关于小学英语词汇的教学策略及具体的教学手段

李翠

关于小学英语词汇的教学策略及具体的教学手段

李翠

词汇是语言教学的基本要素，如何提高学生掌握词汇的能力呢？本文提出了六条建议：1.老师要充分地了解班里每一位学生的英语基础；2.教学生一些必备的语音知识。3.充分利用每个单元后的词汇；4.可以运用比较、联想和营造语境的方法进行词汇教学；5.充分调动学生的非智力因素，积极参与到词汇记忆中来。

英语教师都知道学生学习英语最大的障碍就是词汇，大部分学生学不好英语就是因为记不住单词，或者说记住了又忘了，如此导致学生一提到英语就头痛，真所谓“望英兴叹”。词汇是语言教学的基本要素，语篇是词汇的组装，是词汇的载体，词汇才是语篇的根本，我们能在不同的语篇中欣赏到词汇的魅力。所以脱离了词汇的英语教学就成了无源之水，无米之炊。然而，在我们的实际教学中，教师和学生都没有把词汇教学放到最重要的地位，往往只是任务式地或应付式地处理单词。结果是教师边教边埋怨。大多数学生学习英语就是背单词而不知道灵活地运用单词，最终达不到语言学习是为了交际的目的。另一方面，小学生又没有英语基础，自学能力差，学生个体之间的差异比较大。针对有些学生基础较差，学习热情不高的现状，如何大面积提高学生掌握词汇的能力呢？下面谈谈我的个人尝试：

接手一批新学生，老师要充分地了解班里每一位学生的英语基础，可以利用听、说、读、写四个环节进行。这样就能大致得出班里学生的英语基础情况，在以后的教学中，老师才能做到心中有数，有的放失。如果发现有一些学生有哪一方面的欠缺，老师必须尽可能地帮助他们解决问题，否则他们学习英语的信心就会不足，最终影响他们学习英语的兴趣。

授人以鱼，不如授人以渔。教学生一些必备的语音知识。例如音标的正确发音、音标中音节的划分、开音节和闭音节等，我认为这是学习英语的必要技能。这样学生才会对单词的发音和如何记忆单词有一定的了解，他们在学习单词时心中才不会茫然。

充分利用每个单元后的词汇。老师可以利用早读课或课堂上的时间进行集体教学单词的发音，注意多音节单词的重音，提醒学生那些单词容易拼错。让学生有一定的时间去拼读、记忆这些单词。在上课时，老师对这些单词进行听写、批改后，发现问题，再让学生板书，然后布置学生订正。通常新学的单词在一周内要听写三遍。学生通过反复记忆、反复纠错，正确的单词形式才能在大脑中留下深刻的印象。与此同时老师还要指导学生趁热打铁，练习使用这些词汇，因为只有经过语言的操练，这些词汇才能成为鲜活的语言材料。

充分利用每个单元的Reading&vocabulary。因为在Reading中，学生可以体会到如何运用单词，在具体的语境中掌握单词的使用方法，在Discovering useful words and expressions中，学生可以巩固所学的单词并能拓宽所学单词的用法。如果能及时的黙写优美的句子，则会提高学生学习英语的兴趣。

可以运用比较、联想和营造语境的方法进行词汇教学。经过多年的教学实践，我认为，在词汇教学中，运用比较、联想和营造语境法学习词汇，可以使学生产生兴趣，加深理解，增强记忆，从而进一步突破小学词汇教学瓶颈，以达到提高学生英语运用能力的目的。

1.比较。就是在词汇教学中，把音、形、义相同、相近或相反的词汇放在一起，把握知识间的规律，克服易混点、易错点，掌握科学的学习方法，使学生能对所学的词汇举一反三、积极迁移，从而收到事半功倍的效果。常见的比较有音、形、义比较和词义比较等。

2.联想。心理学认为，教学中利用英语词汇本身的关系和各种媒介，通过串联归类、纵横联系、辨析分解，让学生展开联想，力求在大脑中建立相互依存的知识结构，可使学生战胜遗忘，增强记忆。根据词汇间的不同关系，联想可分为词缀联想、关系联想、接近联想、相识联想等。词缀联想在词汇教学中使用频繁，因为英语中有很多的派生词。例如：由courage可以想到encourage，discourage；由strong可以想到strength，strengthen；由care可以想到careful，carefully，carefulness，careless，carelessly等。另外，在语境中强化交际是不可忽视的。因为英语词汇和英、美国家的文化息息相关。英语词汇中有很多用法已约定俗成，如一些成语（idiom）、比喻（metaphors）和幽默（humors）等。只有依据特定的文化背景和历史知识才能正确理解词义，切忌望文生义或逐词对译。所以让学生了解一些常用的特殊用法，掌握一些成语、典故很有必要，这有利于学生理解、记忆词汇。

充分调动学生的非智力因素，积极参与到词汇记忆中来。学新单词时，多指导学生使用工具书查单词，了解基本用法，加深印象，这永远比老师讲效果好得多。其次告诉学生多复习，“复习是学习之母”。但是很多学生认为已背过的单词就不会遗忘，就会把这些单词放到一边去，殊不知等到他们要使用时就是想不出来，或者就是单词中少了字母或颠倒了字母的顺序。所以老师要指导学生对已会的词汇进行反复的复习，当然这些都需要学生具有坚强的意志和顽强的毅力。

总之，词汇教学要得到老师和学生应有的重视，才有可能突破词汇教学的瓶颈，我们才能有效地指导学生学习英语，才能让其体味到英语学习的真正乐趣。

（作者单位：洛川县朱牛中心小学）