让我们爱得宽容

陕西省咸阳市渭城区八方小学 徐亚哲

几年的班主任工作，让我体会颇深，生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；刚任班主任的时候，总认为孩子做了错事，责骂他就行了；孩子犯了过失，教训一番即可。

班上有个孩子赵路玮，自从他来到班上就很让人头疼，他上课经常不带学习用具、书本；下课故意欺负同学，即使做了错事也从不承认错误，还能找出一堆理由为自己辩解。有一天，他欺负一位男同学，将人家的脸都打青了，可我将他叫到跟前时，他气呼呼的仿佛受伤害的是他，我还没有开口，他倒先说话了：“是他先欺负我，他上星期说我没有完成作业。”我想了想上周确有其事，他连着三天不写作业，我将她母亲叫到学校，向他反映了孩子的状况，他母亲当时答应回家督促孩子回家完成作业，可是后来的几天孩子的作业照样天天是白板一字不写。遇到这样的家长我也无可奈何，我对孩子对这个家庭一度很是失望。听他这么一说我更是生气，当即狠狠的训斥了他，并惩罚了他，当我看到只有7岁的他恶狠狠的眼神时，我心中升起了一丝凉意。感到自己教育的失败。

日子长了，我渐渐明白：单靠数落和责骂培养不出有用的人，责骂反而会使孩子的情绪更加恶化，处罚反而会使他们的行为更加不良。

爱是学生接受教育的前提。以情感投入缩短师生之间的心理距离，班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。爱的形式有很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容，即容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己或传统观点的见解的耐心公正的容忍。宽容是自由的前提，而自由又是创造的前提。学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。爱因斯坦曾说：“善于宽容也是教育修养的情感问题。宽容中所蕴涵的了解、信任、期待，表明了教育对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业、于孩子真挚的热爱。”因此，作为教师的我们，有理由谅解我们的孩子，宽容地对待我们的孩子。我们应该认识到：宽容是一种信任、一种激励、一种真诚的爱。

几个月后的一天，赵路玮的母亲在办公室找到了我，见办公室只有我一人，不禁抹起了眼泪，当时的我很是震惊，不知发生了什么事，孩子妈妈带着哭声告诉我，他和孩子的爸爸离婚了，她将要离开这伤心之地，希望我能多关照孩子。当时的我很是心痛。孩子虽然淘气，可他毕竟还小，如此的命运让他如何承受。接下了的几天孩子变得不爱说话易怒，像一个愤怒的小刺猬到处横冲直撞，更是不爱学习。没过几天他果然又闯祸了，在值日时仅仅因为有同学反映他不打扫卫生准备偷跑，他就将一杯热水泼到人家身上。我把他叫到办公室，想着孩子家庭的变故我再不忍心伤害孩子训斥孩子，于是我并没有急着处理这件事，而是先写了会教案看着他不是那么激动了，我的心情也平和了，我告诉他其实只要他将事实说清楚，我就不再追究责任，更没有惩罚。赵路玮用怀疑的眼光看看我，然后很犹豫的将事情的经过说了出来。并说他不是真的小溜走而逃避打扫卫生。我当时首先很肯定地说他很诚实值得表扬。然后问她是不是自己也有错误，她不好意思地点了点头。我然后说既然弄错了下次不要这样你可以走了。她看我真让他走，对着我笑笑跑了。接下来的几天关于他的事好像少了许多。没过几天他又与同学打架了，这次他没有狡辩，而是对我笑笑说：“老师我说实话能不惩罚我吗？”我点点头，这次他主动承认了错误。此后，我在班上也经常表扬他能主动承认错误是个勇敢的孩子，慢慢的孩子变得随和多了，少了许多刺。

其实，有错误的学生也并非无药可救。作为班主任，切忌把他们看死对头或把他（她）们推向一边，采取放任自流的态度。只要用爱去感化她，用宽广的胸怀去包容她，总有一天会改变他。特别是要善于从日常点滴中发掘他们的长处，帮助他们消除自卑感，树立信心直至向好的方向转化，形成质的飞跃。

纪伯伦说：“你们可以把你们的爱给予孩子，却无从把你们的思想给予孩子，因为孩子有他自己的思想。”创新教育，要激发孩子的创造力，就必须给予孩子心灵和思想的充分自由。我们的学生不可能都是“一听就懂”“一点就会”，也不可能每个学生“全神贯注”“聚精会神”。对学生的学习中的一些不甚理想的表现，我们应多从心理学、教育学等角度来思考，要学会理解和科学地引导，不要让他们置身于成人经验世界的“应该”和“不应该”中，过分严厉会扼杀孩子活泼的天性，束缚孩子的创造天赋，使孩子无所适从，没有主见，他们的创造意识就会在各种顾虑和经常不断的失败体验中泯灭。“解放孩子的头脑，使他们能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大自然，解放孩子的空间，使他能学自己想学的东西。”只有拥有了宽容的心态，解放儿童的教育理想才能实现。因为在解放的过程中，孩子们会有很多错误需要我们宽容。因此，对待学生偶然的过错，如果采用善意的态度，委婉含蓄的方式能达到我们教育目的，不至于使学生遭受到痛至心处的伤害，那么不妨让我们多些宽容，少些惩罚，结局也许更完美

作为班主任，我们应该时常提醒自己：不管做什么事，加点宽容在里面。有时，你一个爱抚的动作，一句肯定的话语，一个鼓励的眼神，一个会意的微笑，都能渗入学生的心田，形成巨大的心理动力，使学生愿意向你靠拢。爱是一个大口袋，往里装的是教师的宽容、信任、公正、尊重……产生的是学生的自信心、满足感、荣誉感……往外拿才会产生成就感、快乐感……学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题向，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？