“君子和而不同”

内蒙古巴彦淖尔市第二中学 刘旭东

回首即将结束的学年，心里说不出的滋味，尽管努力期盼自己做到：回首往事，可以不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。事实总是和我的期盼差那么一点。

这一学年，对我来说，又是一个全新的开始，不仅搞一高二跨课。还接了高一的班主任。这一学年，在忙乱中，跌跌撞撞的一路走来，和不同的孩子们在一起，总是有不同的感受，感觉自己又成长了很多。经常受课堂上热烈气氛的影响，无论在高一还是高二，都会讲很多课堂内容之外的东西，现在想想每一天的生活都是充实的，孩子们内心也是有收获的。

我接高二文科班历史的时候，他们正好开必修三思想史的内容，这也是我本人比较感兴趣的一部分。讲到孔子和儒家思想，学生感觉思想史很枯燥，希望多讲故事，可是高二的学生不能只是基础史实的堆砌，我就结合了自己对传统文化的理解加以发挥：提到《论语·子路》中孔子说“君子和而不同，小人同而不和”，我先解释了这两句话的意思：君子能和各类人和谐相处，在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。小人习惯于在对问题的看法上迎合别人的心理、附和别人的言论，但在内心深处却并不抱有一种和谐友善的态度。然后我就想到了儒家的中庸，易经的阴阳调和。中国传统文化都在强调人与自然、人与社会、人与人的和谐，和谐不是简单地屈从和随波逐流，而是在坚持原则的基础上承认别人的不同。之后我又举例了我们的周恩来总理在1955年万隆会议上“求同存异”的精神，当年的“同”就是亚非国家之间有着共同的被压迫被殖民的遭遇，“异”就是各国国情和意识形态不同。尤其国与国之间的交往，根本出发点是利益，要想有所联合，就得“求同存异”。讲完这些我又提到生活中一部分同学可以和各类人、周围的环境和谐相处，承认不同同学的个别差异性，这是最难能可贵的。这样的讲解，学生不仅可以把古代思想史和近代外交政策联系，更容易让孩子们把课堂上晦涩难懂的思想史内容通俗化。就连平常不听课的同学也抬起头来，那一刻，我很开心，我知道孩子们确实在这一节课收获了东西，也让他们体会到历史学习不是他们想象的那么枯燥。

课下我也反思了自己的教学理念，毕业十年，每天兢兢业业，希望自己把每个历史事件都能用最通俗的语言教给教会学生，很多时候急于求成，没有承认学生智力水平和年龄、性格差异，对他们的认知水平过高或过低估计，导致教学效果总是出乎我意料。责怪自己的教学方式不好，自己的知识水平有限，面对结果耿耿于怀，“君子和而不同”，我在教学生的时候也在不断反思自己，在知识上过度苛求孩子们，是不是就是正确的。每个人都有一颗向往美好的心，可不是每个人都有能力做到。只要他们有爱，有心，知识真的不是最主要的，不断地成长才是走向成功的金钥匙。“知易行难”，不管对于我还是孩子们，成长总是那么艰难，不断地反思让我与孩子们的相处日益和谐，或许我不是那个教出高徒的严师，可我体会了和孩子们一起成长的快乐和充实，孩子们迫切需要的不仅有知识，也应该有一颗善良、体悟世界的心。在会考复习的过程中，我更坚信了这一点，孩子们都很努力的在复习，问题的人很多，还要了其它课让我帮助复习历史，可能他们的问题会很简单，可能他们的收效和付出不成正比，可看到他们脸上洋溢的幸福和自信的笑容，我感到了深深的满足。

我是教师，只是芸芸众生中最普通的一个，我只是陪着孩子一同成长的那个伙伴。在与他们的相处中，我一直坚持“君子和而不同”的原则，我们一起在成长！