浅谈新课标下小学体育田径教学内容实施

□谢永龙（华中科技大学附属小学湖北武汉430000）

浅谈新课标下小学体育田径教学内容实施

□谢永龙（华中科技大学附属小学湖北武汉430000）

随着我国现代化教学理念的不断深入，人们对于其教学质量和效果逐渐的重视，尤其是针对于小学体育的田径教学，如何加强教学内容的调整和落实，才能满足新课标的要求，成为了教育行业研究的重点；对此本文就新课标下小学体育田径教学内容实施展开分析，希望对于我国田径教学水平的提升，起到积极促进的作用。

新课标小学体育田径教学

小学的体育课程体系，大部分的都以竞技体育为主；且我国田径教学，基本上都是田径竞技教学项目内容，主要的教学目标为掌握专项技术、保证实践成绩。但是这种单一的教学模式，并不能有效的激发学生的运动兴趣，同时也不适用于水平差异不同的学生，对此加强此方面的研究，完善教学内容是非常有必要的。

1、研究内容

本次研究的对象为某市某小学的全部学生，以及体育教师，研究的主体为体育体系中的田径教学内容。研究方法主要为问卷调查的形式，以及随机采访的方式。

2、研究结果

2.1、调查结果分析

（1）调查主题“如何体现田径运动竞技和健身的双重属性的田径教学内容”。

在本次调查中，70.1%的教师认为田径教学，更应当体现出健身属性内容；23.5%的教师认为应当两项同时具备，且相互并不影响；同时13.4%教师认为应当健身先导；3.2%的教师认为应当技术先导。说明了在田径教学中，不应强调技术的必要性，而是将两者进行有效的融合，在其基础上不断的突出健身意义；无论是小学体育田径教学还是其他形式的田径教学，都应当本着全民健身、健身强国的思想进行教学，对此小学更应当注重田径教学的健身属性。学生角度认为健身性重要的占到35.6%；认为两者相互融合的占到36.7%；16.8%的学生认为应当以健身为主导；6.8%的学生认为应当以技术为主导。通过数据表明，学生渴望教师打破传统的教学方式，更加注重田径的健身功能。

（2）“田径课程改革因素排序”主题。

教学改革是一个复杂且繁琐的过程，需要一定的时间、经验等，这从第一排序46.5%教师认希望内容改革可以明显的看出，说明新课标的提出，对于教师教学模式的带来一定的挑战。

（3）“新添加项目意愿”调查主题。

另外在教学内容中加入新项目的调查中，结果显示选择认为有必要、无所谓、没有必要的教师分别占61.7%、22.6%、15.4%；认为可以尝试进行改革的占到2.5%。新项目的增加可以激发学生学习的兴趣、提升学生尝试接触难度逐级增加运动项目的积极性，对此可见一些学生喜爱项目的增加，也是学生接触田径教学的动机。

基于学生的角度分析，认为有必要的增加、可以尝试增加、无所谓、没有必要的学生占到63.5%、30.5%、3.4%、1.7%。说明学生对于新项目的增加，还是非常感兴趣的，从而提升自身对于田径教学的兴趣，继而真正的通过田径教学达到强身简体的目的，也有利于自身田径爱好以及专长的培养。

3、讨论

3.1、田径运动功能概述

（1）健身功能。

田径运动自身的健身价值非常高，也是非常系统的一项运动；田径运动锻炼能可以保证人们的身心健康，促进各器官的生长，尤其是对于小学生来说，参加田径运行项目，可以促进小学生的全面发展，包括各个器官、力量、耐力等身体综合素质。

（2）竞技功能。

随着我国体育运动体系的不断完善，对于田径竞技比赛的展开也逐渐的增加和重视，田径运动项目的影响也是非常大的，自身的竞技功能，也有效的推动了我国体育文化的发展，其次也是促进国家关系，影响国家影响力的关键项目。

（3）教育功能。

田径运动可以推动我国精神文明的发展，对于田径运动的教学，可以培养学生的爱国情怀、集体意识、竞争意识、吃苦耐劳的精神等，完善学生的人格和三观。

3.2、教学内容选择的原则

（1）健身性原则。

小学体育新课标的提出，要求田径课程教学向着健身化的趋势发展，为了达到新课标的要求，还需要加强田径教学内容的调整和优化；同时为了保证教学改革开发的针对性、有效性以及实用性，就要严格的遵循健身性的原则，合理的选择田径教学内容，使其田径教学更能保证学生的身心健康，并有利于学生的主动参与。

（2）专长技能发展原则。

运动技能的学习要在学生的身体承受能力范围内，在保证学生身体健康的同时，提高学生其他领域学习能力。对此本着学生全面发展的教学标准选择教学内容时，要本着专长技能发展的原则，让学生在提高基础运动能力的同时，发展专长技能，为运动练习习惯、田径运动爱好等的养成奠定良好的基础。

（3）体育文化传承原则。

体育文化的发扬和传承，一直是体育运动体系创建和发展的标志以及主要的目的之一，对此在选择田径教学内容时，更要本着体育文化传承的原则，让学生更加了解展开田径运动教学的文化背景、起源、发展等，以及竞技、健身价值意义，从而将田径活动更好的融入到生活中。

（4）差异原则。

针对于不同区域田径教学内容的改革与开发，都要本着差异的原则进行实施，包括地区差异、经济文化差异、生活习俗差异、社会需求差异等，保证内容改革落实的针对性、广泛性、适应性、实用性以及社会推动性。

