健全教学管理规章制度 提高教育教学质量

2016-03-13 21:10施龙华毕玉洮
卫生职业教育 2016年18期
关键词:卫生学校大理教学管理

施龙华,毕玉洮

(大理卫生学校,云南 大理 671000)

健全教学管理规章制度提高教育教学质量

施龙华,毕玉洮

(大理卫生学校,云南 大理 671000)

教育教学是学校的中心工作,规范的教学管理是维持正常教学秩序、提高教学效率、提升教学质量的保证。建立健全教学管理规章制度,并在日常教学管理中认真落实,形成良好的教风和学风,从而提升学校的教学质量和整体形象。

教学管理;规章制度;教学质量

我校始终强调以教育教学为中心,以质量为立校之本,以建立健全管理制度为先导,以层层落实制度为抓手,向规范的教学管理要质量。在日常教学中,教学安排按计划,教学内容按大纲,教学进度按授课进度计划,课程考试分层管理,专业核心课程实行教、考、阅分离,对考得好的班级、学生、任课教师和班主任进行奖励,鼓励学生好好学习,学校牢固树立质量立校的观念,形成了良好的学风、教风和校风。学校教育教学质量不断提高,学生、教师在各级各类竞赛中获得了良好成绩,受到了社会和用人单位的认可,学校整体形象得到提升,保证了学校的可持续发展。

1 建立健全教学管理规章制度,激发教师的工作热情

完善的教学管理制度是有效管理教学活动的前提和基础。学校为加强教学工作的全员、全程、全方位管理,从实际出发,不断总结经验,已经逐渐形成一整套切实可行,涵盖教师岗位职责、纪律、考核、评价、奖惩、师德及民主监督管理等方面的规章制度,规范和约束教师的教学行为,主要有《大理卫生学校教师行为规范》、《大理卫生学校教学纪律监督管理办法》、《大理卫生学校教师教学常规》、《大理卫生学校教学事故认定及处理办法》、《大理卫生学校学生成绩考核与评定办法》、《大理卫生学校外聘教师管理办法》等。

学校不仅重视制度建设,更加重视制度的贯彻落实,不断增强制度的执行力,在教学管理工作中做到执行不走样、不打折,以维护制度的权威性和严肃性。同时,特别注意听取和收集教师的反馈信息,结合教学管理工作的需要,及时修订相关教学制度,使其日臻完善。这些教学管理制度的制定和实施,有效地激励了教师,使教师爱岗敬业、积极进取,认真履行教书育人的职责,提升了学校的办学层次,促进了学校实现内涵式发展。

在实际教学管理中学校不断推动教学管理创新,实施目标管理,科学设置近期、中期、远期发展目标。通过激励机制,不断提高教育教学质量,使教学工作效率得到提高。同时,推行人性化管理的管理理念与管理模式,教学管理部门始终坚持以教师为本,努力为教学工作服务,关注教师发展,尊重、关心和信任教师。这种人性化管理方式有效地激发了教师的积极性、主动性和创造性,使教师能以极大的热情投入到教育工作中,形成积极向上的良好精神面貌。

2 强化教学常规管理,加大教学工作管理力度

日常教学检查是督促、保证教学工作正常进行的重要保障。为加强教学纪律,学校对教师的授课计划、备课、课堂讲授、作业、辅导、考试、实验、实训、教研活动等均做出相应规定,有效地加强了教学管理和教学质量监控,促进了教学质量的提高。教务处对教师工作态度和纪律、教案、教学质量、教学方法、教学技能、教学进度和教学秩序等情况进行经常性检查。学校实施严格的值班制,从星期一至星期五由教务处安排专人值班,每天值班人员于上午和下午对教师的教学情况各检查两次,每次检查均有记录,发现问题及时汇报、处理。同时,建立大理卫生学校教师上课情况周报表制度,通过填写教学日志对教学动态实施实时监控。坚持落实教学质量测评制度,对每位教师的教学情况进行测评,测评成绩与教师的年终考核相结合。校领导、教务处定期组织各班班长和学习委员及学生代表进行座谈交流,了解学生对教学的意见、建议,再综合分析,及时解决存在的问题,推广有益的教学经验。

学校教学工作检查除日常检查外,还实施定期检查,分为期初、期中和期末检查,必要时组织专题性或单项的教学检查。2008年,学校为加强内部管理、严肃劳动纪律,对任课教师制定课堂责任制度,要求任课教师必须对学生考勤、仪容仪表、教室卫生、公物损毁等情况认真检查并上报,任课教师对课堂纪律、学生安全全面负责,通过上述各种措施促使学校的日常教学工作始终处于良好状态。

3 实行教学督导,加强对教学工作的监督

教学督导是加强教学管理、提高教学质量的重要措施之一。学校专门成立了教育教学管理督导委员会,由学校领导和长期从事一线教学、经验丰富、教学效果好、在学术上有一定造诣、师德师风高尚的教师组成,对教师的教学质量进行抽测和检查,并及时反馈情况。

4 不断完善听课和评课制度,促进教师成长

听课和评课是加强教学管理,开展教研、科研活动,深化课堂教学改革,推进素质教育的重要途径。为深入了解课堂教学情况,及时解决教学中存在的问题,学校教务处加大对教师的听课力度,坚持实行校领导、部门领导、学科和教研组的三级听课制度,每学期都组织骨干教师、教研组长和有关领导进行各种类型的听课,主要包括检查型、考核评比型、观摩型、调研型、指导帮助型等不同性质的听课。听课结束后及时组织相关人员对教师课堂教学过程中的教材处理、教学效果、学法指导、教学过程、教法运用等方面进行评价。评课对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效果、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着重要的意义。

5 继续深化教研活动,提高教师素质

大理卫生学校坚持以教研为抓手,依靠教育研究来推进教育改革,提高教学质量。不断创新工作思路和方法,在大理州中职学校中率先着手进行课程建设,努力提升学校的教育教学质量;始终坚持以教研活动为先导,不断深化教研活动,逐步实现校本培训工作日常化、教研活动专题化、教研内容系列化、教研形式多样化,通过专业引领,为教师搭建学习交流的平台。

鼓励教师积极参与课题研究,通过课题研究,引领教师转变教育观念,丰富教育理论,变革教学模式,对教育教学实践中不断出现的新情况、新问题进行探索,不仅提高了教学质量,而且提高了教师的素质。

综上所述,学校始终坚持把“教学质量工程”作为内涵建设的助推器,高度重视教学质量管理,始终严把教学过程中各个环节的质量关。在教学质量工程的推动下,全面修订了人才培养方案,创新了人才培养模式,加大了实践教学的改革力度,还大力倡导对学生实施分类教学和差异化培养,使学校的教育教学质量不断提升,长期在全省名列前茅。

G40-03

A

1671-1246(2016)18-0022-02

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