教学楼、实验楼、图书馆的走廊墙壁上，医学生誓言、南丁格尔誓言等警句静静地向师生阐释着医药卫生事业的高尚与神圣。近代护理事业的创始人南丁格尔，为人类健康做出巨大贡献的中国现代普通外科主要开拓者、“中国外科之父”裘法祖等名人的先进事迹，诉说着优秀医务工作者的付出与艰辛。

2.2开展各类专业教育与纪念活动，坚定职业信念

为进一步加强职业素质教育与专业教育的融合，医学院邀请“楚天技能名师”田玉凤、专业骨干教师殷翠等对学生作职业道德、职业素养专题讲座，加强学生职业道德教育，加深学生对医药卫生行业文化、价值观的认识，传承人文关怀和无私奉献的职业精神。在向“最美乡村医生”胡彪同志学习活动中，通过讲故事、做访谈、谈感想、赞医生、送祝福等多种形式，让医学生对身残志坚、扎根农村的“赤脚医生”的事迹有了深刻了解。不少学生被“22年来，他驻守大山深处，踩着山石为村民们看病，成为村民暖心的120，成为村民健康的守护者”的故事深深感动，进一步坚定了把青春奉献给人民、扎根基层、做合格医生的职业信念。

围绕专业教学，在新生入学伊始，医学院组织全体新生庄严宣誓，让学生谨记“健康所系、性命相托”的誓言，恪守医德，救死扶伤。在与医疗卫生相关的纪念日（如世界无烟日、艾滋病日、爱牙日、无偿献血日）组织各类学习、纪念活动或健康宣传、咨询活动，让学生学以致用。加强专业社团建设，成立大学生护理协会、康复社团、爱牙协会、本草协会等，使社团活动与专业学习紧密结合。同时，注重利用专业特点建设校外青年志愿者基地，先后建立了宜昌市儿童福利院、宜昌市中心血站等校外基地，让学生在志愿者活动中学习、成长，做到认知和实践有机结合。

2.3多管齐下，形成合力，打造校园文化

医学院坚持把校园文化建设当作全面实施素质教育、培育学生职业素养、提升学院核心竞争力的大事，打造医学特色校园文化品牌，培育出一批批技艺精湛、信念坚定的优秀医学生。自2006年起，医学院每年固定投入数万元经费保支持校园文化艺术节。校园文化艺术节活动主题的针对性、参与主体的广泛性、活动内容的丰富性、形式设计的多样性、操作形式的灵活性等特点，促进了学生职业素质的提升。

在艺术节活动中，邀请合作医院的护理专家为护生传光授帽，从护理前辈手中接过象征生命之光和奉献之光的红烛，戴上圣洁美丽的燕尾帽那一刻起，学生深切感受到肩负的医学重任，坚定了为护理事业无私奉献、努力拼搏的决心。

医学基础知识竞赛将枯燥的医学基础知识融入生动形象的情景案例中，知识覆盖面广、结合生活实际，改变了学生对医学课程枯燥乏味的错误认识，吸引学生积极参与；护理操作技能大赛中，选手操作规范，技术娴熟，从容自信；疾病健康教育展示大赛利用情景剧表演、操作展示、PPT讲解等多种形式，加深学生对知识的领悟；模拟招聘大赛更是将职场搬到校园，让身处“象牙塔”的学子感受职场竞争的压力，熟悉招聘程序、模式，将课堂所学的面试技巧用于“实战演习”，提高应聘能力和社会竞争力。除此之外，职业形象设计大赛、校园歌手大赛、健身操大赛、手工制作比赛等学生喜闻乐见的文体活动，大大丰富了学生业余生活，提供了展示各项艺术才能的平台。

3借力实习、见习，锻造合格医学生

只有通过切身的体验将课堂上所学到的知识内化为职业素质，把专业技能训练与职业素质培养结合起来，才能不断提高职业道德水平，这是职业教育发展的内在规律[3]。

医学院各专业人才培养方案中均有安排学生到医院等相关单位见习和实习的规定，让学生在实践教学中对专业产生深刻的感性认识，了解工作的大体内容、流程以及职业要求，建立职业认同感。学生进入临床实习前，通过模拟仿真强化练习，熟练掌握各项操作技能，满怀信心迎接实习，快速适应岗位。大量的临床实践教学锻造出了一大批熟练掌握专业技能、具备良好职业素养的合格医学生。通过实践教学感受医学专家的工作态度、敬业精神等，使学生从多角度思考问题，深化对人类生命死亡及生存意义等的理解，促使他们在今后的行医过程中自觉端正态度，履行救死扶伤职责，全心全意为患者服务。

“医者仁心，大爱无疆”，医学生培养旨在培养仁爱之心，以“仁心”助推“仁术”训练，二者兼而有之。以学生为本，以健康教育为中心，以服务大众为医学教育的出发点和落脚点。因此，从学校各项管理制度的制定到日常管理的细节落实，从每一堂课的教学到每一次活动的组织，每一位教师都应该注重培养学生正确的职业价值取向，形成“齐抓共管、全员育人”的局面，更好地促进职业素质教育与专业教育融合。

[1]应金萍.工学结合模式下高职学生职业道德培养机制的思考[J].职教论坛，2009（3）：50-53.

[2]杨爱丽.关于医学生职业素质教育的研究[J].中国科教创新导刊，2012（31）：55-56.

[3]杜德娇，李许良，刘惠军.天津市医学生人文素质现状调查与思考[J].中国医学伦理学，2011，24（5）：644-646.

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1671-1246（2016）23-0020-02