教师在学生的英语学习兴趣及能力中的重要作用

山东省德州市陵城区一中 戚久芬

英语教学既是一门科学，又是一种艺术。学生的学习兴趣及能力的培养与教师的个人魅力，教师的教学能力，教学方法及教学模式密不可分。因此，教师应充分发挥在教学中的作用，通过以下几个方面提高学生对英语学习兴趣及学习能力。

一、教师个人魅力的表现

作为一名教师，不管你的授课有什么样的特色，都必须具有普遍接受性，因为你要面对的全部都是在听你讲课的学生。成熟的教师不仅要有团队合作，修心好学的品质，而且要有自身对教育教学的认识，要形成自身的教学风格。

1.师德魅力

师德，一个人的人格魅力，就是一名教师对待工作，对待课堂上的几十名学生的一个态度。坐在你面前的都是十七八岁的高中生，他们依然具备了相对稳定的世界观和正确的是非判断能力，你的态度是积极的，他们就是亢奋的；你的态度是消极的，他们就是茫然的，又何谈对你讲的内容有什么强烈的兴趣呢？正如教育家夸美纽斯所说：“教师就应该是道德卓越的优秀人物|，你的态度是向上的，你的情绪是高亢的，你是正直的，你是他们眼中的正确的判断，那么你的魅力就是闪耀的。”

2.语言表达的魅力

英语作为外语来说，有它必然的弊端，没有语言环境，听，说，读，写的能力差，提高速度缓慢。面对这样一种情况，英语教师在课堂上用英语表达的时候，笔者总结了五个字，应该“短、慢，易，畅，准”。我听过有些教师只顾自己的表达，痛快淋漓，台下的学生却不知所云，有的甚至昏昏欲睡了。讲台不是表演台，更不是表现你的口语多流畅的地方；台下不是评委，而是你的学生。

3.肢体语言的表达

肢体语言在英语教学中是十分重要的，作为一名英语教师，忽视了肢体语言，你不仅限制了你自己的表达方式，也忽视了这种表达的趣味性。我听过一为外国教师的课，他讲到文字一词时，几乎所有的学生一时都没反应过来，于是他一边嘴里模仿着蚊子的“哼哼声”，手指还在空中比划着蚊子上下乱舞的情形，接着啪的一声假装着把她拍死在墙上，学生当然一看就明白了，而且觉得外交表达的非常细腻准确，都报以热烈的掌声。

4.融洽的师生关系

课堂上教师与学生之间的互动是创设语言情境的关键，决定了整个课堂的交际氛围。融洽的课堂氛围，开放的师生关系，是课堂交际化的关键。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发学生的思维和想象力，交际也就更为活跃了。

二、进一步提高教学能力

教师应静下心来仔细研读教材，提高文本解读的效益，提高“用教材教”的意识和能力。在教学设计时，要多花精力去研读《课程标准》和教材，准确把握教学重点，而不是片面追求课堂的艺术性而避重就轻。教师魅力的最终所在应该是在和谐宽松的氛围中，来完成每一节课大纲中所明确的目标和任务。

1.教学目标的明确和教学任务的完成

不管你怎么教学，最终让学生评价的还是你这节课讲了多少内容，让学生们掌握了多少内容。不能一节课过去了，什么也没有学到。所以，井然有序是要做到心中有数。

2.多媒体创设情境，靠基本功还原本色

多媒体教学辅助技能掌握已经成为教师的基本技能之一，它存在很多优点：信息量大，操作简单，生动形象，最适合英语这种综合性语言类课程的讲解。但色彩太鲜明，过于表面化的课件反倒会使学生的注意力全转移到图片展示上，适得其反。我们应该在多媒体教学的辅助下回归常态的教学。

3.创新的教学设计

教师需要从实际出发，了解某一年龄段学生的身心发展规律，通过创造性的设计，从课文中引出学生最关注和最感兴趣的话题，引起学生的注意，引发学生发散性的思维和探索，从而达到课堂教学的最佳效果。例如，在人教版高中英语必修2第一单元Culture Relics 中，课文In Search of The Amber Room 描述了俄罗斯稀世珍宝“琥珀屋”从建造，被盗，失踪到重建的史实，由于同学们对“琥珀屋”比较陌生，要在阅读之后升华“保护文物”的主题有一定的心理距离感。此时，教师可以再引用一个我国2012 年故宫文物失窃案的例子，由于很多学生都听说过发生在自己国家的这一轰动性的新闻，这样就迅速拉近了同学们的心理距离。

三、教师课堂控制能力的体现

教师课堂控制能力就是指教师在一节课的讲授过程中，能够做到注意把握课堂上学生的心理变化，对课堂氛围收放自如，能够平衡优，中，差学生的学习需求。

1.把我学生的心理变化，自如收放课堂氛围

每个英语教师在教学过程中，也许都碰到过这种情况，如果你喋喋不休，语调没有抑扬顿挫的说上十分钟，就会有很多学生伏倒而睡了。所以，知识内容如何传达给学生们，还需要教师们精心的安排和及时的控制和调整。

2.平衡优，中，差学生的学习需求

一名合格的教师的眼里，不该存在对学生优，中，差的分类，然而这种区分必然是存在的。这就要求教师在优，中，差学生的知识需求方面要有一定的区别和过度。英语方面的这种区分是容易进行的。比如，我们在讲分词作状语时，可以先讲一个一般的状语从句：Holding a book in her hand, the teacher came into the classroom.接着讲分词作状语：Seen from the teaching flat, you are so active.最后讲分词加关系词作状语：When seen from our classroom,the playground is large.这样讲的话，每个层次的学生 都有一个过渡的认识，都会感到自己有收获。

四、结束语

课堂是生活的舞台，教师是舞台上的组织者和导演。教师的作用是激发学生的参与意识，调动学生的参与热情，扩大学生的参与面。在教师的启发和诱导下，学生会努力的用自己所学的英语表达自己的经历和感受。这样，不但训练和培养了学生用英语表达的能力，同时也融思想教育于英语教学之中。因此，在教师的帮助下学生的英语学习兴趣和能力一定能得到提升。