3.3、田径教学内容实施的对策

（1）教学内容趣味化。

新课标下的田径教学，要注重学生的全面参与，以及学生接触田径活动的兴趣和积极性；对此教师就要选择一些有利于学生身心发展、为学生服务的趣味化田径教学内容，保证学生上课的注意力集中，真正的提升田径教学的有效性。

例如，教师在田径教学时，可以根据田径运动以及学生身心特点，采取短跑、跨栏接力的方法，将学生以四人一组进行分队比赛，比赛跑道第一棒、第三棒需要学生跨栏跑，第二棒、第四棒需要学生无障碍短跑，按照时间评定等级，即完成比赛用时时间最少的一队获胜。其次也包括两人三足等游戏比赛的方式，从而更好的激发学生田径运动的兴趣。

（2）教学内容实用化。

小学田径教学，更要注重田径功能、价值的挖掘，突然再采取的灵活的方式，让学生去接触和运动，从而让学生接触更多、更精、更加实用的田径教学内容。同时田径作为运动之母，所有的运动项目都是田径运动为基础的，只有保证学生身体、心理素质练好，才能更好的接触和消化更难的体育运动。另外小学生都处于长身体、成熟心智的阶段，加强实用性田径运动的教学，更能保证学生的可塑性。

教师在进行课前准备、课上训练、训练后的放松阶段，都要注重学生的安全，以学生安全第一、健康第一的原则进行训练，尤其是小学生之间的摩擦情绪冲突，对此最好采取小组训练的方式，并指派专门的负责人进行管理。其次提高学生参与训练的积极性，教师要制定完善的周期训练计划，每周进行回顾从而帮助学生认识到自身的不足。最后教师要兼顾文化课等，让学生做到身体素质、科学文化素质的有效结合。

而要想保证学生田径运动教学的实用性，就要根据实际的情况，展开专项教学、训练以及调整等。例如，针对于低年级小学生的田径训练，主要是体育运动兴趣的培养；而高年级小学生田径训练，就要在结合科学文化课教学的同时，做到积极引导、统筹兼顾而并不是全面开花。像学生要参加长跑田径比赛时，就要加强学生耐力技能训练，采取针对性的斗鸡、跳绳等游戏训练内容的同时，也可以让学生每天计划破纪录的短跑训练等，从而更好的达到专项训练的目的，继而更能保证田径教学内容的实用性。

（3）教学内容生活化。

从生活的角度分析田径教学内容，并提出教育即生活的理念，这对于以往的教学方式来说，更注重学生的情感培养，也是突破田径教学发展瓶颈的关键突破口，继而改善体育教育的低效问题。

其次生活化的田径教学，更能根据学生不同的阶段，制定指定的教学计划继而实现因材施教。同时也只有遵循教育规律，才能更好的激发学生全部潜能，继而提升学生的全面素质。

小学实施生活化田径教学的原则，主要体现在以下几点；第一、联系学生生活经验的原则；第二、以生命为基础的原则；例如，教师在教学的过程中，针对于一些好动的学生，不能施以体罚等惩罚措施，可以变让学生变主动为被动，让此类进行该讲述内容中田径动作、技巧或是训练项目内容的演示和点评，继而让学生体会到生命尊严。第三、生活感悟性的原则；例如，教师可以引用美国田径健将刘易斯等名人自身的经历等，或是采用社会新闻，像“男子当街抢包，却遭遇田径健将周鑫追跑500米后停下报警”的社会实事等，给学生树立一定的体育信念，继而推动学生的体育情感，让学生真正发自内心的进行田径行为，对此可见遵循情感原则教学的必要性。第四、成功性、幸福性的原则，教师可以组织学生进行登山、骑自行车等项目，让学生真正的接触大自然，感受生活享受生活，继而满足学生的精神需求，改善学生对于田径教学的偏见。

（4）教学内容终身体育化。

由于田径运动对于学生身体素质的提高是有一定帮助的，反而身体素质也是各项运动开展的保证，对此本着健身性的原则，教师可以根据学生的不同身体差异、爱好、需求等，充分的开发学生的潜力，通过专业的引导训练等，让学生的实现终身体育习惯，对此教学内容就要注重其终身体育化。

例如，针对于耐力好、后劲足的学生，可以培养其往长跑的方向发展，让学生从最基础的正确跑姿、呼吸调整等进行训练，然后在通过一系列的训练设施进行肺活量等身体素质的训练，最后让学生养成每天跑步的习惯，并带领学生多参加一些学校、社会长跑比赛等，继而培养学生的专项田径技能。

（5）教学内容思想化。

学生思想观念不对，继而导致学生对于田径运动不感兴趣、运动能力逐渐下降；对此教师在教学中，要注重学生集体意识、团队精神、吃苦耐劳的精神教导；

例如、八百、千米赛跑是田径教学中常见的教学项目，但是当学生平时运动锻炼少、身体素质跟不上，加上缺乏克服困难的意志，就会半途而废；这在比赛中是非常忌讳的，因为会影响小组的整体成绩，对此可见培养学生协同作战等优良的思想品质是尤为重要的。但是仅单单进行技能训练、运动活动锻炼，而不进行思想教育，只会让学生认为在机械学习；或是只注重思想教育忽视平时的运动训练都是在做无用功，对此注重两种的结合是非常关键的。

4、总结

综上所述，通过对于新课标下小学体育田径教学内容实施的分析，发现要想保证田径教学内容符合新课标的要求，在坚持健身性原则、专长技能发展原则、体育文化传承原则、差异原则的同时，更要注重教学内容的直观性、模糊性、情感性、真实性以及体验性，继而才能保证生活化、游戏化、实用化等教学措施的针对性和有效性。

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