初中物理教学趣味性探讨

安徽省滁州市第六中学 青春基

初中物理学生感到难学，老师感到难教，根本原因什么？是学生没有兴趣。兴趣是学生学好知识的最好老师。只有学生对物理学习充满了浓厚的兴趣，才能使学生在平时生活中仔细观察物理现象，自觉主动地参与到物理学习过程中，从而有效提高课堂教学的效果，促进学生学习能力的提高。本文主要是在分析当前初中物理教学现状的基础上，探讨如何提高初中物理教学的趣味性的具体措施和方法。

近年来，随着新课程改革的不断发展与深入，素质教育的理念越来越深入人心，使得初中物理教学在很多方面都有了长足的发展与进步。但是在发展的同时，我们也应该保持清醒的头脑，看到在实际课堂教学中仍然存在一些不足，影响着学生对物理学习兴趣和教学有效性的提高。

增强教学的趣味性，不仅有利于培养和激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学活动中来，使教学收到良好的教学效果，而且可以在一定程度上增强教师的个人魅力，促进教学有效性的提高。但是在当前初中物理实际课堂教学中，趣味性教学的现状却又是让人忧心。因此，如何采取措施改变现状，增强物理教学趣味性，提高教学有效性，成为了初中老师普遍思考的问题。下面是我在教学中的体会，总结出来以期达到抛砖引玉的作用。

一、注重教学语言艺术，提高物理教学的趣味性

教师是教学的组织者，物理教学趣味性水平在很大程度上决定物理教师的教学水平。教学语言对教学效果的实现具有很大的影响。因此，在初中物理教学的过程中，教师要讲究教学语言的艺术，尽量提高语言表达的幽默感和趣味性，从而增强学生的学习兴趣。教学语言是老师跟学生之间进行信息传递和情感交流的桥梁，要充分考虑到教学内容的特点和初中生认知心理的特点，选择恰当的表达方式讲解知识。如果物理语言过于成人化和专业化，就会使得学生产生一种距离感，让物理变成毫无趣味可言的说教活动。一个良好的表达方式能够有利于将抽象的物理知识变得更为生动形象，便于学生理解掌握，使得教学收到良好的效果。所以教师要根据中学生的年龄特点，在不破坏知识科学性的基础上，运用有趣的教学语言来感染学生，给初中物理课堂增添一抹灵动。同时 ，初中物理属于一门相对比较严谨的学科，所以，教师要注意课堂教学语言的规范性与严谨性。如果教师的语言表达混乱，就会对知识的传递产生影响。教学语言要充满激情，包含对学生真诚而热切的希望，对物理知识独到精辟的见解，这样才能激发学生情感上的共鸣，提高他们对物理的学习兴趣，激发他们的求知欲望。因为风趣的语言不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，而且能够提高教师在学生心中的地位，增强教师的亲和力，“亲其师，信其道”，学生乐于和老师交流，进而喜欢听老师讲课，有利于营造良好的课堂氛围。老师只有在教学中注意提高自己教学语言的趣味性，才能在课堂中营造轻松愉快的学习氛围，激发和培养学生物理学习的积极性，而且富有趣味性的教学语言的表达，在一定程度上能够引导学生对物理问题的思考，有利于学生发散思维，从而提高学生各方面的能力。

二、通过有趣的实验，提高物理教学的趣味性

实验教学是初中物理教学的重要内容，也是教学中的重点和难点。初中生还处于对外界事物充满好奇心和兴趣的阶段，新奇的实验现象会在很大程度上激发初中生对物理学习强烈的求知欲望，容易促使学生迫不及待地想要钻研其中的奥秘，从而发现物理学习的乐趣。因此，在提高初中物理教学趣味性的过程中，教师可以设计一些富有趣味性和新意的物理实验展开教学，增强物理教学对学生的吸引力。比如，在学习《摩擦起电》的相关知识时，教师可以通过设计一个简单的而又富有趣味性的实验导入新课。课前先准备一块大小适中的泡沫板，并且用五彩的水笔在上面画上碧绿的草地，缤纷绚烂的鲜花，以及用塑料纸剪一只蝴蝶。上课时，将其带到教室。教师先将泡沫板竖起来，将蝴蝶直接放到鲜花上，学生会看到蝴蝶根本粘不住，轻轻地飘落下来了。然后教师再用绸带放在泡沫板上摩擦摩擦，再把蝴蝶往鲜花上一放，这时学生就会发现那只轻飘飘的蝴蝶没有再落下来，而是牢牢地粘在了鲜花上面。然后教师再以“原本塑料蝴蝶是不可能飞到泡沫板的鲜花上面的，但是后来为什么却又可以了呢?这到底是什么原因呢?今天我们将要学习的知识点就能很好地解释这一问题”，自然地导入了新课。这样简单的实验设计，不仅可以在很大程度上激发学生的兴趣，给学生留下极大的悬念，激发学生强烈的求知欲望，而且还可以拉近学生与新知识的距离，使得学生对即将学习的知识有一定的感性认识，从而为接下来的教学奠定一定的基础，有利于教学效果的实现。

三、充分挖掘教材中的趣味性，提高物理的吸引力

物理教材中除了理论知识之外，还包含很多的内容，如插图，历史故事等。因此，在提高初中物理教学趣味性的过程中，教师要充分挖掘教材中富有趣味性的素材，提高物理学习的吸引力，激发学生的物理学习的兴趣。比如，在学习某一新知识前，教师可以向学生讲述相关的一些物理学家的趣闻轶事，或者是一些相关的物理历史趣闻，这样不仅可以激发学生的学习热情，而且科学家的优秀品质可以对学生起到熏陶和激励的作用，同时也能拓宽学生的视野。比如，在学习《牛顿第一运动定律》的相关知识时，教师可以在课前向学生介绍这一定律产生的背景，介绍牛顿的名言“我是站在巨人的肩膀上才成功的”，也可以向学生讲讲有关牛顿勤奋好学，努力钻研的趣闻故事，如在讲压强单位帕斯卡时，介绍“移动黑板”的故事；在讲浮力时，讲死海不死的故事。这样可以使得沉闷的课堂变得生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣，让学生以更饱满的热情投入到课堂学习中。